- •Тема 3. Личность и мотивация Лекция 9. История и современное состояние психологии мотивационных процессов.
- •1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации
- •2. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.
- •1. Основные проблемы психологии мотивации.
- •2. Потребность как основа процессов мотивации.
- •3. Актуальное и потенциальное состояние мотивации.
- •4. Ситуативное и онтогенетическое развитие мотивации
- •Гомеостатическая теория мотивации.
- •Гидродинамическая модель Лоренца
- •Теория оптимальной мотивации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Гуманистические теории мотивации
- •Проблема мотивации в психологии деятельности
- •Лекция 10. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •Лекция 11. Развитие мотивационной сферы человека.
- •Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Мотивация отдельных видов деятельности
- •Лекция 12. Общая характеристика эмоциональных процессов.
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •1. Основные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •1. Воля сводится к начальному моменту мотивации действия (желанию, стремлению, аффекту).
- •2. Воля выделяется как самостоятельная сила непсихической или психической природы, не сводимая ни к чему иному и определяющая все другие психические процессы.
- •3. Воля рассматривается как тесно связанная, но несовпадающая с мотивацией способность к побуждению действий, включающих в себя преодоление препятствий.
- •2. Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.
- •3. Ситуации, в которых необходима волевая регуляция
- •4. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции
- •1. Очень часто критерий воли видится в наличии волевого действия.
- •2. Второй тип критериев воли связан с выбором мотивов и целей, что часто описывается как борьба мотивов.
- •3. Следующий тип критериев воли связан со способностью человека к преднамеренной регуляции:
- •5. Соотношение волевой и произвольной регуляции
- •6. Эмпирические исследования волевой регуляции
- •7. Психологические механизмы волевой регуляции
- •8. Способы изменения или создания дополнительных смыслов по в.А.Иванникову
- •9. Волевое усилие как механизм волевой регуляции
- •10. Развитие волевой регуляции в онтогенезе
- •11. Волевые свойства личности, структура волевых качеств
- •12. Диагностика уровня развития волевых качеств человека
- •13. Воспитание и самовоспитание воли
- •Лекция 14. Потребности и мотивы
- •Лекция 15. Ситуативная мотивация
- •Тема IV. Развитие и формирование личности Лекция 16. Строение и формирование личности
- •16.1. Проблема личности в психологии
- •16.2. Психодинамическая теория личности
- •16.3. Аналитическая теория личности
- •16.7. Деятельностная теория личности
- •16.4. Гуманистическая теория личности
- •16.5. Когнитивная теория личности
- •16.6. Поведенческая теория личности
- •16.8. Диспозициональная теория личности
- •Глава 17
- •17.1. История становления дифференциальной психологии
- •17.2. Предмет и методы дифференциальной
- •17.3. Основные направления
- •17.4. Тестирование личности
- •Лекция 17. Социальная принадлежность личности.
- •Лекция 18. Социальные условия становления и развития личности
- •Лекция 19. Периодизация развития личности.
- •Глава 16
- •16.1. Факторы психического развития человека
- •16.2. Периодизации психического развития
- •16.3. Периодизации когнитивного развития
- •Периодизации личностного развития человека.
- •Теория Фрейда
- •Теорию Эриксона
- •Периодизация развития д. Б. Эльконина
- •16.4. Планирование и выбор жизненного пути
- •Тема V. Личность и познание Лекция 20. Самопознание и самосознание личности
- •1. Понятие самосознания и я-концепции личности.
- •2. Структура я-концепции.
- •3. Самоотношение и самооценка личности.
- •4. Я-концепция в различных психологических теориях.
- •Эрик Эриксон об идентичности.
- •Феноменалистический подход.
- •Теории "я" в гуманистической психологии.
Тема IV. Развитие и формирование личности Лекция 16. Строение и формирование личности
Проблема строения личности, выделение основных единиц её анализа. Взаимосвязь представлений о строении и формировании личности.
Категория бессознательного в классическом психоанализе и динамическое представление о строении личности. Формирования трехчленной структуры личности в теории З. Фрейда. Понятия «Оно», «Я», «Сверх-Я». Принцип удовольствия и принцип реальности (отложенного удовольствия).
Динамика влечений и структура личности. «Комплекс Эдипа» и «комплекс Электры». Защитные механизмы личности. Вытеснение, идентификация, регрессия, сублимация.
Представления о структуре личности в аналитической психологии. Понятие коллективного бессознательного. Архетипы коллективного бессознательного как формы постановки и возможного решения типовых личностных проблем.
Деятельность как элемент строения личности. Параметры структуры личности в концепции А.Н. Леонтьева: широта жизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профиль системы деятельности (мотивов).
16.1. Проблема личности в психологии
В современной психологии выделяют семь основных подходов к изучению личности. Каждый подход имеет свою теорию, свои представления о свойствах и структуре личности, свои методы их измерения. Вот почему можно предложить лишь наиболее общее схематическое определение. Личность – это многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека.
Теория личности – это совокупность гипотез, или предположений о природе и механизмах развития личности. Теория личности пытается не только объяснить, но и предсказать поведение человека. Основные вопросы, на которые должна ответить теория личности, заключаются в следующем;
Каков характер главных источников развития личности – врожденный или приобретенный?
Какой возрастной период наиболее важен для формирования личности?
Какие процессы являются доминирующими в структуре личности – сознательные (рациональные) или бессознательные (иррациональные)?
Обладает ли личность свободой воли, и в какой степени человек осуществляет контроль над своим поведением?
Является ли личный (внутренний) мир человека субъективным, или внутренний мир объективен и может быть выявлен с помощью объективных методов?
Существует три уровня анализа личности как психологического образования: 1) свойства отдельных «элементов» личности,2) компоненты («блоки») личности, 3) свойства целостной личности. Соотношение свойств и блоков личности всех трех уровней называют структурой личности. Некоторые теории, а иногда и разные авторы в рамках одной и той же теории обращают внимание не на все уровни, а лишь на один из них. Названия элементов и блоков личности при этом сильно варьируют. Отдельные свойства часто называют характеристиками, чертами, диспозициями, особенностями характера, качествами, димензиями, факторами, шкалами личности, а блоки – компонентами, сферами, инстанциями, аспектами, подструктурами.
Каждая теория позволяет построить одну или несколько структурных моделей личности. Большинство моделей являются умозрительными, и лишь немногие, в основном диспозициональные, построены с использованием современных математических методов.
В науке о личности сложилось семь теорий личности. Выделяют психодинамическую, аналитическую, гуманистическую, когнитивную, поведенческую, деятельностную и диспозициональную теории личности.
Рассмотрим каждый подход более подробно.