5. Дисципліна

Наступний аспект педагогічної системи Локка, що я хотів би торкнутися – це дисципліна. Локк додавав їй велике значення. “З раннього віку молодої людини варто привчати до дисципліни, тому що з віком маленькі пороки виростають у великі, а потім батьки скаржаться, що вода, джерело якої вони самі отруїли, має гіркий смак”(№38). Батьки повинні привчати своє дитя до слухняності. ”Отже, хто ставить своєю метою завжди керувати своїми дітьми, той повинний починати це, поки ті ще дуже малі, і стежити за тим, щоб вони цілком підкорялися волі своїх батьків”(№40). ”Страх і шанобливість повинні дати вам першу владу над їх душами, а любов і дружба повинні закріпити її ”(№42). Однак, незважаючи на настільки суворі, на перший погляд методи виховання, Локк був проти побоїв. “Цей метод виправлення природно породжує в дитині відраза до того, що вихователь повинний змусити його полюбити”(№49). Як ми бачимо, слухняність юного джентльмена волі батьків грає в Локка дуже важливу роль. Однак подібний підхід може тлумачитися подвійно. З одного боку, немає ніяких сумнівів у тім, що треба слухатися батьків, адже вони, як правило, бажають тільки кращого, але буває і так, що батьки часто не враховують бажань самої дитини, даючи йому те, що, на їхню думку, дитина знати і вміти, а не те, що йому дійсно потрібно і цікаво. І виходить так, що інтереси дитини мало чи враховуються не враховуються зовсім. Виховання виходить, по суті, однобічним. Подібний авторитарний стиль, на мій погляд, логічно випливає з поняття tabula rasa, де дитина розглядається як пасивна, але здатна до сприйняття середовище. Дитина виступає в ролі своєрідної “губки”, яку потрібно “просочити” знаннями. Подібний авторитаризм зрозумілий, адже педагогіка Джона Локка – це педагогіка перехідного періоду, а виходить, поряд із прогресивними рисами, вона ще піддана деяким впливам і стереотипам старої школи. Однак величезним кроком уперед, у порівнянні зі старою школою, було відмовлення від побоїв. Якщо ми згадаємо Середні століття, то різка була звичайним предметом у класній кімнаті. Та й багато пізніше в багатьох школах фізичні покарання дітей були в порядку речей, а тому ще раз хочеться відзначити безсумнівно прогресивний підхід до виховання, розроблений Локком.

6. Домашнє навчання

Наступним аспектом педагогічної системи Локка, на який я б хотів звернути увагу, є те, що юнак повинний був одержувати освіта будинку, бути із самого раннього дитинства під доглядом одного єдиного вихователя, що, по суті справи, ставав практично членом родини. От, що говорить Локк про навчання в школі: ”Я не можу спокійно думати про те, що молодого джентльмена вважають за необхідне вштовхнути в загальну череду і потім поганяти його різкою і батогом із класу в клас, як би крізь лад, щоб він придбав “інтелектуальну культуру”(№147). Що ж на той період часу подібний підхід був обґрунтованим. Школа тієї епохи не скільки розвивала, скільки придушувала і знищувала в дитини тягу до знань, прагнення до навчання. Дійсно, як уже згадувалося вище, система освіта була схоластичної, а різка вільно гуляла по спинах вихованців. При такому підході до освіта, замість розумної, енергійної і допитливої людини, ми одержували забитого і байдужого індивіда, що володіє купою непотрібних, зазубрених аксіом. Можливо, що це і підходило для Середньовіччя, з його ідеологією придушення усіляких воль і інакомислення, однак у Новому часі подібна система вже не задовольняв запитів суспільства, а тому Локк настійно рекомендував батькам виховувати своїх дітей будинку. Однак не тільки застаріла система освіта не влаштовувала Локка. Він вважав, що в школі юрба дурно вихованих дітей, “череда”, буде погано впливати на молодого джентльмена.

Проблему домашнього освіта можна тлумачити подвійно. З одного боку, роль виховання значно спрощується, адже ми виключили з розвитку дитини такий сильнодіючий фактор, як несприятливий вплив середовища. У підсумку виходять ідеальні умови для процесу навчання. Молода людина бачить лише те, що повинна бачити, знає лише те, що повинна знати. Виходить своєрідний “ідеальний” продукт виховання.

Однак даний підхід володіє також поруч мінусів. По-перше, ефект новизни якого-небудь пороку, зустрінутого молодою людиною в житті, може переважити усе виховання, отримане удома від педагога. По-друге, спілкування з однолітками – це своєрідна “школа життя”, і часто вона виявляється ефективніше всіх книжкових істин. Не можна не погодитися з тим, що група погано вихованих людей часто погано впливає на окрему особистість, але вихователь повинний це враховувати і виховувати в дитині почуття власної неповторності, індивідуальності. Дитині також може придатися спілкування з погано вихованими людьми, тому що це навчить його коммуникабельности, умінню знайти загальна мова з представниками самих різних станів, а це обов'язково придасться людині в майбутньому. На мій погляд, подібний підхід до виховання має більш практикоориентированний характер, а Локк просто вибрав більш легкий шлях для виховання і вихователя.