- •История становления т-групп.
- •Принципы работы в тренинговой группе
- •Правила работы в тренинговой группе:
- •Принципы комплектации групп: возраст и статус
- •Принципы комплектации групп: психическое и физическое здоровье
- •Принципы комплектации групп: родственные взаимоотношения
- •Ошибки ведущего группы
- •Стиль ведущего группы
- •Методы ведения тренинга:
- •16.Моделирование ситуаций: конфликтная ситуация, внутриличностный конфликт, межличностный конфликт.
- •17. Осознание индивидуальных стратегий поведения в конфликтной ситуации.
- •18.Закономерности развития тренинговой группы на начальном этапе.
- •19.Варианты проведения социально-психологического тренинга.
- •20.Формирование представление о себе как личности в социуме, снятие напряжения;
- •21.Осознание и получение опыта переживаний существующих различий между внутренним я и ролевым поведением;
- •22.Развитие навыков рефлексии и обратной связи;
- •23.Упражнения, способствующие росту профессионального самосознания и расширению «я-концепции» будущих специалистов в области социальной педагогики
- •24.Повышение социально-психологической компетентности участников
- •25.Формирование начальных умений и навыков организации социально-психологического тренинга.
- •26.Общая характеристика социально-психологического тренинга:
- •27.Основы групповой динамики;
- •28.Требования, предъявляемые к фасилитатору группы
- •29.Консультационную помощь человеку и позитивное влияние на общение людей.
- •30.Виды дискуссий
21.Осознание и получение опыта переживаний существующих различий между внутренним я и ролевым поведением;
Ролевые отношения — это отношения, обусловленные функциональными обязанностями субъекта. Они характеризуются, в частности, следующими признаками.
Безличность. 'Роли прилагаются к каждому, кто находится на соответствующем статусном месте.
Обусловленность поведения ролевыми обязанностями. Социальная роль — это набор ожидаемых поведенческих стереотипов, связанных с выполнением вполне определенной, конкретной работы. Трудная совместимость социальных ролей. Проблема заключается в определении того, что именно и от кого ожидается. Не всегда совпадает мнение индивида о своей роли с тем, что об этом думают другие и что есть на самом деле, — все может в широких пределах отличаться. Вживаемость асоциальную роль субъекта. Роли быстро выучиваются и могут значительно влиять на поведение субъекта. Ролевые отношения представлены следующими параметрами. Ролевой эпизод определяется предположением, что группа занимает фиксированную позицию по какому-то вопросу. Это предположение становится известным исполнителю роли, который, в свою очередь, формирует восприятие того, что от него ожидают, и как бы задает впоследствии некоторое поведение члена организации. Однако его поведение может значительно отличаться от реальных ожиданий группы. Поэтому поведение группы также может измениться.
Ролевой набор —- совокупность ролей, соответствующих данному статусу, это группа индивидов, которые формируют, хранят ожидания, касающиеся того, как должен себя вести исполнитель роли, обмениваются этими ожиданиями и дают знать о них исполнителю роли. Ролевой набор свидетельствует о поведенческих стереотипах, существующих в социальной группе. Исполнитель роли имеют более четкие представления о ней в случаях, когда ролевой набор мал, нежели когда он велик. Маленькие ролевые наборы связаны с образованием клик, или изолированных мелких групп внутри социальной группы.
Ролевая дифференциация определяется как степень различия типыфункций между людьми. Чем выше разделение ролей, тем выше ролевая дифференциация. Она дает представление о том, как распределяются социальные роли в конкретных производственных обстоятельствах. Любая организация сталкивается с тем, что называется ролевой проблемой, К числу таковых относятся:
— ролевой конфликт;
— ролевая неопределенность;
— ролевая перегрузка.
Стиль ролевого поведения человека — это личностная окраска исполнения роли, зависящая от темперамента, характера, мотивации и других особенностей личности, от ее знаний и умений.
Ролевое поведение личности имеет два плана. Это действия, обусловленные:
1) нормативными требованиями - «Я» в предлагаемой обстоятельствами;
2) личными притязаниями - «Я» как таковой.
Первый план поведения — социальная форма ролевых действий,
второй план — психологический способ ролевой самореализации.
Как раз здесь и возникает та существенная проблема, о которой шла речь выше, - трудная совместимость социальных ролей. Различие между тем, что субъект относит к своей роли, что об этом думают другие и что есть на самом деле «настоящая» данная роль, как правило, приводит к внутриролевым и межролевым конфликтам.