МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

Кафедра Экономики

Олехнович Е.А.

Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

для студентов специальностей

I-26 02 03 Маркетинг

I-27 01 01-11 Экономика и организация производства (радиоэлектроника и информационные услуги)

Минск 2006

УДК 330 ББК 65

Автор – составитель: Олехнович Е.А.

История экономических учений: Электронный учебно-методический комплекс для студентов специальностей I -26 02 03 Маркетинг, I-27 01 01-11 Экономика и организация производства (радиоэлектроника и информационные услуги)/Сост. Е.А. Олехнович. – Мн.: БГУИР, 2006. – 108 с.

Комплекс включает четыре раздела. В первом разделе содержится про­ грамма курса «История экономических учений», соответствующая требованиям государственного образовательного стандарта. Во второй части представлен конспект лекционного курса «История экономических учений», в нем изложе­ ны основные экономические взгляды, начиная с античных времен и до наших дней. Выделены основные экономические школы, которые внесли наиболее су­ щественный вклад в развитие мировой экономической мысли. В отдельную гла­ ву было выделено и показано развитие русской и белорусской экономической мысли. В третьем разделе содержится перечень и содержание практических за­ нятий. Четвертый раздел включает тесты.

УДК 330 ББК 65

© Е.А. Олехнович, составление, 2006 © БГУИР, 2006

2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ТЕМА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ДРЕВНИЕ И СРЕДНИЕ ВЕКА

1.1. Экономическая мысль Древнего Востока.

1.2. Экономическая мысль Древней Греции.

1.3. Экономические учения средневекового периода.

ТЕМА 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВОЗЗРЕНИЯ НАЧАЛО НОВОГО ВРЕМЕНИ 2.1. Учение меркантилистов.

2.2. Критика учения меркантилистов.

2.3. Учение физиократов.

ТЕМА 3. АНГЛИЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 3.1. Учение У. Петти.

3.2 Учение А. Смита.

3.3. Учение Д. Рикардо.

ТЕМА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ Х1Х ВЕКА 4.1. Английская экономическая мысль.

4.2. Экономическая мысль Франции и США. 4.3. Экономическая мысль Германии.

ТЕМА 5. СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ И МЕЛКОБУРЖУАЗНАЯ ЭКОНОМИЧЕ­ СКАЯ МЫСЛЬ

5.1. Возникновение социалистических теорий.

5.2. Учение социалистов-утопистов и социалистов-рикардианцев. 5.3. Мелкобуржуазная экономическая школа.

5.4. Экономическое учение основоположников марксизма.

ТЕМА 6. ЗАПАДНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ КОНЦА ХIХ – НАЧАЛА ХХ ВЕКА

6.1. Экономические школы в Германии.

6.2. Маржиналистское направление экономической мысли. 6.3. Экономические учения А. Маршалла и Д. Б. Кларка. 6.4. Экономические учения западной социал-демократии.

ТЕМА 7. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ РОССИИ 7.1. Русская экономическая мысль в средние века. 7.2. Учение русских меркантилистов.

7.3. Экономическая мысль России конца XVIII – начала XIX века. 7.4. Споры о судьбе русской общины.

7.5. Экономическая мысль Беларуси.

7.6. Основные течения экономической мысли России конца XIX – начала XX века.

ТЕМА 8. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МОНО­ ПОЛИЗАЦИИ И БЛАГОСОСТОЯНИЯ

8.1. Возникновение институционализма и его основные направления. 8.2. Экономические теории монополизации и благосостояния.

8.3. Социально-институциональное направление экономической мысли.

3

8.4. Технократические теории экономического развития. ТЕМА 9. СОВРЕМЕННЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ

9.1. Экономические взгляды Д. М. Кейнса. 9.2. Теории экономической динамики.

9.3. Неолиберальная экономическая школа.

9.4. Неоавстрийская экономическая школа.

9.5. Экономические взгляды монетаристов.

9.6. Теория предложения.

9.7. Теория рациональных ожиданий. ЛИТЕРАТУРА

4

ВВЕДЕНИЕ

"История экономических учений" является одной из необходимых дисци­ плин в подготовке экономистов. Ее целью является расширение и углубление имеющихся общетеоретических экономических знаний в историческом аспек­ те. Названная дисциплина позволяет дать студенту четкое представление об основных этапах истории мировой экономической мысли, основных течениях, тенденциях развития экономической теории.

Преподавание истории экономических учений призвано подготовить эко­ номиста, понимающего природу и механизм хозяйственных процессов и связей, имеющего представление о развитии экономической науки и на этой основе способного правильно оценить настоящее и предвидеть будущее, не рискующе­ го оказаться в плену определенной теории, научиться творчески, с учетом спе­ цифики конкретной экономической ситуации использовать в практике все бо­ гатство накопленных человечеством экономических знаний.

В ходе изучения истории экономических учений будущие экономисты должны получить представление о формировании экономической науки; узнать, как возникали различные течения экономической мысли, как совершен­ ствовался аналитический инструментарий, упорядочивались эмпирические дан­ ные и затем выстраивались для проверки экономических гипотез; понять, как теоретические представления преломляются через экономическую политику.

Изучение курса истории экономических учений в высшей школе должно обеспечить такой уровень экономических знаний, который позволял бы выпускнику прослеживать логику экономических процессов и явлений, осуще­ ствлять их комбинирование в соответствии с поставленной целью, эффективно влиять на ход и тенденции экономического развития и экономической полити­ ки государства.

Речь идет о том, чтобы сформировать у студенческой молодежи экономи­ ческое мышление, которое позволило бы ей адаптироваться к реально суще­ ствующим в обществе экономическим отношениям, множественности форм хо­ зяйствования и родов деятельности, познать сущность явлений, выявить их за­ кономерности, иметь свой стиль поведения, свои взгляды и интересы, свои ме­ тоды, способствующие успешному претворению теоретических знаний в опре­ деленный трудовой опыт хозяйствования.

Теоретическая направленность курса должна согласовываться со всей со­ вокупностью хозяйственных, культурологических и политических отношений, которые рассматриваются в единстве и взаимозависимости как основные эле­ менты социально-экономической системы. Поэтому курс призван не только воспитывать культуру межличностных отношений, но и формировать эко­ номическую культуру поведения.

Изучение истории экономических учений ориентировано на:

— освоение студентами богатств мировой и отечественной эконо­ мической мысли;

5

— формирование у них творческого отношения к экономическому насле­

дию;

—получение знаний в процессе активных творческих поисков, са­ мостоятельного анализа жизненного материала.

Особое значение приобретает строгое соблюдение естественноисториче­ ского подхода к развитию социально-экономических систем. Необходим отказ от надуманных хозяйственных схем и догм, от приоритета классового подхода

вэкономических отношениях между хозяйственными субъектами. Естествен­ ноисторический подход на первое место выдвигает необходимость изучения общих экономических законов и категорий, характерных для всех социальноэкономических систем, с учетом особенностей проявления их в разных странах.

Современное экономическое мышление, экономическая образованность должны дать возможность студентам:

—свободно владеть экономическими понятиями и категориями;

—уметь прогнозировать развитие объективных экономических про­

цессов;

—выбирать в результате анализа наиболее эффективные способы реше­ ния проблем;

—принимать управленческие решения.

6