4. Функции:
1. Методологическая – позволяет определить научную проблему, оформить цели и задачи, зафиксировать преставление, установить связь похожих исл. «Что будет исследоваться?» (предмет, объект, задачи, цели).
2. Методическая – организационная – «Как это будет исследоваться?». Показывает, как использовать методы сбора обработки и анализа информации.
3. Организационная – должна обеспечить четкую систему разделения труда между членами исследовательского коллектива, что облегчает контроль за сроками исследования.
Теория – факты – теория
5. Структура программы:
1. Методологический раздел:
- введение, где прописывается актуальность исследование и определяется вид исследования, следует доказать актуальность исследования, постановка проблемы, её анализ и формулировка проблем ситуации;
- постановка проблемы, ее анализ, и формулировка проблемной ситуации;
- определение объекта и его предъявительный анализ;
- выделение предмета его предъявительный анализ;
- определение целей и задач исследования;
- гипотезы исследования;
- выделения основных понятий их интерпретация и операционализация
2. Методико-процедурный раздел:
- описание выборочной совокупности и её расчёт для выборочных исследований;
- набросок основных процедур, обоснование сбора обработки и анализа информации;
- стратегический план исследования.
6. Форма программной деятельности зависит, прежде всего, от сроков, в которые нужно провести социологическое исследование.
Краткосрочное социологическое исследования предполагает программирование как процесс концептуального поиска без составления программы как документа, а более длительные связаны с составлением научного документа. В любом случае, программная деятельность представляет собой выработку стратегий исследования, определение концепций, намерений и конкретных действий организаций и исполнений социологического исследования.
Программирование в краткосрочном исследовании (и в экспресс-опросе) включает в себя и такие операции, как мозговой штурм (мозговая атака) участников исследовательской группы. Такая работа проходит после разработки проблемы с заказчиком, формулируется цели и задачи обсуждаемой гипотезы. Эти принципы в итоге снимают профессиональные расхождения при оценки ситуации, которая изучается, подбираются индикаторы. В результате такая серьёзная устная обработка теоретической характеристики предполагает поиск индикаторов, которые будут использовать инструментарий. Инструментарий будет необходимым требованием, будет являться окончательным методологическим элементом подготовительного этапа.
7. Требования к программе (по Ядову):
- необходимость программы;
- эксплицитность программы (объяснить возможность), все её положения должны быть чёткими, все элементы продуманы в соответствии с логикой исследования;
- логическая последовательность всех элементов программы;
- гибкость программы.
Проблемы и проблемные ситуации
1. Понятие проблемы и проблемной ситуации.
2. Проблема социальная и научная.
3. Логический анализ проблемы:
- структурный (системный);
- функциональный (факторный).
Проблема – ситуация, требующая своего разрешения. Отправная точка любого исл.
Ядов: проблема = проблемная ситуация. «Исходным пунктом всякого исл является проблемная ситуация. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносеологическую и предметную».
В гносеологическом смысле проблемная ситуация – противоречие между знанием о потребностях людей в каких-то практических, теоретических действиях и незнание путей, средств реализации этих действий. Предметная сторона проблемы – некое социальное противоречие, требующее организации целенаправленного действия для его устранения или выбора 1 из возможных альтернатив социального развития.
Когда проблема и проблемная ситуация разводятся как понятия, их определяют следующим образом:
Проблема – система высказываний или вопросов о социальных обстоятельствах, структуре их признаков и условий существования, их функционирование и развитие в определенной социальной системе, а так же об их связи с общим целым, причем алгоритм изучения этих обстоятельств остается неизвестным.
Проблемная ситуация – суть квитессенции анализа социальной проблемы; должна быть выражено кратко, четко, логично. Эта формулировка основного противоречия, которое нужно изучить.
2. Социальная проблема – жизненное противоречие, требующее организации целенаправленных действий для его устранения. Может быть и научной проблемой, может выступать как нерешенная задача, как задача, выступающая с определенными трудностями, или как просто недостаточно изученным явлением социальных действий на различных уровнях фундаментальности:
1) недостаточное осведомление о реальной социальной ситуации – невозможность использования данных;
2) обнаружение таких явлений и процессов, природа которых теоретически не конкретизируется, а следовательно, нет соответствующего алгоритма для их описания, прогнозирования;
3) может не осознаваться как общественная потребность, так как провоцируемые ее противоречия не достигли того уровня, на котором они становятся очевидными;
4) будучи осознанной, социальная проблема не обязательно становится предметом анализа и целенаправленных действий, так как для этого нужны готовность к практическим преобразованиям и заинтересованность. Именно они образуют основу социального заказа для исл по выявлению и способам разрешения социальных противоречий.
Различие по масштабам:
1) не выходят за рамки какого-то коллектива (предприятие, город) – локальные;
2) затрагивают большие регионы, коллективы, институты – региональные;
3) социальные проблемы высшего уровня – затрагивают общество – социетальные.
Степень сложности проблемы:
1) сложность объектов, нуждающихся в социальном регулировании;
2) уровень зрелости общественной потребности в разрешении данных противоречий;
3) состав научного и практического знания в соответствующей области.
Общая постановка вопроса, а затем уточнение его в свете более разветвленных вопросов. Имеет междисциплинарный характер. Конкретизирует проблемы и алгоритм решения.
Научная – состояние «знания» о незнании. Противоречия между знаниями о потребности общества и его организации в определенной практике действия, с 1 стороны, и незнанием путей реализации этих действий, с другой стороны. Постановка научной проблемы означает выход за пределы изучения в сферу того, что должно быть изучено.
3. ЛА предполагает 2 ступени:
1) структурный (системный) – рассматривает определенные признаки, соответствующие социальным обстоятельствам, явлениям или процессам и связи между отдельными его составляющими; другими словами, при системном анализе проблемы рассматриваются как бы изнутри. Расчленяется на части и выявляется характер взаимосвязи составных частей. Осуществляется в описательном исл.
2) функциональный (факторный) – охватывает не только действительные условия, но и специфику их проявления; при программировании дифференцированных факторов, условия:
- общие/частные;
- прямые/опосредованные;
- основообразующие/второстепенные;
Аналитическое исл: 1) и 2) ступень
Советы по проведению ЛА в программе:
1) определить составные части проблемы, отделить известное от неизвестного;
2) определить тип проблемы и соотнести проблему с научными дисциплинами, которые понадобятся для проведения анализа;
3) разложите проблему на элементарные вопросы при обработке материала; по уровню сложности или приоритета, если возможно;
4) продумайте варианты составления частей, а именно: попробуйте обобщить имеющуюся информацию, сократите несущественную для изучения информацию, чтобы сделать проблему более доступ для изучения;
5) попробуйте найти пригодный для разработки проблемы метод. Заранее оцените достоинства и недостатки;
6) поищите аналогичные, но уже решенные проблемы, включите свою проблему в серию проблем или поместите в новый контекст, чтобы использовать решение.