- •Задания к семинарским занятиям Семинар 1 – 11.10.2012г.
- •Семинар 2 – 25.10.2012г.
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту и обработка результатов теста
- •Опросный лист
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Семинар 3 – 08.11.2012г.
- •1. Проведите методику - Опросник структуры темперамента в.М. Русалова (ост)
- •Опросник ост
- •Ключи к ост
- •Обработка данных и интерпретация тестов психологического практикума
- •1. Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности ч.Д.Спилбергера – ю.Л.Ханина
- •Суждения
- •2. Дифференциальные шкалы эмоций (по к.Изарду)
- •Ключ к тесту:
- •Конструктивность мотивации
- •Ключ к тесту
- •Экстернальность
- •Интерпретация результатов теста.
- •Перечень контрольных вопросов к зачету
- •Рекомендуемая литература
Задания к семинарским занятиям Семинар 1 – 11.10.2012г.
№ |
Вопросы к семинарскому занятию |
|
1 |
Понятие психологии. |
|
2 |
Возникновение и развитие психологии как науки. |
|
3 |
Объект и предмет психологии. |
|
4 |
Материалистическое и идеалистическое понимания психики. |
|
|
Название доклада |
Ф.И.О. студента |
1 |
Направления практической психологии. |
Дианова А.А. |
2 |
Связь психологии с биологическими науками. |
Краснова А.А. |
3 |
Связь психологии с социальными науками. |
Павлов С.И. |
4 |
Отличие фундаментальных исследований от прикладных. |
Шакирова М.Р. |
5 |
Сущность инстинктивного поведения. |
Леонова Д.В. |
Практическое задание к семинару:
Составить логические схемы по теме «Психика и организм»: «Нервная система человека» и «Основные этапы развития психики у животных»
Семинар 2 – 25.10.2012г.
№ |
Вопросы к семинарскому занятию |
|
1 |
Ощущения как чувственной формы освоения действительности. |
|
2 |
Основные закономерности ощущений (сенсорная адаптация, сенсибилизация, синестезия, взаимодействие ощущений) |
|
3 |
Понятие восприятия и его роль в поведении и деятельности человека |
|
|
Название доклада |
Ф.И.О. студента |
1 |
Иллюзии восприятия |
Алимов Ф.Р. |
2 |
Индивидуальные различия восприятия |
Бабенко В.Н. |
Практическое задание к семинару:
Составить по 3-и синквейна по материалам лекции «Ощущения и восприятия».
Заполните таблицу: Сравнительный анализ житейского и научного психологического знания.
Критерии сравнения
|
Житейская психология |
Научная психология |
Определение |
Психологические знания, получены людьми из обыденной жизни |
Устойчивые психологические знания, полученные в результате теоретического изучения психики людей и животных |
По характеру
|
|
|
По охвату
|
|
|
По способам получения/ передачи знаний
|
|
|
По методам |
|
|
Приведите примеры жизненных и профессиональных ситуаций, когда возникает необходимость в научных психологических знаниях. Какие знания по психологии могли бы здесь пригодиться?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие знания по психологии могут потребоваться в вашей будущей профессии?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Становление будущего профессионала начинается с мотивации к учебной профессиональной деятельности. Выполните предложенные ниже методики.
Диагностика учебной мотивации студентов.
Методика разработана на основе опросника А.А.Реана и В.А.Якунина. К 16 утверждениям вышеназванного опросника добавлены утверждения, характеризующие мотивы учения, выделенные В.Г.Леонтьевым, а также утверждения, характеризующие мотивы учения, полученные Н.Ц.Бадмаевой в результате опроса студентов и школьников. Это коммуникативные, профессиональные, учебно-познавательные, широкие социальные мотивы, а также мотивы творческой самореализации, избегания неудачи и престижа.
Инструкция: Оцените по 5-балльной системе приведенные мотивы учебной деятельности по значимости для Вас: 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – максимальной.