- •Вопросы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •Вопросы
- •Основная литература
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.83-90.
- •Дополнительная литература
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •Вопросы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Практические задания
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.91-117.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.152-154.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.158.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.158-160.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •Вопросы
- •Основная литература
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.161-163. Дополнительная литература
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.163-171.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
- •1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.171-172.
- •1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.
- •2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.
- •Домашнее задание
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
ОСНОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СИНТАКСИСА.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
Цель: закрепить у студентов знания об основных единицах синтаксиса (словосочетании, простом предложении, сложном предложении, сложном синтаксическом целом) и основных видах синтаксических отношений предикативных, непредикативных и полупредикативных)
Вопросы
1.Что изучает синтаксис?
2. Почему синтаксис является высшим уровнем системы языка?
3. Какие синтаксические понятия являются фундаментальными и почему?
4. Какова система синтаксических единиц?
5. Почему предложения и словосочетания изучаются в синтаксисе? В чем различие между предложением и словосочетанием?
6. Что вкладывается в понятие синтаксической связи?
7.Какие средства организации, связи синтаксических единиц вы знаете? Разграничьте их по уровням синтаксической системы (словосочетание, простое предложение, сложное предложение, сложное синтаксическое целое).
Основная литература
1. В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.5-14.
2. Современный русский язык. Под ред. Е.И. Дибровой. В 3-х ч., Ч. С.6-10;32-33.
Дополнительная литература
1.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - М., 1991. – 432с.
2.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.,1994. – 559с.
Практические задания
1. Определите средства связи между компонентами словосочетании.
Пропала в тумане, бурые степи, тянуло сыростью, умел молчать, ехал в такси, желание учиться, буду петь арию, часа три, положить книгу, вера в успех, уехать работать, понимать с трудом, поворот налево.
2. Проанализируйте связь между членами простого предложения. Выясните, какими средствами осуществляется эта связь.
1. Человек десять бросаются от чайного стола к своим вещичкам, суют Денису письма и деньги на марки (Шишк.). 2. Отрочество - это предисловие к жизни (Вин.). 3. Вдохновение не приходит извне, а добывается трудом изнутри (В. Инб.). 4. Слепо блестели стекла особняков, израненных во время блокады осколками снарядов (Пауст.). 5. Ярко блестела горькая осина, точно обрызганная золотом и кровью (М.-С.).
3. Проанализируйте связь между частями сложных предложений. Определите, какими средствами осуществляется эта связь.
1. В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть (Ес.). 2. Горька неправая укоризна в устах людей, которых любишь (Т.).
3. Мудрено пишут только о том, чего не понимают (Ключ.). 4. Пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги (М. Г.). 5. Я убежден лишь в одном: вдохновение приходит во время труда (Н. О.). 6. В небе первые звезды повисли, в окнах тоже горят огоньки (Ванш.). 7. Стыду научить нельзя, с ним нужно родиться (Публий Сир).
4. Проанализируйте связь отдельных самостоятельных предложений в составе сложного синтаксического целого. Укажите, какими средствами осуществляется связь между предложениями.
1. Как воспитать личность? Судьбами литературных героев, биографиями великих, жизненными примерами? Несомненно. Но этого мало. Личность воспитывается еще и личностью - той, которая ведет урок. Однако и этого мало. Нужен метод! Родился он не сразу, и многие годы до конца не был ясен. Теперь, пожалуй, могу сформулировать: общение с учеником как с личностью, равной учителю (Е. И.).
Домашнее задание
Определите средства организации синтаксических единиц. Разграничьте их по уровням синтаксической системы.
1. В калейдоскопе детских впечатлений всегда отыщется такое, что западает в душу и странным образом волнует. Лермонтову, к примеру, хотелось вспомнить песню, которую в раннем детстве напевала мать. Но мотива он так и не услышал, зато живущая в глубинах подсознания мелодия, быть может, пробудила в нем "песенный дар". Вспоминая тот голос, он обретал свой. У грузин есть поговорка: это плохой человек - над ним не пела мать. И жизнь, и литература подтверждают это (Е. И.).
2. Жизнь состоит из борьбы и разрешения разного рода противоречий. Полосы удач и неудач, счастья и бед распределяются в ней чересполосно. Поэтому видеть ее нужно как черно-белую зебру, а не как светленького пони или угольно-черного жеребца. Тот, кто это знает, относится спокойно к чередованию удач и неудач, он понимает, что это естественное течение человеческой жизни, и не впадает в панику при малейшей беде или неудаче. От подобного понимания жизни зависит многое. Для одного плохие обстоятельства - это повод для самоизоляции, для грусти и отчаяния, для другого – стремление превзойти, одолеть несчастья (Ю.Андр.)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Цель: закрепить у студентов навык синтаксического анализа словосочетания.
Вопросы
1.Дайте определение словосочетания. Какие признаки отличают словосочетание от других единиц языка?
2.Какие значения и виды отношений возможны в словосочетании?
3.Назовите типы словосочетаний по морфологической природе главного слова.
Основная литература
1. В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. Современный русский язык. – М., 1987. -Ч. 3,с.38-50.
2. Современный русский язык. Под ред. Е.И. Дибровой. В 3-х ч., Ч.3, с.6-31.
Дополнительная литература