- •Задание 1
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 2 Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 3 Проведите наблюдение-поиск на 2-3 уроках с целью установить, как реализуется учителем принцип наглядности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 4 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, как реализуется принцип научности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 5 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, как реализуется принцип систематичности и последовательности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 6 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами учитель создает проблемные ситуации на уроке.
- •Школа Класс Предмет
- •Задание 7
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 8
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 9. Изучите, как осуществляется в школе предпрофильное обучение
- •Задание 10.
- •Задание 11 Проведите наблюдение-поиск на 2-3 уроках с целью установить, как организует учитель на уроках самостоятельную работу учащихся.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 12 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, каким способом осуществляет учитель индивидуальный подход к учащимся.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 13 На посещенных Вами уроках проведите наблюдение за организационной ситуацией урока, как она влияет на ход урока, на достижение его целей.
- •Школа класс_ _предмет
- •Тема урока
- •Задание 14 Определите типы посещенных Вами уроков, соответствие структуры урока его типу.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 15 Пронаблюдайте, насколько оптимально на уроках использует учитель фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы учащихся
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 16 Проведите наблюдение на уроках за организацией учителем домашней самостоятельной работы учащихся, проанализируйте ее оптимальность.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 17 Изучите опыт одного учителя-предметника по использованию им системы форм организации обучения
- •Школа класс_ _предмет
Советы по выполнению заданий:
Уважаемый студент! Следуя предложенной логике и советам, ты сможешь последовательно и успешно выполнить исследовательское задание по педагогике. Удачи!
Шаг 1.
Работу над исследовательским заданием начни с выбора темы. Тема задания может быть избрана в соответствии с прилагаемым перечнем с учетом твоих интересов, предварительной подготовки, будущей педагогической специальностью и т.п. Внутри одной студенческой группы выбор одной и той же темы задания несколькими студентами не допускается.
Шаг 2.
Выбрав тему, тщательно ознакомься с рекомендациями к выполнению данного задания. К каждому заданию указаны задачи, методы, список литературы и диагностические методики в приложении.
Задачи исследования, сформулированные к каждому заданию, должны быть для тебя главным ориентиром в отборе теоретического материала, логике построения исследования, последующей его трактовке и оценке.
Шаг 3.
В соответствии с задачей №1 исследования необходимо осуществить анализ педагогической литературы по проблеме. В списке указаны основные литературные источники. Ты можешь самостоятельно найти и использовать дополнительно новые источники или журнальные статьи по своему усмотрению. Все теоретические положения, определения понятий, взятые из литературы, у других авторов должны иметь ссылку на литературный источник или авторство.
Шаг 4.
Сбор практического исследовательского материала происходит в соответствии с задачей №2 во время педагогической практики или самостоятельного поиска.
Научная объективность и достоверность исследования в значительной степени зависят от точной фиксации приобретаемых различными методами педагогических фактов и явлений. Поэтому в приложении даны диагностические методики. Ты можешь воспользоваться ими или подобрать другие.
Результаты использования каждого метода/ каждой методики исследования должны быть представлены в форме протокола, дневника, таблицы, диаграммы, графика и др. способов регистрации полученных данных, позволяющих осуществить достаточно аргументированный их анализ.
Шаг 5.
Итогом твоей поисковой работы является анализ и выявление проблем. На основе этого тебе необходимо сформулировать предложения \ рекомендации по совершенствованию изучаемого вида педагогической деятельности. В некоторых случаях предлагается провести воспитательное дело и сделать его педагогический анализ.
Шаг 6.
Оформление исследовательского задания производится в соответствии со следующими требованиями.
Текст должен быть распечатан на одной стороне стандартного листа белой бумаги (формата А4) через 1,5 компьютерных интервала, шрифт «Times New Roman», кегль 14. Слева оставляются поля 3 см, справа 1 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см.
Структура работы включает:
титульный лист,
задачи, методы исследования,
введение (актуальность темы исследования, задачи, методы, база исследования);
теоретическая часть (задача №1);
практическая часть (задачи №2 и3);
список литературы;
приложение.
Сноски в тексте с обязательным указанием фамилии и инициалов автора, наименования книги и статьи, места и года издания, страниц текста, на которых содержится приведенная цитата.
Например:
Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.- 272 с.
Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений /под ред. М.М. Поташкина В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1965. – 464 с.
Лебединцев В. Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе// школ. Технологии.2008,№2,с.99-108
Моисеева Н.Н. Судьба цивилизации и путь разума. Режим доступа: http /// www.mnepu. ru.
При оформлении результатов диагностики необходимо представить их графически: в виде таблиц и/или диаграмм.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1
Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами формирует учитель познавательные интересы учащихся.
Задачи исследования:
на основе изучения литературы определить сущность, особенности, уровни познавательного интереса учащихся как мотивов учения, способы их формирования через содержание, методы, организацию обучения;
методом наблюдения установить способы формирования учителем на уроках познавательного интереса.
Программа наблюдения:
Что в содержании урока работает на познавательный интерес.
Какие методы, приемы и средства обучения использует учитель для стимулирования познавательного интереса учащихся.
Как организация урока способствует возникновению и развитию познавательного интереса учащихся.
Как влияет на познавательный интерес стиль отношений учителя и учащихся.
По каждому пункту программы наблюдения следует определить уровень проявления познавательного интереса.
Результаты наблюдения фиксируйте в протоколе урока.
Школа класс_ _предмет
Ф.И.О. учителя
Тема урока
Время урока |
Содержание и ход урока |
Способы формирования познавательного интереса |
Уровни проявления познавательного интереса |
|
|
|
|
При анализе результатов укажите:
все ли возможные на данных уроках способы формирования познавательного интереса использовал учитель;
насколько оправданы были в данных условиях выбранные учителем способы формирования познавательного интереса.
Литература:
Андреев В.И. Педагогика.- Казань: Центр инновационных технологий, 2006.- 608с. (с314)
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2004. (с.183-190)
Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М.: Просвещение, 1988. (методики 37. 38, 39, 40)
Щукина Г И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов – М.: Педагогика, 1988. (с. 16 - 31, 81 – 110)
Задание 2 Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов.
Задачи исследования:
на основе изученной литературы определить сущность познавательной активности учащихся и факторы, определяющие активность школьников уроке;
на основе наблюдения на уроках выявить уровень активности, проанализировать причины ее повышения и снижения.
Пояснения к заданию:
Для выполнения задания важно правильно выбрать позицию для наблюдения, чтобы иметь возможность видеть весь класс, активность ребят.
Форма протокола урока:
Школа класс_ _предмет
Ф.И.О. учителя
Тема урока
Минуты урока |
Кол-во неработающих |
Содержание урока |
Примечания |
|
|
|
|
На основании протокола урока заполняется следующая таблица:
Минуты урока |
5 |
10 |
15 |
20 |
и т.д. |
Кол-во активно работающих |
|
|
|
|
|
Данные таблицы можно продемонстрировать в виде кривой активности:
В выводах необходимо обосновать, что способствует высокой активности учащихся на уроке, что является причиной ее снижения.
Литература:
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.- Спб.: Питер, 2001. - 544с. (с. 420-424)
Управление качеством: Практикоориентированная монография и методическое пособие /Под ред. М.М. Поташника.- М.: Пед. об-во России, 2000. - 448с.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с. (гл. XI, §3,4,5)
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.-М.:Просвещение,1979.-160с.