Okonskaya_Reznik_Filosofskie_problemy_nauki_i_tekhniki
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Н.К. Оконская О.А. Резник
Философские проблемы науки и техники
Учебное пособие
Пермь, 2013
20
К 64
Философские проблемы науки и техники.
Учебное пособие Авторы: Оконская Н.К., д-р филос. наук., профессор кафедры Философии Пермского национального исследовательского
политехнического университета;
Резник О.А., старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ПГТИ.
Рецензенты: д-р филос. наук Стерледев Р. К.
Учебное пособие «Философские проблемы науки и техники»
предназначено для реализации магистерских программ высшего образования по всем направлениям подготовки (специальностям)
Пермского национального исследовательского университета (ПНИПУ).
© ФГБОУ «Пермский национальный исследовательский политехнический университет», 2013
2
Задачи изучения дисциплины: формирование компетенций в области науки:
1.Критическое отношение студентов к стандартизации человека, технизации гуманитарных связей и понижающей социализации общества.
2. Способность внеинструментального подхода к развитию научного познания: умение защищать свои идеи в противоборствующих теориях.
3.Способность оценивать нестандартные ситуации в экономике, в
науке, в технике общения (аксиологическая способность).
4.Готовность применять полученные знания на конференциях и практических занятиях, на практике и в государственной итоговой аттестации.
1.2. Предметом освоения дисциплины являются следующие
области социальной действительности:
Философские глубинные законы развития науки, техники, процесса познания, формирования личности человека в условиях ускоренного противоречивого развития человеческого общества.
Оглавление |
|
Введение ........................................................................................................ |
6 |
НАУКА В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ..................... |
7 |
ТЕМА 1. Научное познание и роль науки в обществе............................... |
7 |
Вопрос 1. Проблема определения науки......................................................... |
7 |
Вопрос 2. Соотношение естественно-научного и гуманитарного |
|
знания. ............................................................................................................. |
12 |
Вопрос 3. Методы научного познания......................................................... |
17 |
Вопрос 4. Модели развития научного знания.............................................. |
21 |
Вопросы для самопроверки........................................................................ |
23 |
ТЕМА 2. История развития науки............................................................... |
25 |
Вопрос 1. Начало науки. Первые научные программы античности........ |
25 |
Вопрос 2. Формирование основ естествознания в эпоху средневековья |
|
и Возрождения. .............................................................................................. |
29 |
Вопрос 3. Научная революция XVI-XVII веков и становление |
|
классической науки. ....................................................................................... |
32 |
3 |
|
Вопрос 4. Неклассический период естествознания. .................................. |
35 |
Вопросы для самопроверки........................................................................ |
37 |
Пригодится для тестирования: ............................................................... |
38 |
ТЕМА 3. Развитие взглядов на строение материи и современная |
|
физика................................................................................................................ |
39 |
Вопрос 1. Физическая картина мира........................................................... |
39 |
Вопрос 2. Структурные уровни организации материи............................. |
40 |
Вопрос 3. Физическое взаимодействие. ...................................................... |
44 |
Вопрос 4. Концепции пространства и времени в современном |
|
естествознании. ............................................................................................ |
47 |
Вопрос 5. Механический детерминизм. Динамические |
|
и статистические законы. ........................................................................... |
52 |
Вопрос 6. Принципы современной физики................................................... |
54 |
Вопросы для самопроверки........................................................................ |
61 |
Пригодится для тестирования: ............................................................... |
63 |
ТЕМА 4. Эволюция Вселенной..................................................................... |
65 |
Вопрос 1. Рождение и эволюция Вселенной, ее структура. ..................... |
65 |
Вопрос 2. Структура Солнечной системы. Земля и ее параметры. ....... |
73 |
Вопросы для самопроверки........................................................................ |
80 |
Пригодится для тестирования: ............................................................... |
81 |
ТЕМА 5. Становление и развитие химической картины мира............. |
82 |
Вопрос 1. Предмет познания химической науки и ее проблемы. .............. |
82 |
Вопрос 2. Методы и концепции познания в химии. .................................... |
84 |
Вопросы для самопроверки...................................................................... |
100 |
Пригодится для тестирования: ............................................................. |
100 |
ТЕМА 6. Биологические концепции естествознания ............................ |
102 |
Вопрос 1. Происхождение и сущность жизни. ........................................ |
102 |
Вопрос 2. Основы генетики. ....................................................................... |
116 |
Вопросы для самопроверки...................................................................... |
120 |
ТЕМА 7. Человек как предмет естествознания ...................................... |
121 |
Вопрос 1. Происхождение человека и его сущность. .............................. |
121 |
Вопрос 2. Человек, индивид и личность..................................................... |
132 |
Вопрос 3. Телесность и здоровье человека................................................ |
137 |
Вопросы для самопроверки...................................................................... |
140 |
Пригодится для тестирования: ............................................................. |
141 |
4 |
|
ТЕМА 8. Про технику .................................................................................. |
142 |
|
1. |
Техника и ее сущность. ........................................................................... |
142 |
2. |
К истории развития техники. Возникновение технопарков. ............. |
149 |
3. |
Конвергирующие технологии. Перспективы развития науки. ........... |
154 |
|
Заключение ................................................................................................ |
157 |
|
Список литературы ................................................................................. |
159 |
|
Важнейшие термины и понятия............................................................ |
163 |
5
Введение
Учебное пособие по дисциплине «Философские проблемы науки и техники» построено на основе практики преподавания авторами дисциплин «Философские проблемы науки и техники», «Методология научного исследования», «Концепции современного естествознания» в
разных вузах г. Перми с 2000 по 2013 годы. Кроме государственного стандарта по дисциплине авторы использовали все имеющиеся в их распоряжении учебники и методические материалы по концептуальным
(проблемным, новым) вопросам естествознания1, статьи в философских журналах и замечания специалистов, даваемые на отдельные разделы курса (по просьбе авторов), с целью избежать возможных искажений теории, для доработки излагаемого в пособии теоретического материала.
Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» включена в учебный план основных образовательных программ (ООП) магистратуры под несколькими вариативными названиями, соответствующими ее целям и задачам, являясь базовой дисциплиной для магистров первого года обучения согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС).
Методология научного познания так быстро развивается, что многие положения разных учебников входят в противоречие друг с другом.
1 Авторами были использованы следующие учебные пособия: Концепции современного естествознания / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. 3-е изд., доп., перераб. – М., 2006. – 319 с.; Начала современного естествознания: концепции и принципы: учебное пособие / В.Н. Савченко, В.П. Смагин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
– 608 с.; Касперович Г.И. Основы современного естествознания. Учебное пособие. – Минск, 2009. – 307 с.; Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. Пособие. – М.: Высш. шк., 1998. – 383 с.; Концепции современного естествознания. Серия «высший балл». Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 352 с.; Рычков, А.В. История науки: консп. лекций / А.В. Рычков. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2008. 60 с.
В.Н.Кукьян, О.А.Резник. Философия здоровья.- Учебное пособие. - Пермь, 2004.-100с.
Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд., доп., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208 с.; Хата З. И. Здоровье человека в современной экологической обстановке. – М.: Фаирпресс, 2001. – 208с.; Петрушин В.И, Петрушина Н.В. Валеология. – М.: Гардарики,2002. – 431.
6
Авторы учебного пособия привели к единому коэффициенту изложение различных версий теоретического решения актуальных проблем науки так, чтобы через глоссарий основных понятий и вопросы контроля знаний добиться единообразия требований к магистрантам в соответствии с основными требованиями ФГОС. Для использования последних научных данных авторами были востребованы и такие электронные ресурсы, как Википедия, библиотека Гумера.
Наука в контексте человеческой культуры
ТЕМА 1. Научное познание и роль науки в обществе
Вопрос 1. Проблема определения науки.
На протяжении всей своей истории люди выработали несколько способов ПОЗНАНИЯ и ОСВОЕНИЯ мира: одним из важнейших способов является НАУКА.
Что же такое наука? В переводе с латинского «scientia»
означает «ЗНАНИЕ». На первый взгляд, приобретение знания – это главная цель науки.
С эмпирической точки зрения (родоначальник эмпиризма – философ Френсис Бэкон), наука создает мир знаний, состоящий из:
-экспериментально доказанных знаний;
-выводов, полученных на основе законов логики.
В этом искусственно созданном мире самому человеку отводится незначительная роль. Иное дело – искусство, мораль, религия.
Такой взгляд на науку победил оппозицию философов-
рационалистов (Рене Декарт, Бенедикт Спиноза, Иоганн Готфрид Лейбниц), и на три долгих века (XYII – XIX) лидерствовала так называемая классическая наука, главные принципы которой –
объективизм и общезначимость.
Классическая наука имеет три составляющих:
1)Сами знания.
2)Деятельность по добыванию новых знаний.
7
3) Система социальных институтов, в рамках которых
осуществляется научный поиск (Вузы, лаборатории, НИИ, Академии наук
и др.)
Примечание:
Для неклассической науки составляющими элементами системы стали следующие:
1.познавательная деятельность
2.социальные институты
3.культурный срез субъектов познавательной деятельности.
Заметим, что каждый, изучающий данное учебное пособие – субъект науки.
Наука – это определенный вид знания, а также особая сфера общественной деятельности людей, специальной задачей которой является накопление, сохранение и передача знаний.
8
Особенности классической науки
1. Наука РАЦИОНАЛЬНА – в том смысле, что получает знания на основе рациональных процедур и законов логики и доходит до формирования теорий (внутреннее обоснование науки) и их положений,
выходящих за рамки эмпирического уровня.
2.Наука УНИВЕРСАЛЬНА – в том смысле, что она сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком.
3.Наука ФРАГМЕНТАРНА – в том смысле, что изучает не бытие
вцелом, а различные фрагменты реальности или ее параметры, а сама делится на отдельные дисциплины. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.
4.Наука ОБЩЕЗНАЧИМА – в том смысле, что получаемые ею знания пригодны для всех людей, и ее язык – однозначный, поскольку наука стремится как можно более четко фиксировать свои термины, что способствует объединению людей, живущих в самых разных уголках планеты.
5.Наука ОБЕЗЛИЧЕНА – в том смысле, что ни индивидуальные способности ученого, ни его национальность или место рождения никак не представлены в конечных результатах научного познания (теория важнее теоретика).
6.Наука СИСТЕМАТИЧНА – в том смысле, что она имеет определенную структуру, а не является набором частей. Наиболее распространенная классификация наук:
Естественные науки
Технические науки
Общественные науки
Гуманитарные науки
9
7.Наука НЕЗАВЕРШЕННА – в том смысле, что хотя научное знание безгранично растет, все-таки нет конца в достижении абсолютной истины, после которой уже нечего будет исследовать.
8.Наука КРИТИЧНА – в том смысле, что всегда готова поставить под сомнение и пересмотреть свои даже самые основополагающие результаты.
9.Наука ПРЕЕМСТВЕННА – в том смысле, что новые знания определенным образом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями.
10.Наука ВНЕМОРАЛЬНА – в том смысле, что научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к деятельности по его применению.
11.Наука ДОСТОВЕРНА – в том смысле, что ее выводы требуют,
допускают и проходят проверку по определенным, сформулированным в ней правилам.
12. Наука ЧУВСТВЕННА – в том смысле, что ее результаты требуют эмпирической проверки и только после этого могут быть признаны достоверными (внешнее обоснование).
Системообразующими (основными, наиболее глубокими)
принципами классической науки являлись объектность, или объективность (независимость от воли и желаний субъекта исследования)
и общезначимость.
НЕПРИЛОЖИМОСТЬ БОЛЬШЕЙ ЧАСТИ ЭТИХ ПРИНЦИПОВ К НЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКЕ МОЖЕТ БЫТЬ ВЫВЕДЕНА САМИМ МАГИСТРАНТОМ.
РЕАЛЬНОСТЬ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЛЮБОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (В РЕЗУЛЬТАТЕ УСЛОЖНЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ВЫДВИГАЮТ СУБЪЕКТИВИЗМ ПОЗНАНИЯ НА ПЕРВЫЙ ПЛАН.
10