- •Педагогіка вищої школи. Психологія вищої школи Тема № 1. 1 Предмет і завдання педагогіки вищої школи
- •Тема 1.2. Педагогіка вищої школи в контексті сучасних кардинальних реформ в системі освіти
- •Тема 1.3. Організація навчального процесу внз. Зміст освіти у вищій школі
- •Тема 1.4. Форми і методи організації навчання у вищій школі
- •Тема 1. 5. Організація науково-дослідної роботи студентів
- •Тема 1.6. Використання сучасних технологій навчання у практиці роботи вищої школи
- •Тема 1.7. Основні напрямки виховання студентської молоді
- •Тема 1.8. Наукові засади управління вищим навчальним закладом
- •2. Психологія вищої школи
- •Тема 2. 1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •Тема 2.2.Психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 2.3.Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2. 4.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 2.5. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
Тема 1.3. Організація навчального процесу внз. Зміст освіти у вищій школі
Студент» у перекладі з латинської означає:
|
*той, хто сумлінно працює |
той, хто прямує до мети |
той, хто бажає знання |
той, хто стрибає вгору |
|
«Студентство» - це:
|
*мобільна група, метою існування якої є організована за певною програмою підготовка до виконання професійних і соціальних ролей у матеріальному і духовному виробництві |
мобільна група, метою існування якої є організована за певною програмою підготовка до виконання акторських і художніх ролей у матеріальному і духовному виробництві |
мобільна група, метою існування якої є організована за певною програмою підготовка до виконання професійних і соціальних ролей лише у матеріальному виробництві |
правильної відповіді немає |
|
Державний стандарт освіти - це: |
*вимоги до змісту, обсягу і рівню освітньої та фахової підготовки |
зміни, що відбуваються у процесі професійної підготовки
|
наукове та методичне обґрунтування навчального процесу |
норми взаємодії студента та викладача |
|
Дидактика – це:
|
наука про закономірності процесу формування особистості |
*розділ педагогіки, який розробляє теорію освіти та навчання |
наука про методи навчання |
наука про форми організації навчання |
|
Діяльність викладача має таку структуру:
|
мета, завдання, методи, форми, засоби навчання, технології навчання, оцінювання |
мета, завдання, методи, форми, засоби навчання |
*планування, організація навчальної роботи, стимулювання, контроль, аналіз результатів |
планування, організація навчальної роботи, перевірка знань |
|
Для чого використовуються у навчальному процесі методичні вказівки? |
для використання допоміжної літератури у процесі підготовки студентів до практичних занять |
для організації самостійної роботи студентів |
для полегшення виконання студентами самостійної роботи |
*для роз’яснень з певної теми, розділу навчальної дисципліни, виду практичної діяльності |
|
До засобів навчання у вищій школі належать?
|
інформування, переконання, навіювання |
лекція, пояснення, розповідь, робота з книжкою
|
*підручники, довідники, наочність |
лекція, робоче місце студента, домашнє завдання |
|
|
Зміст освіти – це:
|
*науково обґрунтована система дидактичного та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівнів |
певний обсяг наукових і системних знань, умінь і навичок, а також світоглядних і морально-етичних ідей якими оволодіває студент |
це сума наукових знань, умінь і навичок, яка забезпечує широкий загальний світогляд, системне мислення, творчу діяльність, морально-естетичну, правову, екологічну та іншу культури |
це перелік умінь і навичок, якими повинен володіти студент |
|
Кваліфікація – це:
|
нормативні вимоги до змісту і рівня освітньої і фахової підготовки |
*ступінь професійної підготовленості працівника до певного виду діяльності |
основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків |
організований і керований викладачем процес передачі системи знань, умінь і навичок |
|
Методична діяльність викладача передбачає:
|
формування особистісних якостей студентів через систему різних виховних впливів під час аудиторної та позааудиторної роботи |
проведення досліджень, підвищення наукового рівня знань, написання наукових статей та монографій |
організацію та проведення процесу навчання відповідно до нормативних документів |
*підготовку навчального процесу, його забезпечення та удосконалення курсів лекцій, практичних , семінарських занять тощо |
|
Модернізація навчання – це:
|
застосування найновіших форм, методів та прийомів навчально-виховної діяльності на основі наукових рекомендацій, передового досвіду та технологій |
використання власних методик навчання |
процес вибору найкращого варіанту організації навчально-виховного процесу за даних умов |
*вдосконалення навчально-виховного процесу, його видозміна |
|
Навчальний план – це:
|
визначення кількості навчальних предметів, а також змісту матеріалу з кожного предмета у вищій школі |
зміст навчального матеріалу з предметів, кількість годин на вивчення теми, розділів |
документ, що містить перелік навчальних предметів, які вивчаються у ВНЗ, їх розподіл за роками навчання і кількість годин на кожний предмет |
* державний нормативний документ, який визначає навчальне навантаження студентів, його розподіл за семестрами, відділеннями, спеціальностями, перелік навчальних предметів та кількість годин на їх вивчення, кінець і початок навчального року |
|
Навчальні посібники- це:
|
*навчальні видання, які доповнюють або замінюють підручник
|
довідковий матеріал, що використовується у процесі професійної підготовки
|
наукове та методичне обґрунтування навчального процесу |
методичні вказівки щодо організації взаємодії студента та викладача |
|
Семестр – це:
|
кількісна характеристика успішності навчання студентів |
*половина навчального року у ВНЗ |
рік навчання у ВНЗ |
місяць навчання у ВНЗ |
|
Система вищої освіти - це:
|
*сукупність вищих закладів освіти, які забезпечують фундаментальну наукову, професійну і практичну підготовку, здобуття громадянами освітньо-кваліфікаційних рівнів |
це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності студентів та викладачів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)
|
це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу
|
сукупність наукових установ України |
|
Скільки годин в одному європейському кредиті?
|
12 |
10 |
26 |
*30 |
|
У чому значення виховної функції навчання?
|
у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності |
у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів |
*у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей |
у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички |
|
У чому значення освітньої функції навчання?
|
у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності |
у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів |
у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей |
*у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички |
|
У чому значення професійної функції навчання?
|
*у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності |
у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів |
у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей |
у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички |
|
У чому значення розвивальної функції навчання?
|
у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності |
*у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів |
у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей |
у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички |
|
У чому сутність пояснювально-ілюстративного типу навчання?
|
*повідомлення студентам певної суми знань з використанням ілюстративного матеріалу та поясненням |
застосування проблемних запитань, активізація мислення і самостійної діяльності студентів |
поділ матеріалу на частини та поетапне його засвоєння |
використання технічних засобів навчання при організації навчального процесу |
|
Хто з відомих педагогів увів у науковий обіг термін «дидактика»?
|
*В. Ратке, Я.Коменський |
Дж.Локк, Ж.Ж.Руссо |
Ф.Дістервег |
Й.Герберт |
|
Що включає в себе вибіркова частина змісту освіти?
|
предмети, обов’язкові для засвоєння |
*вибіркові навчальні дисципліни |
факультативи |
змістові модулі |
|
Що включає в себе нормативна частина змісту освіти?
|
*предмети, обов’язкові для засвоєння |
вибіркові навчальні дисципліни |
факультативи |
змістові модулі |
|
Що є рушійними силами навчального процесу?
|
учіння і викладання |
*єдність і боротьба певних протиріч |
учителі і учні |
викладачі і студенти |
|
Що називається викладанням?
|
*діяльність викладача, спрямована на управління навчально-пізнавальною діяльністю студента на основі врахування закономірностей, принципів, методів і форм навчання |
цілеспрямовані процес засвоєння студентами знань, умінь і навичок, регламентоване навчальними планами і програмами |
діяльність викладача |
діяльність студента |
|
Що таке освітньо-кваліфікаційна характеристика?
|
нормативні вимоги до змісту і рівня освітньої і фахової підготовки |
науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів |
*основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків |
організований і керований викладачем процес передачі системи знань, умінь і навичок |
|
Що таке освітньо-професійна програма підготовки фахівців?
|
основні вимоги до якостей і знань особи, яка здобуває певний освітній рівень |
*перелік нормативних навчальних дисциплін із зазначенням загального обсягу часу для їх вивчення та форм підсумкового контролю |
науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів |
основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків |
|
Що таке підручник?
|
виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем |
виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник |
*систематизований виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми |
повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, підсумок багаторічного вивчення наукової проблеми |
|
Що таке робоча навчальна програма?
|
основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків |
перелік нормативних навчальних дисциплін із зазначенням загального обсягу часу для їх вивчення та форм підсумкового контролю |
*виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення, завдання для самостійної роботи студентів, література |
документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньої професійної програми підготовки . її зміст, послідовність, організаційні форми, вимоги до знань і умінь |
|
Що таке учіння?
|
діяльність викладача, спрямована на управління навчально-пізнавальною діяльністю студента на основі врахування закономірностей, принципів, методів і форм навчання |
*цілеспрямовані процес засвоєння студентами знань, умінь і навичок, регламентоване навчальними планами і програмами |
діяльність викладача |
діяльність студента |