- •Міністерство освіти і науки,молоді та спорту України
- •Факультет підготовки вчителів початкових класів
- •Слов’янськ – 2012
- •Загальна оцінка
- •Програма вступних фахових випробувань (співбесіда) для абітурієнтів на освітньо-кваліфікаційний рівень «Магістр» Педагогіка
- •Тема 1. Предмет педагогіки
- •Тема 2. Система освіти і виховання в Україні
- •Тема 3. Загальна характеристика методів науково-педагогічного дослідження.
- •Тема 4. Проблема мети виховання в педагогіці
- •Тема 5. Формування та розвиток особистості в національній школі
- •Тема 6. Вікові аспекти розвитку та виховання особистості
- •Тема 7. Зміст педагогічної майстерності сучасного вчителя та шляхи її реалізації
- •Тема 1. Предмет дидактики
- •Тема 2. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи.
- •Тема 3. Зміст освіти в його науково-педагогічній основі
- •Тема 4. Закономірності й принципи навчання
- •Тема 5. Методи навчання
- •Тема 6. Засоби та форми організації навчання
- •Тема 7. Нетрадиційні форми навчання в початковій школі
- •Тема 1. Суть процесу виховання. Принципи виховання
- •Тема 2. Методи виховання
- •Тема 3. Розвиток особистості в колективі
- •Тема 4. Організаційні форми виховної роботи
- •Тема 9. Основи естетичного виховання школярів
- •Школознавство Основи управління загальноосвітнім навчальним закладом
- •Передовий педагогічний досвід Впровадження досягнень педагогічної науки в шкільну практику
- •Тема 6. Інноваційна спрямованість педагогічної діяльності.
- •Питання для співбесіди
- •Психологія
- •8. Мислення.
- •II. Вікова та педагогічна психологія
- •1. Предмет, завдання, методи вікової та педагогічної психології
- •2. Проблема психічного розвитку дитини.
- •3. Психічний розвиток дитини-немовляти та дитини ранього віку
- •4. Психологічний розвиток дитини дошкільного віку.
- •5. Психологія дитини молодшого шкільного віку.
- •10. Методика „Малюнок родини” як метод діагностики дитячі-
- •Орієнтовні питання
- •1. Загальна психологія
- •2. Вікова та педагогічна психологія
- •3. Психодіагностика
- •Рекомендована література для самопідготовки
- •1. Загальна психологія
- •2 Вікова та педагогічна психологія
- •3. Психодіагностика
- •Методика викладання української мови
- •Орієнтовні питання
- •Література
- •Методика викладання математики у початковій школі
- •Орієнтовні питання
- •Література
- •Методика природознавства
- •Перелік питань до екзамену
Міністерство освіти і науки,молоді та спорту України
Слов’янський державний педагогічний університет
Факультет підготовки вчителів початкових класів
ЗАТВЕРДЖЕНО:
на засіданні НМР університету
Протокол № __ від __.__.201__ р.
ЗАТВЕРДЖЕНО:
на Вченій Раді університету
Протокол № __ від __.__.201__ р.
Програма
вступних випробувань
з педагогіки, психології та фахових методик
на основі освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» для освітньо-кваліфікаційного рівня «Магістр»
зі спеціальності «Початкова освіта»
(денна та заочна форми навчання)
Слов’янськ – 2012
Пояснювальна записка
до проведення фахового вступного випробування
зі спеціальності “Початкова освіта”
(на освітньо-кваліфікаційний рівень “Магістр”,
денна і заочна форми навчання)
Фахове вступне випробування зі спеціальності “Початкова освіта” на освітньо-кваліфікаційний рівень “Магістр” денної і заочної форм навчання складається з таких частин:
Педагогіка і психологія.
Методики викладання (української мови в початкових класах, методики викладання математики в початкових класах, методики викладання природознавства в початкових класах).
Метою проведення фахового вступного випробування зі спеціальності “Початкова освіта” є перевірка рівня підготовленості студентів до опанування програмою магістерської підготовки магістрів: проведення науково-пошукової роботи, організації навчально-виховного процесу найефективнішими формами, найдоцільнішими методами та прийомами навчання на сучасному етапі розвитку вищої школи.
Основними завданнями проведення фахового вступного випробування зі спеціальності “Початкова освіта” є перевірити:
готовність майбутніх магістрантів до опанування професійною компетенцією в умовах адаптації вищої освіти в Україні до Європейської системи ЕСТБ;
знання психологічних особливостей молодших школярів;
знання, вміння й навички організації навчально-виховного процесу в початковій школі;
знання змісту методичної підготовки майбутніх учителів початкових класів у вищій школі;
знання наукових основ створення навчальних програм і підручників для початкових класів;
уміння планувати навчально-виховний процес у початковій школі;
уміння організовувати та проводити класні й позакласні заняття з української мови й читання, математики, природознавства;
уміння раціонально та науково обґрунтовано організовувати самостійну роботу над самовдосконаленням і самоосвітою;
уміння самостійно аналізувати, оцінювати, усвідомлено використовувати знання у стандартних та нестандартних ситуаціях, виявляти й відстоювати особисту позицію.
При визначенні досягнень студентів об’єктом аналізу є такі орієнтири:
характеристика відповіді: елементарна, фрагментарна, логічна, доказова, обґрунтована;
якість знань: правильність, повнота, глибина, гнучкість, системність, узагальненість;
рівень оволодіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, робити висновки;
досвід творчої діяльності: вміння виявляти проблеми, формулювати припущення, розв’язувати задачі;
самостійність оцінних суджень.