- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3. Содержание разделов и тем
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2. Научный метод
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5. Синергетика
- •Тема 6. Физическая картина мира и ее структура
- •Тема 7. Современные космологические и космогонические концепции
- •Тема 8. Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9. Концепции химии
- •Тема 10. Концепции наук о земле
- •Тема 11. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3. Содержание разделов и тем
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2. Научный метод
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5. Синергетика
- •Тема 6. Физическая картина мира и ее структура
- •Тема 7. Современные космологические и космогонические концепции
- •Тема 8. Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9. Концепции химии
- •Тема 10. Концепции наук о земле
- •Тема 11. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 2. Закономерности исторического развития науки Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №3. Физическая картины мира и ее структура. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №4. Концепции астрономии Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №5.Биологическая картина мира. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 6. Химическая картина мира. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений.
- •Семинар № 7. Концепции наук о Земле. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 8. Человек в естественнонаучной картине мира Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений.
- •Семинар № 9. Синергетика - наука о сложных системах Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 10. Биосфера. Ноосфера. Техносфера Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •6. Контрольные вопросы к зачету по курсу
- •7.Примерная тематика письменных контрольных работ
- •8.Вопросы для контроля остаточных знаний студентов
- •Тема 1.Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2.Научный метод
- •Тема 3.Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4.Основные модели развития науки
- •Тема 5.Синергетика
- •Тема 6.Физические картины мира
- •Тема 7.Современные космологичесие и космогонические концепции
- •Тема 8.Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9.Концепции химии
- •Тема 10.Концепции наук о Земле
- •Тема 11.Человек, как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1.Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины
- •10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •11.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •12. Тестовые задания по курсу Вариант №1
- •Кто из исследователей Нового времени установил математические зависимости, характеризующие орбиты планет Солнечной системы?
- •Каковы основные виды химических связей?
- •3.В чем заключается сущность эффекта Доплера?
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •6. Каково понимание природы пространства и времени в теории а. Эйнштейна?
- •13. Краткий словарь основных терминов по курсу словарь физических терминов
- •Словарь астрономических терминов
- •Словарь химических терминов
- •14. Основные персоналии по курсу краткие сведения о физиках
- •Краткие сведения об астрономах
- •Краткие сведения о химиках
- •Контрольная работа
- •15. Тексты лекций к курсу «концепции современного естествознания»
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •1.2. Наука как составная часть духовной культуры общества
- •1.3. Отличие и взаимосвязь естественных, общественных, технических и гуманитарных наук
- •1.4. Наука в структуре культуры и общества
- •1.5. Этика науки
- •Тема 2.Научный метод.
- •2.1. Наука как процесс познания
- •Научная теория и научный метод
- •2.2. Логика и закономерности развития науки
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы её развития.
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5.Концепции физики.
- •5.1.Структурные уровни организации материи
- •5.2. Микромир: концепции современной физики
- •5.3. Развитие взглядов на пространство и время в истории научного познания
- •Тема 6. Современные космологические и космогонические концепции
- •6.1. Современные космологические модели Вселенной
- •Глава 7. Биологические предпосылки и структурные
- •7.2 Сущность и происхождение жизни
- •6.3. Принципы биологической эволюции, генетика, биоэтика.
- •Тема 8. Концепции химии
- •8.1. Предмет познания химии. Химия как наука
- •Средний химический состав земной коры и планет земной группы,% (по Конкину а.)
- •Тема 9. Концепции наук о Земле
- •Геосферы и эволюция Земли
- •Геохронологическая и стратиграфическая шкалы
- •Географическая оболочка Земли
- •Тема 10. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблемы антропогенеза
- •10.1 Человек – дитя Земли
- •10.2. Биологическое и социальное развитие человека
- •10.3. Человек: индивид и личность
- •Бессознательное (по Зенкову л.Р. )
- •Тема 11. Синергетика
- •12.1.Энергия как мера движения
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •13.1. Биосфера
- •13.2. Система: природа – общество – человек.
- •13.3. Ноосфера. Учение в.И. Вернадского о ноосфере
- •13.4. Техносфера. Понятие информации, структура каналов её передачи и способы повышения их надёжности
- •Тема 14. Панорама современного естествознания
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Московская государственная академия коммунального
хозяйства и строительства
Кафедра истории, философии и социологии
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе, председатель научно-методического совета института, профессор
___________Т.А. Суэтина
«___»____________2011г.
Учебно-методический комплекс
дисциплины
«КонцепциИ современного естествознания»
Подготовки бакалавра по направлению 100700 «Торговое дело»
Профиль: Коммерция
Подготовки бакалавра по направлению 081100 «Государственное и муниципальное управление»
Профиль: Управление урбанизированными комплексами
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения – очная, заочная
Москва – 2011 г.
Составитель: Памятушева В.В., к.ф.н., доцент. кафедрой истории, философии и социологии Московской государственной академии коммунального хозяйства и строительства
Рецензенты:
Новикова Т.И., заведующая кафедрой истории, философии и социологии, к.и.н., профессор Московской государственной академии коммунального хозяйства и строительства;
Подвойская Л.Т., к.ф.н., доцент, Всероссийский заочный финансово-экономический институт.
Учебно-методическое пособие разработано для студентов обучающихся по направлению 100700 «Торговое дело», 081100 «Государственное и муниципальное управление», М.: Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства, кафедра истории, философии и социологии, 2011г. – ____ с.
Аннотация: Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» математического и естественно-научного цикла является обязательным компонентом в подготовке бакалавров по направлению 100700 «Торговое дело», 081100 «Государственное и муниципальное управление» и преподается на 1 курсе. Учебно-методический комплекс содержит учебную программу, учебно-тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям, написанию контрольных работ, вопросы для подготовки к зачету, а также глоссарий, содержащий важнейшие понятия, термины, имена научных деятелей.
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры истории философии и социологии 22 сентября 2011г. протокол № 2.
Содержание
|
Рабочая программа дисциплины подготовки бакалавра по направлению - «Торговое дело»………………………………………. |
|
1. |
Организационно-методические указания………………………………... |
4 |
2. |
Место дисциплины в структуре ООП……………………………………. |
7 |
3. |
Требования к результатам освоения дисциплины………………………. |
6 |
4 |
Рабочая программа дисциплины |
8 |
4.1. |
Объем дисциплины и виды учебной работы |
|
4.2. |
Распределение времени по темам и видам учебных занятий |
8 |
4.3. |
Содержание разделов и тем……………………………………………….. |
9 |
|
Рабочая программа дисциплины подготовки бакалавра по направлению - «Государственное и муниципальное управление» |
13 |
1. |
Организационно-методические указания………………………………... |
|
2. |
Место дисциплины в структуре ООП……………………………………. |
|
3. |
Требования к результатам освоения дисциплины………………………. |
|
4.1. |
Объем дисциплины и виды учебной работы |
14 |
4.2. |
Распределение времени по темам и видам учебных занятий |
15 |
4.3 |
Содержание разделов и тем……………………………………………….. |
16 |
5. |
Планы семинарских занятий ……………………………………………… |
22 |
6. |
Контрольные вопросы к зачету по курсу………………………………… |
27 |
7. |
Примерная тематика письменных контрольных работ………………… |
29 |
8. |
Вопросы для контроля остаточных знаний студентов………………….. |
30 |
9. |
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины… |
37 |
10. |
Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины…………………………………………………….. |
39 |
11. |
Учебно-научное и информационное обеспечение дисциплины………... |
40 |
12. |
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………. |
40 |
13. |
Тестовые задания по курсу……………………………………………….. |
41 |
14. |
Краткий словарь основных терминов по курсу |
45 |
15. |
Основные персоналии по курсу………………………………………... |
55 |
16. |
Приложение………………………………………………………………… |
69 |
17. |
Краткий курс лекций по курсу………………………………………… |
70 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства
Кафедра истории, философии и социологии
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе, председатель научно-методического совета института, профессор
___________Т.А. Суэтина
«___»____________2011
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
КонцепциИ современного естествознания
Подготовки бакалавра по направлению 100700 «Торговое дело»
Профиль: Коммерция
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Москва - 2011
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Общая характеристика курса. Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения.
Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» является обязательным компонентом в подготовке бакалавров по гуманитарным направлениям. Основное назначение концепций современного естествознания – повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.
Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.
Идея учебного курса состоит в передаче будущим бакалаврам с высшим образованием представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевается как целостное описание природы и человека (как части природы) в контексте последовательного развития методологий, концепций и парадигм естествознания как составной части конкретного типа культуры.
Таким образом, учебная дисциплина выступает продуктом междисциплинарного синтеза. Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объединить оба компонента культуры. На этой основе становится возможным показать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре в наше кризисное время.
Концептуальные принципы учебной программы дисциплины «Концепции современного естествознания» сводится к следующему:
Естествознание рассматривается как самостоятельная наука со своим предметом и методами исследования.
В естествознании существуют сквозные специфически-естественнонаучные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частнодисциплинарных.
Естествознание является одним из центров роста и объединения мировой культуры.
Общий замысел программы состоит в том, чтобы представить естествознание как феномен мировой культуры. Такой подход подразумевает изложение, прежде всего, представлений о классической и неклассической стратегиях мышления, структура каждой из которых упорядочена в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биология).
Преподавание учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» имеет целью:
- обеспечить формирование личности студентов как профессионально подготовленных специалистов с целостным научным мировоззрением, овладевших пониманием основных концепций современного естествознания, способных умело использовать научные знания в профессиональной деятельности;
- добиться понимания студентами специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
- сформировать у обучаемых представления о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления;
- оказать помощь студентам в усвоении сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;
- сформировать у обучаемых представления о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира;
- сформировать представления о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.
Практической целью учебного курса «Концепции современного естествознания» выступает воспитание у студентов не только естественнонаучной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.
Курс концепций современного естествознания преподается на базе основных требований и компонентов ФГОС.
В результате изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» студент должен:
Иметь представление:
об исторической роли творцов естественнонаучной картины мира на основных этапах ее развития, о выдающихся естествоиспытателях XX – XXI вв.;
о ньютоновской и эволюционной парадигмах;
о принципах симметрии и законах сохранения, о континуальной и корпускулярной традициях в описании природы;
о понятиях состояния в естествознании;
о динамических и статистических закономерностях в естествознании;
о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходов из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
о парадигме единой культуры.
Быть ознакомленным:
с основными этапами развития естественнонаучной картины мира;
с основными положениями современных постнеклассических представлений о физических, химических, биологических, экологических процессах.
Знать:
иерархию структурных уровней Вселенной от микро- до макро- и мега-мира;
проблемы взаимодействия физических, химических и биологических процессов;
концепции пространства и времени;
содержание современной информационной картины мира, особенности самоорганизации в природе и обществе, основные принципы синергетики;
специфику живого, характер эволюции живых систем, специфику их целостности и гомеостаза;
иерархичность, уровни организации и функциональную асимметрию живых систем;
сущность биологического разнообразия и его роль в сохранении устойчивости биосферы;
сущность взаимодействия организма и среды, особенности сообщества организмов, экосистем;
характер экологических проблем современности; принципы охраны природы и рационального природопользования, экологические аспекты профессиональной деятельности; концепцию ноосферы;
место человека в эволюции Земли, физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
психологические, рациональные и творческие аспекты профессиональной деятельности с учетом ее специфики.
Уметь:
применять методы освоения, накопления и распространения достижений современного естествознания в познавательной деятельности;
использовать накопленные знания в профессиональной деятельности с учетом ее специфики;
самостоятельно и творчески работать с рекомендованными источниками;
применять полученные знания для анализа и оценки процессов природы, общества и профессиональной деятельности.
В результате изучения дисциплины " Концепции современного естествознания " студент должен
Владеть приемами работы с источниками естественнонаучных знаний, приемами ведения научной дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам естественнонаучного и мировоззренческого характера.