- •Введение
- •1. Концептуальная модель организации социально-педагогической практики студентов
- •4 Этап — организация профессионального общения студентов по итогам практики.
- •2. Особенности педагогического руководства социально-педагогической практикой студентов
- •Педагогическая деятельность преподавателя - руководителя практики
- •2.2. Супервизорская деятельность
- •Список использованных источников
- •Программы социально-педагогической практики
- •1 Курс (1 неделя)
- •2 Курс (1 неделя)
- •Рабочий план практики
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Программа учебной социально-педагогической практики студентов в учреждениях внешкольного образования и воспитания
- •2 Курс (3 недели)
- •Титульный лист дневника учебной педагогической практики
- •Дневник
- •Сведения о внешкольном учреждении
- •Примерная схема составления социально-педагогического паспорта внешкольного учреждения
- •План основных мероприятий отдела …………………………………….
- •Список членов кружка (клуба, секции)
- •План работы кружка (секции, клуба) на ……… месяц
- •Индивидуальная программа практики студента группы ____ факультета социальной педагогики и практической психологии в ……………………………………………
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики ребенка
- •Примерная программа анализа воспитательного творческого дела
- •Ежедневник
- •Карта рейтинг-контроля студента
- •Программа социально-педагогической практики в общеобразовательных школах 3 курс (3 недели)
- •Инструкция интервьюеру
- •Программа изучения семьи
- •Социально-педагогическая карта - характеристика школьника
- •Особенности организации практики
- •Обязанности студента на практике
- •Отчетная документация
- •Дневник летней педагогической практики
- •Общие сведения о подготовке мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ собственной деятельности
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Педагогическая деятельность
- •Самооценка подготовленности к практике
- •Содержание практики
- •Приложение 1 Комплексная характеристика трудного ребенка
- •Характеристика трудного подростка
- •Программа социально-педагогической помощи ребенку
- •Анализ содержания и технологий социально-педагогической работы, проводимой с детьми с девиантным и делинквентным поведением
- •Приложение 4 Исследовательский проект
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Календарный план практики
- •Знания, умения и навыки практической работы, необходимые студенту
- •Микроуровень практической работы
- •Уровень учреждения
- •Окончание практики, подведение ее итогов и оценка студентов
- •Программное заявление студента-практиканта «чему я хочу научиться»
- •Контракт прохождения практики
- •Обязанности студента
- •Ежедневник
- •Рекомендуемая литература:
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Факультет социальной педагогики и практической психологии
Кафедра социальной педагогики и профессионального мастерства
Практическая подготовка социальных педагогов
Учебно-методическое пособие
Минск
2002
Уважаемые коллеги!
Перед Вами первый выпуск серии «Социальная педагогика. Социальная работа».
Идея открытия этой серии зародилась еще в начале 90-х годов, когда наша кафедра – кафедра социальной педагогики и профессионального мастерства Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка – только создавалась. Мы стали думать о том, что в процессе активного становления социальной педагогики у нас в республике необходим поиск собственного пути развития.
Важнейшими направлениями работы кафедры стали разработка и апробация концепции подготовки социальных педагогов и социальных работников, поиск конкретных организационно-методических решений, обеспечивающих активное развитие социально-педагогической деятельности, формирование признания конструктивной роли социально-педагогической теории и практики в преобразовании общества.
Процесс активного развития социальной педагогики как науки и практики у нас в стране, равно как и становление кафедры, начался более 10 лет назад.
Сегодня можно констатировать очевидный и отрадный факт – социальная педагогика и социальная работа в Республике Беларусь доказали свою актуальность и право занять достойное место в системе наук о человеке, в развитии демократического общества.
За это время в системе образования и социальной защиты получил развитие институт социальных педагогов и социальных работников. В высших учебных заведениях развернулась подготовка специалистов социально-педагогической сферы. В республике началась работа по созданию новых учреждений: социально-педагогических центров, детских социальных приютов, социально-педагогических служб, территориальных центров помощи семье и т.д. Учеными проведен ряд фундаментальных научных исследований в области социально-педагогических знаний.
Безусловно, дальнейшее развитие этих процессов нуждается в научном, методологическом, методическом обеспечении, а имеющийся опыт в осмыслении.
На поиск обеспечения и осмысления социально-педагогической деятельности, на разработку учебников и учебно-методических пособий будет направлена предлагаемая серия.
Открытие данной серии стало возможным на основе учебно-методической и научной деятельности коллектива кафедры:
разработка Государственных образовательных стандартов по специальностям «Социальная педагогика», «Социальная работа» и апробация учебных планов и программ подготовки будущих специалистов;
подготовка бакалавров по специальности «Социальная педагогика» и «Социальная работа»;
участие преподавателей кафедры в разработке Государственных программ и проведение фундаментальных научных исследований социально-педагогической сферы;
осуществление преподавателями и студентами факультета курсовых, дипломных научных исследований по важнейшим проблемам социальной педагогики и социальной работы;
проведение республиканских и международных конференций, семинаров по проблемам подготовки специалистов социально-педагогической сферы;
осуществление ряда совместных международных проектов по социально-педагогическим проблемам.
На что мы надеемся?
На то, что серия вызовет у Вас интерес.
На то, что на страницах выпусков найдет отражение точка зрения исследователей на прошлое, настоящее и будущее социальной педагогики и социальной работы.
Мы рассчитываем, что издание данной серии будет началом научной дискуссии по проблемам сущности и форм социально-педагогической деятельности, осознания роли и места социального педагога и социального работника в жизни общества.
Надеемся на поддержку наших коллег – педагогов, психологов, философов, социологов, социальных педагогов и работников, на то, что мы лучше будем понимать друг друга.
Руководители серии:
В.В.Мартынова, зав.кафедрой социальной педагогики и профессионального мастерства БГПУ им.М.Танка, кандидат педагогических наук, доцент |
Т.П.Михневич, декан факультета социальной педагогики и практической психологии БГПУ им.М.Танка, кандидат педагогических наук, доцент |
Введение
Практическая подготовка социальных педагогов является одним из важнейших компонентов профессиональной подготовки будущих специалистов.
Социально-педагогическая практика позволяет студентам попробовать свои силы и формировать мотивацию на выбранную профессию, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях.
Отличие и специфика практики студентов социальных педагогов заключаются в том, что будущий специалист призван помогать детям, которые много испытали и пережили в своей жизни, детям с израненными душами, одиноким, недополучившим любви, радости, тепла. Социальный педагог должен научить их верить в себя, помочь найти свое место в жизни и реализовать свои человеческие возможности и способности. И всему этому надо сначала научить самого будущего социального педагога в течение пяти лет его пребывания в университете.
Важнейшей целью социально-педагогической практики является подготовка будущих специалистов к организации и осуществлению социально-педагогической деятельности на высоком профессиональном уровне.
Специфика работы социального педагога легла в основу создания научно-обоснованной, гармоничной системы практической подготовки специалистов на факультете социальной педагогики и практической психологии Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка.
В настоящее время удалось отладить механизмы взаимодействия с учреждениями системы образования и социальной защиты, организациями по проведению практики, определить ее содержание и формы, установить отчетность и контроль.
В предлагаемом пособии мы попытались обобщить свой опыт организации и проведения социально-педагогической практики и представить его в форме следующих материалов:
концептуальной модели организации социально-педагогической практики студентов;
особенностей педагогического руководства социально-педагогической практикой студентов;
программ социально-педагогических практик (1 – 5 курс).
При разработке данных материалов учитывались требования Государственного образовательного стандарта по специальности «Социальная педагогика» с дополнительными специальностями «Иностранный язык» и «Практическая психология», структурно-логическая схема подготовки социальных педагогов на нашем факультете.
Мы в полной мере отдаем себе отчет в том, что не все вопросы, затронутые в пособии, удалось осветить с достаточной полнотой. Некоторые из них требуют более глубокого осмысления и научно-методического обобщения.
В частности, кафедра социальной педагогики и профессионального мастерства в настоящее время работает над проблемой супервизорства в практической подготовке социальных педагогов.
Эта книга – первая попытка рассмотрения сложного вида учебной деятельности, какой является социально-педагогическая практика. Поэтому мы с благодарностью примем любые предложения ученых, преподавателей и студентов учебных заведений, супервизоров и постараемся учесть все поправки и рекомендации при переиздании пособия.
Выражаем благодарность за сотрудничество всем преподавателям кафедры, которые на протяжении многих лет участвовали в подготовке и организации практики социальных педагогов на факультете социальной педагогики и практической психологии Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка.