- •2. Основной вопрос философии. Онтологическая и гносеологическая стороны овф.
- •6. Позднеантичная философия: скептики, эпикурейцы, стоики.
- •3. Становление древнегреческой философии. Греческая натурфилософия.
- •4. Философские идеи Сократа и Платона.
- •10. Рационализм в философии Нового времени.(Декарт).
- •5. Философские идеи Аристотеля.
- •12. Философская система Гегеля.
- •7. Основные проблемы средневековой философии. Патристика, схоластика.
- •13. Основные положения марксистского учения об обществе.
- •8. Основные философские идеи эпохи Возрождения.
- •11. Философское учение Канта.
- •16. Особенности русской философии. Основные темы русской философии.
- •14. Иррационализм в философии. Философские идеи Шопенгауэра. «Философия жизни» Ницше.
- •17. Общественно-политические и гуманистические идеи в белорусской философии.
- •18. Онтология как философское учение о бытии.
- •22. Проблема познания в философии.
- •27. Общество как предмет философского анализа; основные подходы к анализу общества в философии.
- •19. Диалектика как философская концепция развития. Основные законы диалектики.
- •20. Философское понятие материи. Пространство и время как формы существования материи.
- •21. Проблема сознания в философии. Основные философские подходы к анализу сознания.
- •23. Наука и ее социально-культурный статус. Специфика научного познания.
- •24. Проблема истины в философии. Основные концепции истины.
- •30. Приоритеты философии в третьем тысячелетии. Глобальные проблемы современности.
- •29. Техника как предмет философского осмысления. Человек и техника.
- •26. Человек как предмет философского анализа. Образы человека в философии.
- •28. Культура и цивилизация как предмет философского анализа.
- •25. Понятие природы в философии и науке. Проблема взаимоотношения человека и природы.
- •9. Эмпиризм в философии Нового времени.(Бэкон и Локк)
- •15. Основные проблемы в философии экзистанционализма.
23. Наука и ее социально-культурный статус. Специфика научного познания.
Наука – это форма познавательной деятельности человека (наряду с искусством, религией и т.д.), специфической функцией которой выступают выработка и совершенствование объективно-истинных знаний. Понятие науки включает в себя как деятельность по получению нового знания – научное исследование, так и результат этой деятельности - научное знание. Основой научного знания является знание обыденное, или здравый смысл, формирующийся как продукт непосредственно практического отношения к внешнему миру. Здравый смысл имеет дело преимущественно с явлениями. На уровне явлений познаваемый объект отождествляется с образом, получаемым в представлении. Если наука стремится вникнуть в каждую из вновь открываемых истин, пытается обосновать ее, поставить под сомнение все, что, казалось бы, «овеяно веками», то здравый смысл, напротив, весьма настороженно относится к непривычному, новому, выходящему за рамки обыденности. Знание законов, которым подчиняется жизнь объекта, позволяет рассматривать его возможные, в частности, будущие состояния, от-сутствующие в нынешней практике людей. Объективная истинность рас-смотрения, стремление к обоснованию знаний, таким образом, влекут за собой опережающее отражение действительности и прогнозирование прак-тической деятельности. Настоящий ученый всегда опережает свое время.
Задачи, связанные с открытием истинных положений и их обоснованием, породили потребность в специфическом языке науки. научное знание возникло на базе жизненно важных представлений, сложившихся в результате длительных наблюдений и практического опыта многих поколений людей, т.е. на базе того, что обычно называют здравым смыслом. Решающее значение при этом имело осознание того факта, что предпосылкой и гарантом успешных действий в окружающем мире являются истинность и обоснованность такого рода представлений. Стремление людей сделать свои представления как можно более истинными и обоснованными, в конечном счете, привело к возникновению научного знания и науки вообще. Эти черты определяют специфику ее развития по настоящее время.
Научное познание, как и все формы духовного производства, в конечном счете необходимо для того, чтобы регулировать человеческую деятельность. Различные виды познания по-разному выполняют эту роль, и анализ этого различия является первым и необходимым условием для выявления особенностей научного познания.
Наука ставит своей конечной целью предвидеть процесс преобразования предметов практической деятельности (объект в исходном состоянии) в соответствующие продукты (объект в конечном состоянии). Это преобразование всегда определено сущностными связями, законами изменения и развития объектов, и сама деятельность может быть успешной только тогда, когда она согласуется с этими законами. Поэтому основная задача науки — выявить законы, в соответствии с которыми изменяются и развиваются объекты.
Применительно к процессам преобразования природы эту функцию выполняют естественные и технические науки. Процессы изменения социальных объектов исследуются общественными науками. Поскольку в деятельности могут преобразовываться самые различные объекты — предметы природы, человек (и состояния его сознания), подсистемы общества, знаковые объекты, функционирующие в качестве феноменов культуры и т.д., — постольку все они могут стать предметами научного исследования.
Ориентация науки на изучение объектов, которые могут быть включены в деятельность (либо актуально, либо потенциально как возможные объекты ее будущего преобразования), и их исследование как подчиняющихся объективным законам функционирования и развития составляет первую главную особенность научного познания.
Любое отражение предметов объективного мира в искусстве одновременно выражает ценностное отношение человека к предмету.
Наука ориентирована на предметное и объективное исследование действительности. Сказанное, конечно, не означает, что личностные моменты и ценностные ориентации ученого не играют роли в научном творчестве и не влияют на его результаты.
Наука в человеческой деятельности выделяет только ее предметную структуру и все рассматривает сквозь призму этой структуры. Наука может исследовать любые феномены жизни человека и его сознания, она может исследовать и деятельность, и человеческую психику, и культуру, но только под одним углом зрения — как особые предметы, которые подчиняются объективным законам. Субъектную структуру деятельности наука тоже изучает, но как особый объект. Таким образом наука может изучать все в человеческом мире, но в особом ракурсе и с особой точки зрения.
Научное и обыденное познание
Научное познание возникло в недрах обыденного познания, а затем отделилось от него.
Мы получаем характеристики системности и обоснованности научного знания, отличающие его от продуктов обыденной познавательной деятельности людей.
Итак, при выяснении природы научного познания можно выделить систему отличительных признаков науки, среди которых главными являются: а) установка на исследование законов преобразования объектов и реализующая эту установку предметность и объективность научного знания; б) выход науки за рамки предметных структур производства и обыденного опыта и изучение ею объектов относительно независимо от сегодняшних возможностей их производственного освоения (научные знания всегда относятся к широкому классу практических ситуаций настоящего и будущего, который никогда заранее не задан). Все остальные необходимые признаки, отличающие науку от других форм познавательной деятельности, могут быть представлены как зависящие от указанных главных характеристик и обусловленные ими.