- •67.Культурная среда как фактор личностного роста ребенка
- •68.Социально-педагогические основы формирования молодежной культуры
- •69.Основные компоненты профессиональной культуры социального педагога и их характеристика
- •70.Этические нормы деятельности социального педагога
- •71.Критерии оценки деятельности социального педагога и организации соц-пед. Работы
- •72.Основные требования по оборудованию и функционированию соц-пед. Кабинета
- •73.Планирование, документирование и учет соц-пед. Работы
- •74.Примерное распределение рабочего времени социального педагога и эффективность его использования
67.Культурная среда как фактор личностного роста ребенка
Объекты культуры:
1.Человек− создатель культурных образцов, технологий, которые служат сознанием и изменением культуры.
2.Культура как сфера бытия человека− оказывает влияние на изменение сущности самого человека.
Уровни культуры:
1.Сущностносодержательный
2.Институциональный− рассматривает культуру как совокупность различных социальных институтов (церковь, наука, семья и т.д.).
Функции социальных институтов:
Воспроизводство образа жизни, обеспечение социальный контроль, способствуют превращению возможности в действительность и они являются способом стабилизации общественной жизни.
Культура− совокупность общественно эталонизированных ЗУН.
Социокультурная среда:
Учреждения искусств
Учреждения культуры
Научно-просветительские учреждения
Ведомственные культурно-просветительские
Охраны культурных институтов
Экскурсионно-туристические
Развлекательно-комерческого отдыха
Художественно-образовательные
Информационно-развлекательные
Первооснова природа, на ней в качестве надстройки культурный слой.
На вершине пирамиды индивид, который взаимодействует с семьей, школой, социумом.
В процессе социализации ребенок усваивает общественные нормы и правила поведения, речь, осваивает физическое и социально-психологическое пространство. Если ребенок здоровый в нормальной семье он сам все осваивает, если с психофизиологическими отклонениями в развития то ему необходима помощь специалистов.
68.Социально-педагогические основы формирования молодежной культуры
Субкультура (от лат. sub — «подкультура») — совокупность специфических социально-психологических характеристик, влияющих на стиль жизни и мышление определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осуществлять себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума).
Субкультура — это автономное относительно единое образование. Она характеризуется рядом так или иначе выраженных признаков: специфический набор ценностных ориентаций, норм поведения, взаимодействия и взаимоотношений ее носителей, а также иерархию; набор предпочитаемых источников информации; своеобразные развлечения, вкусы и способы свободного время препровождения; жаргон; фольклор и др.
Социальной базой образования той или иной субкультуры могут быть:
Возрастные, социальные и профессиональные слои населения,
Контактные группы внутри них,
Религиозные секты,
Объединения сексуальных меньшинств,
Массовые неформальные течения (хиппи, феминистки, экологисты),
Преступные группы и организации,
Объединения по роду занятий.
Мера оформленности субкультуры в общем и выраженность ее отдельных признаков связаны с возрастом и степенью экстремальности условий жизни ее носителей.
Ценностные ориентации носителей той или иной субкультуры характеризуются ценностями социальной практики общества, интерпретированными и трансформированными в соответствии с особенностями субкультуры (просоциальностью, асоциальностью, антисоциальностью), возрастными и иными специфическими потребностями, стремлениями и проблемами ее носителей.