- •1.Педагогика как наука, ее объект и предмет исследования
- •3.Сущность образования и его роль в современном обществе.
- •4.Система образования в рб и тенденции ее развития.
- •5.Сущность и структура процесса обучения.
- •6.Закономерности и принципы обучения.
- •7.Методы и средства обучения.
- •8.Развитие личности. Условия и пути гармонич.Развития личности.
- •9.Сущность и содержание процесса воспитания.
- •10.Закономерности процесса воспитания.
- •12.Методы и средства воспитания.
- •13.Сущность и содержание семейного воспитания.
- •14.Условия успешного воспитания в семье.
- •15.Творческий потенциал личности, условия и пути его развития.
- •1.Педагогика как наука, ее объект и предмет исследования
- •3.Сущность образования и его роль в современном обществе.
1.Педагогика как наука, ее объект и предмет исследования
Педагогика-наука изучающ.сущность закономерности,принципы,методы и формы организации педагогич.процесса,как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.
Объект педагогики-выступают те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида.
Предмет педагогики-образование как реальный целостный педагогический процесс,целенапрвленно организуемый в специальных социальн.институтах(семье,образоват и культурно-воспитат.учреждениях).
2.Хар-ка основных категорий педагогики.
К основным педагогическим категориям относятся воспитание, развитие, образование, самосовершенствование (самовоспитание).
1)Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения общественно-исторического опыта новым поколением с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду
воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе формирования:
определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира;мировоззрения; поведения (как проявление отношений и мировоззрения).
Виды воспитания:умственное;нравственное;физическое;трудовое;эстетическое и т. д.
2) Развитие – процесс количественных и качественных изменений в личности и человеческой общности. Результатом данного процесса становится развитость личности (коллектива, группы).
3) образование – это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека.
4) Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних духовных факторов, обеспечивающих развитие.
3.Сущность образования и его роль в современном обществе.
Образование – это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека. Специально организованная образовательная система – это учебно-воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров. В ней осуществляется передача и прием опыта поколений согласно целям, программам, структурам с помощью специально подготовленных педагогов. Все образовательные учреждения в государстве объединены в единую систему образования, посредством чего идет управление развитием человека.
Образование трактуется как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений.
4.Система образования в рб и тенденции ее развития.
В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления (законодательство — Верховный Совет республики, исполнение законов — Кабинет Министров), а также местные органы управления.
Система управления образованием в Республике Беларусь имеет государственно-общественный характер. В сфере законодательства она осуществляется Национальным собранием (Парламентом), в выполнении законов и непосредственном управлении — Кабинетом Министров и Министерством образования, а также местными органами управления образованием.
Министерство образования и науки Республики Беларусь руководит непосредственно подчиненными ему высшими и средними специальными учебными заведениями, подведомственными научными и учебно-методическими организациями, институтами повышения квалификации, республиканскими учреждениями и организациями. Осуществляет общее организационно-методическое руководство работой управлений и отделов образования исполкомов местных Советов народных депутатов, в ведении которых находятся детские дошкольные и внешкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессионально-технические и педагогические училища и колледжи.
В соответствии с существующим законодательством национальная система образования должна обеспечиваться государственным финансированием в объеме не менее 10% национального дохода.
Национальная система образования РБ включает:
дошкольное образование;
общее среднее образование;
внешкольные формы образования;
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
подготовку научных и научно-педагогических кадров;
повышение квалификации и переподготовку кадров;
самостоятельное образование граждан.
В систему образования Республики Беларусь входят различные типы учебных и учебно-воспитательных заведений: детские дошкольные (сад, ясли) и внешкольные учpеждения; общеобpазовательные (базовая и средняя школа, гимназия, лицей); специальные и интернатные учреждения (дома ребенка, школы- интернаты, исправительно-трудовые колонии для несовершеннолетних правонарушителей и т.п.); пpофессионально-технические и высшие пpофессионально-технические училища; сpедние специальные (училища, техникумы и колледжи) и высшие учебные заведения (специализированные вузы, университеты и академии); научно-исследовательские институты и институты повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органы управления системой образования — Министерство образования, управления и отделы образования исполкомов местных советов и подведомственные им учебно-методические учреждения.