Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Институт художественного образования
Кафедра педагогики
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
………….…… …В.В. Зайцев
«…..»…………… … 200 г.
ПЕДАГОГИКА
Учебная программа
по направлению 050600 «Художественное образование»
профессионально-образовательный профиль подготовки бакалавров
«Музыкально-компьютерные технологии»
Волгоград
2009
Принята на заседании кафедры педагогики «____» _________ 200___ г., протокол № ___
Зав. кафедрой педагогики: __________проф.Сергеев Н.К. ________
(подпись) зав.кафедрой) (дата)
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ Н.К. Сергеев _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ Н.К. Сергеев _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ Н.К. Сергеев _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ Н.К. Сергеев _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ Н.К. Сергеев _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Принята на заседании кафедры психологии «____» _________ 200___ г., протокол № ___
Зав. кафедрой психологии: __________ ________
(подпись) зав.кафедрой) (дата)
Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ _________
нужное подчеркнуть подпись зав.кафедрой дата
Рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета института художественного образования Волгоградского государственного педагогического университета.
« ____ » ___________ 200 г., протокол № ____
Председатель учёного совета института художественного образования ГОУ ВПО «ВГПУ» __________ г.
(подпись) (дата)
Утверждена на заседании Ученого совета ГОУ ВПО «ВГПУ»
«____» ______ 200____ г., протокол № _____
Педагогика. Учебная программа по направлению 050600 «Художественное образование» профессионально-образовательный профиль подготовки бакалавров «Музыкально-компьютерные технологии» / Сост. В.Г. Малахова – Волгоград, ГОУ ВПО «ВГПУ», 2009. 29 с.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………...................4
Тематический план…………………………………………………14
Содержание разделов курса……………………………………….17
«Введение в педагогическую деятельность»…………………...20
«Теоретическая педагогика»……………………………………24
«Практическая педагогика»…………………………………….29
«История образования и педагогической мысли»…………….33
«Практикум по решению профессиональных задач»…………35
Перечень используемых слов……………………………………..42
Литература………………………………………………………….47
Самостоятельная работа студента…………………………………53
Темы курсовых работ………………………………………………60
Пояснительная записка
Основная цель предмета «Педагогики» — формирование у будущих выпускников профессиональной готовности к решению образовательных и исследовательских задач. Материал курса ориентирован на образование будущего учителя как субъекта профессиональной деятельности, на стимулирование потребности в педагогическом самосовершенствовании, формирование у студентов профессионально-педагогической позиции.
Учебно-методический комплекс (УМК) включает пять разделов "Введение в педагогическую деятельность», "Теоретическая педагогика", "Практическая педагогика", "История образования и педагогической мысли", «Практикум по решению профессиональных задач».
Все разделы отражают федеральный компонент общим объемом 178 аудиторных часов, при общей трудоемкости – 356 часов.
Логика изучения разделов соответствует логике государственного стандарта. В основу построения предмета педагогики положены прогрессивные идеи и направления современной педагогики: компетентностный подход, положения личностно ориентированного подхода; идеи целостности педагогической деятельности; гуманистические идеи педагогической науки; направления культурологического подхода в образовании; основные выводы педагогики отношений.
Студент, освоивший основную образовательную программу подготовки бакалавров и получивший степень (квалификацию) бакалавра образования, должен: осознавать важность познавательной деятельности; необходимость постоянного повышения своей квалификации и нравственного самосовершенствования; понимать значение своих социальных функций как гражданина своей страны, члена общества; значение социальной жизнедеятельности человека, его взаимодействия с другими людьми, группой, коллективом; осознавать ответственность за возможные отрицательные последствия, связанные с нарушением правовых и этических норм; осознавать сущность и социальную значимость своей будущей профессии; понимать значение общенаучного теоретического базиса для успешной творческой профессиональной деятельности и на базе приобретенных знаний и умений демонстрировать следующие компетенции:
а) универсальные: (социально-личностные и общекультурные)
Способность и готовность:
приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии;
выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования;
критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности;
собирать, обрабатывать с использованием современных информационных технологий и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам;
использовать этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, основные закономерности и формы регуляции социального поведения, права и свободы человека и гражданина при разработке социальных проектов;
общаться в устной и письменной форме на русском и иностранном языках, руководствоваться в общении правами и обязанностями гражданина;
стремиться к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; уметь сотрудничать, руководить людьми и подчиняться;
стремиться к освоению культуры социальных отношений, критическому переосмыслению своего социального опыта;
организовать свою жизнь в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни
б) профессиональные компетенции:
решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образовании;
уметь использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области конкретной науки и образования;
конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний;
способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;
использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения;
обеспечивать уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;
владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;
владеть системой знаний об истории и современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций и предметных методик;
владеть системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;
владеть системой знаний о закономерностях психического развития, факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;
знать особенности детей с отклонениями в развитии;
владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом, их группой, умениями педагогического общения;
осознавать необходимость соблюдения прав и свобод обучающихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании», "Конвенцией о правах ребенка»;
уметь оказывать социальную помощь и поддержку учащимся;
систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы;
владеть умениями психолого-педагогической диагностики;
владеть умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;
владеть основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для формирования содержания обучения;
осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими);
выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.