- •Тема: Задачи и содержание деятельности практического психолога План:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: Психоаналитическая диагностика личности. План:
- •Тема: Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений. План:
- •Тема: Проективные методы в диагностике личности и межличностных отношений План:
- •Тема: Развитие личности. План:
- •Тема: Стили семейного воспитания и коммуникации в семье. План:
- •Тема: Защиты и копинги и методы их изучения. План:
- •Тема: Гармоничная и дисгармоничная семья. Патология брачных отношений. План:
- •Тема: Изучение и консультирование семьи. План:
- •Актуальные вопросы психологии - тесты
- •Материалы
- •1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.
- •2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.
- •3. Дисгармонии личности.
- •4. Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги.
- •5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.
- •(Из статьи Оконешниковой по психологии семьи)
- •Словарь терминов (глоссарий)
- •1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.
- •2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.
- •3. Дисгармонии личности.
- •4. Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги.
- •5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.
- •Основная образовательная программа
- •Технологическая карта
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3. ДВ.4 Актуальные проблемы психологии
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и
учебным планом)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры)
050400 Психолого-педагогическое образование
профиль Психология образования
(квалификация: Психолог образования «бакалавр»)
(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) с указанием профиля (названия магистерской программы)
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического
института
(протокол № 5 от 17 января 2012г.)
Зав. кафедрой
____________ (Синкевич И.А.)
2012
Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов |
|||||||||
Вариант 1 |
Вариант 2 |
||||||||||
Всего ауд.ч./в интеракт.ф. |
ЛК |
ПР/ СМ |
ЛБ |
Часов на СРС |
Всего ауд.ч./в интеракт.ф. |
ЛК |
ПР/ СМ |
ЛБ |
Часов на СРС |
||
1 |
Задачи и содержание деятельности практического психолога. |
6/2 |
4 |
2 |
|
14 |
/ |
|
|
|
|
2 |
Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений. |
10/2 |
4 |
6 |
|
16
|
|
|
|
|
|
3 |
Дисгармонии личности. |
8/2 |
4 |
4 |
|
14 |
|
|
|
|
|
4 |
Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги. |
6/2 |
2 |
4 |
|
14 |
|
|
|
|
|
5 |
Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка. |
4/2 |
2 |
2 |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
Всего |
34/10 |
16 |
18 |
|
74 |
|
|
|
|
|
Примечание: Вариант 1 для направления подготовки (шифр, название с указанием профиля или магистерской программы).
Вариант 2 для направления подготовки (шифр, название с указанием профиля или магистерской программы).
9. Содержание разделов дисциплины (модуля) (указать краткое содержание раздела (темы) с обязательным указанием номера раздела (темы).
1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.
Проблемы и задачи практического психолога.
Психологические практики: психологическая диагностика, психологическое консультирование; психологическая профилактика; информационно-просветительская работа; коррекционная и психотерапевтическая работа. Первичная, вторичная и третичная профилактика.
Основные модели психологических практик. Психоаналитическая модель. Бихевиоральная и условно-рефлекторная модели. Гуманистическая и экзистенциальная модели. Когнитивные и информационные модели. Мотивационные модели здоровья. Теория конфликтов Пезешкяна. Транзактный анализ.
Социально-психологические модели психологических практик. Диспозиционная теория регуляции социального поведения. Теория социальной перцепции. Ролевая теория.
Направления психотерапии и психокоррекции (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, экзистенциальная психология, когнитивная психология, транзактный анализ, системный семейный анализ).
Содержание деятельности психолога. Определение индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности. Характеристика субъектов деятельности.
Понятие группы и малой группы. Семья как малая группа. Структура семьи. Коммуникация в семье. Динамика развития семьи. Функции-роли. Функции-роли в семье.
Психологическая работа с личностью и группой. Этика и профессиональные позиции психолога при работе с клиентом. Основные проблемы практической деятельности психолога.
2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.
Характеристика основных методов психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Беседа. Интервью. Анкетирование. Тест. Анализ продуктов деятельности.
Проективные методики. Общая характеристика и классификация методов. Методика ТАТ.
Рисуночные тесты. «Рисунок человека».
Транзактный анализ. Анализ взаимодействия «Родитель-Взрослый-Ребенок».
3. Дисгармонии личности.
Определение дисгармонии личности. Типы характера и акцентуации. Взаимосвязь акцентуаций с личностными (характерологическими) реакциями. Типы личностных реакций человека. Патологические и непатологические реакции.
Факторы формирования акцентуаций личности.
Классификация акцентуаций по А. Е. Личко.
Классификация акцентуаций по К. Леонгарду.
Методы изучения акцентуаций: методика ПДО (патохарактерологический диагностический опросник) и методика Шмишека.
Возможности адаптации акцентуированной личности в учебе, труде, общении.
4. Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги.
Фрустрация. Психологическая защита. Функции и классификация психологических защит. Проекция. Рационализация. Реактивные образования. Сублимация. Замещение. Отрицание. Идентификация. Интроекция.
Копинг (стратегия совладания). Классификации копингов. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие копинги. Типичные и эффективные копинги в различных возрастах.
Групповые психологические защиты и копинги. Поиск козла отпущения как групповая и семейная психологическая защита.
Выявление психологических защит (опросник Келрман-Плутчек); анализ стратегий совладания (методика Н.А.Сирота и В.М.Ялтонского и методика Грановской-Никольской).
Иррациональные установки человека. Семейные мифы.
5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.
Факторы и этапы развития личности ребенка. Фактор наследственности, фактор среды (биологической и социальной), фактор воспитания, фактор собственной активности ребенка.
Семейное воспитание. Влияние структуры семьи и констелляции на формирование личности ребенка. Тип коммуникации и типы власти в семье. Патриархальная, матриархальная и биархальная семья. Авторитарная семья. Эгалитарная семья.
Стили семейного воспитания. Безусловное принятие ребенка/непринятие ребенка. Гипер- и гипоопека. Удовлетворение потребностей ребенка. Санкции, требования, запреты. Влияние стиля воспитания на формирование личности ребенка (кумир семьи; ежовые рукавицы; золушка; эмоциональное отвержение; парадоксальная коммуникация).
Интерактивные формы занятий:
№ раздела (темы) |
Формы |
1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.
|
Групповая дискуссия по теме |
2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.
|
Подготовка групповых проектов и их защита (интерактивная форма) |
3. Дисгармонии личности. |
Конференция по теме курса (интерактивная форма) |
4. Индивидуальные и семейные защиты и копинги. |
Конференция по теме курса (интерактивная форма) |
5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка. |
Конференция по теме курса (интерактивная форма). |
Практическое занятие № 1
Тема: Задачи и содержание деятельности практического психолога План:
Выступление с докладами и коллективное обсуждение вопросов темы: групповая дискуссия по теме.
Предварительное тестирование по психологии личности.
Вопросы для обсуждения:
Проблемы и задачи практического психолога.
Основные психологические практики.
Психологическая диагностика как практика.
Психологическое консультирование.
Психологическая профилактика
Коррекционная и психотерапевтическая работа.
Основные модели психологических практик.
Содержание деятельности психолога.
Человек как объект психологической практики. Понятие об индивиде, личности, субъекте, индивидуальности
Семья как объект психологической практики.
Этические принципы и позиции профессионального психолога.
Задания для самостоятельной работы:
Прочитать необходимый материал и ответить на контрольные вопросы по теме.
Составить краткий конспект по работе Б. Г. Ананьева «Человек как предмет познания» (схемы индивида, личности, субъекта и индивидуальности и комментарии к ним).
Выписать определения основных психологических практик и техник по работе Слободчикова и Исаева «Психология человека».
Подготовить сообщение по одному из обсуждаемых вопросов.
Основная литература
Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-информ, 2008. – 432 с. – Глава 10.
Оконешникова, О. В. Методология и методика психологического исследования /О. В. Оконешникова. – М. : АПКиППРО, 2011.
Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. - СПб. : Питер, 1998. - С. 217-219 (копинг-механизмы); С. 231-239 (личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия Карвасарского, Исуриной, Ташлыкова); С. 239-241 (личностный подход в психотерапии); С. 408-412 (психологическая защита); С. 413-415 (психологическое консультирование); С. 412-413 (психологическая коррекция); С. 413-415 (психологическое консультирование); С. 417-418 (психопрофилактика); С. 447-453 (психотерапия); С. 455-458 (психотерапия в медицине катастроф); С. 487-488 (психотерапия кризисных состояний); С. 596-601 (стресс и его преодоление (копинг) по Лазарусу, Мейхенбауму, Перрецу); С. 332-339 (оценка эффективности психотерапии).
Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Исаев. – М., 1995.
Дополнительная литература
Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб., 2003 (и др. издания, посл. 4-е изд. - 2009).
Грановская, Р. М. Защита личности / Р. М. Грановская, И. М. Никольская. - СПб. : Знание, 1999.
Гринберг, Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг. – М. : Питер, 2004.
Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
Клиническая психология : учебник. 3-е изд. / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер, 2007.
Кулаков, С. А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе / С. А. Кулаков. – СПб., 1996.
Кулаков, С. А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. – «Фолиум», 1996.
Никифоров, Г. С. Психология здоровья / Г. С. Никифоров. – СПб. : Речь, 2002.
Подольский, А. И. Диагностика подростковой депрессивности А. И. Подольский, О. В. Идобаева, П. Хейманс. – СПб. : Питер, 2004.
Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раскин. - М. : Прогресс, 1987.
Реан, А.А. Психология адаптации личности / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Бодалев. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2006.
Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. – М. : Академия, 1995 (стереотипное издание - 1998).
Тарасов, Е. Популярная психотерапия / Е. Тарасов. – М. : изд.-торг. дом «Гранд». 1997.
Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность : учебное пособие / отв. Ред. А. А. Козлов. – М. : Межд. Проект, 2004.
Чарлтон, Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни / Э. Чарлтон // Вопросы психологии. 1997. - № 2. – С.3-14.
Практическое занятие № 2