- •Плани практичних, лабораторних занять з дисципліни ”Психологія обдарованої молоді“
- •Змістовний модуль і. “Психологічні прояви обдарованості” практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •1. Куліш н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Література
- •1. Куліш н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.
- •3. Психология одарённости детей и подростков: Учеб. Пособие для студ. Высш. И сред. Пед. Учеб. Заведений / Под ред н.С.Лейтеса. – м.: Академия, 2000.– с. 167-177.
- •Плани лабораторних занять з дисципліни ”Психологія обдарованої молоді“
- •Лабораторне заняття № 1-2
- •Література
- •7. Щебланова е. И. Психологическая одаренность школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики/ е. И. Щебланова. – м.:модэк, 2004. – с. 140-187.
- •Література
- •Самостійна, індивідуальна робота магістрів Самостійна робота
- •Індивідуальна робота
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної, індивідуальної роботи з курсу "Психологія обдарованої молоді" Змістовний модуль і. “Психологічні прояви обдарованості”
- •Теоретична частина
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •1. Ранні прояви обдарованості.
- •Література
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •Тема:Індивідуально-природні основи обдарованості
- •Ема: Індивідуально-природні
- •Література
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •1. Морфологічні, рефлекторні, часові і енергетичні фактори.
- •2. Морфологічна індивідуалізація мозку
- •3. Міжпівкульові відношення і обдарованість
- •4. Типологічний підхід до проблеми загальних і спеціальних здібностей
- •5. Проблема спадковості розумових здібностей
- •1. Вартанова с. А. Проблема одаренности на современном этапе [Текст] / с. А. Вартанова // Прикладная психология и психоанализ. – 2007. – №3-4. – с.31–41.
- •3. Гордеева и. В. Позитивная "я-концепция" одаренного ученика: условия и факторы формирования [Текст] / и. В. Гордеева // Одаренный ребенок. – 2006. – №6. – с.96–98.
- •4. Грибанова н. А. Условия формирования одаренной личности [Текст] / н. А. Грибанова // Практическая психология и логопедия. – 2008. – №1. – с26–30.
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •Література
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми:
- •Література
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •Література
- •Методичні вказівки до самостійного опрацювання теми
- •Перелік питань для підсумкового контролю
- •Навчальна та наукова література
- •Куліш н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.
- •Лавриненко с. Л. Батькам обдарованих дітей: психологічні поради щодо виховання. – №6. – 2009. – с.66-67.
- •Третяк т. М. Психологічні труднощі обдарованих дітей у сімї/ т. М. Третяк//Обдарована дитина. – №9. – 2009. – с.44-50.
Плани практичних, лабораторних занять з дисципліни ”Психологія обдарованої молоді“
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ МАГІСТРАНТІВ НА ПРАКТИЧНИХ, ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТТЯХ ДИСЦИПЛІНИ "ПСИХОЛОГІЯ ОБДАРОВАНОЇ МОЛОДІ"
Підсумкова контрольна робота за 1 модуль -0-10 б.; підсумкова контрольна робота за 2 модуль -0-10 б.; усна відповідь на практичному заняття – 0-1,5; виконання практичного завдання на лабораторному занятті – 1,5 б.; активна участь на практичному занятті – 0-2 б.
Змістовний модуль і. “Психологічні прояви обдарованості” практичне заняття № 1
ТЕМА: Обдарованість. Поняття про обдарованість.
Мета: Познайомити студентів з поняттям обдарованість; виховувати інтерес; розвивати пізнавальну активність.
ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Основні підходи до визначення обдарованості.
2. Поняття обдарованості, її соціальні та психологічні аспекти.
2.1. Основні підходи вчених до визначення поняття обдарованості.
3. Психологія дитячої обдарованості.
4. Методологічні і теоретичні основи дослідження загальної й творчої обдарованості.
5. Ознаки обдарованих в інтелектуальній сфері, сфері академічних досягнень, творчість (креативність).
6. Ранні прояви обдарованості.
ЛІТЕРАТУРА
Основна:
1. О.В. Зазимко. Основні теоретичні підходи до визначення обдарованості // Обдарована дитина.– № 8.– 1998.– С.5– 13.
2. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.
3. Моляко В.А. и др. Психология детской одаренности.- К.,1995.
4. Вартанова С. А. Проблема одаренности на современном этапе [Текст] / С. А. Вартанова // Прикладная психология и психоанализ. – 2007. – №3-4. – С.31–41.
5. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др.; Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Академия, 2000. – 336 с.
6. Щебланова Е. И. Психологическая одаренность школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики/ Е. И. Щебланова. – М.:МОДЭК, 2004. – С. 100-140.
Додаткова:
1. Ковальчук Т.Г. Аналіз наукових підходів до вивчення творчості в зарубіжній та вітчизняній психології / Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України/ За ред. С. Д. Максименка. Т.ХІІ, част.5. – К., 2010. – С.172-182.
2.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности// Вопросы психологии.– 1989.– № 6.– С.29–33.
3.Шумакова Н.Б. Развитие одаренности детей в младшем школьном возрасте// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.– 1991.– № 1.– С.45-50.
Законспектувати:
Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии.– 1994.– № 5.– C.86–95.
Практичне заняття № 2
Тема : Теоретико-концептуальні підходи до проблеми обдарованості.
Мета : Ознайомити студентів з основними поняттями з проблеми обдарованості; розвивати уміння працювати з лекційним матеріалом; виховувати цілеспрямованість, наполегливість.
ТЕРЕТИЧНЕ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Основні поняття з проблеми обдарованості.
2. Загальні принципи класифікації обдарованості.
3. Характеристика типів і видів обдарованості.
ЛІТЕРАТУРА
Основна:
1. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.– М.: Знание, 1990.
2. Куліш Н.М. Соціально-психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми: Навчально-методичний посібник / Н. М. Куліш. – Полтава, 2004. – 68 с.
3. Одаренные дети / Предис. В.М. Слуцкого.– М.: Прогресс,1991.
4. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др.; Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Академия, 2000. – 336 с.
Додаткова:
1.Виды одаренности // Обдарована дитина.– 2000.– № 3.– С.2–5
2. Зазимко О. В. Теоретичні засади визначення особистісних чинників розвитку обдарованості [Текст] / О. В. Зазимко // Обдарована дитина. – 2008. – №8. – С.2–7.
3. Завгородня О. В. До проблеми психологічної андрогінності художньо обдарованої особистості / О. В. Завгородня. – Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України/ За ред. Н. В. Чепелєвої. – Випуск 22. – К, 2002. – С. 78-86.