- •Введение
- •Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя
- •1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды
- •1.3. Организация деятельности классного руководителя Должностные обязанности классного руководителя
- •Полномочия классного руководителя
- •Документация и отчетность
- •Критерии оценки работы классного руководителя
- •1.4. Профессиональные способности классного воспитателя
- •1.5. Виды и формы воспитывающей деятельности
- •1.6. Планирование воспитательной работы.
- •Модели планов
- •I. Современные требования к планированию воспитательной
- •Раздел 2. Формы организации воспитательной работы
- •2.1. Формы воспитательной работы
- •Типология форм воспитания е.В.Титовой
- •2.2. Советы по организации воспитательной работы с детьми разного возраста
- •2.3.Технология организации воспитательного мероприятия. Требования к коллективному анализу общего дела.
- •Этапы воспитательного мероприятия
- •Требования к коллективному анализу общего дела
- •2.4. Рекомендации по проведению классных часов
- •Система тематических классных часов
- •Критерии успешности классных часов:
- •Критерии эффективности личностно-ориентированного классного часа
- •2.5. Беседы классного руководителя на различные «воспитательные» темы
- •2.7. Методика организации игры.
- •III. Выход из игры.
- •2.8. Советы по проведению конкурсов, викторин, устного журнала
- •Раздел 3. Диагностика эффективности воспитательной работы
- •3.1. Диагностические методики изучения личности воспитанника
- •Мой портрет в интерьере
- •Десять моих «я»
- •Недописанный тезис
- •Блиц-опрос
- •Сочинение
- •Методы изучения учебной мотивации
- •Изучение отношения учащихся к учебным предметам
- •Ранжирование учебных предметов
- •Ассоциации
- •Доминирующие мотивы
- •Методика "Пословицы"
- •3.2. Методы изучения коллектива класса Изучение школьной документации
- •Информация школьных специалистов
- •Диагностические методики изучения классного коллектива
- •Социометрия
- •Фотография класса
- •Урок физкультуры
- •Дом, в котором я живу
- •Письмо островитянину
- •Дневник моей жизни
- •Пьедестал
- •Государство - это мы
- •Круги на воде
- •Продолжи предложения
- •Фильм о моем классе
- •Методика изучения уровня развития детского коллектива "Какой у нас коллектив" (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •3.3. Составление характеристики класса
- •Литература
- •Классный час "Ты и твое время".
- •Ход классного часа
- •1. Интерактивная беседа «Время - дороже золота»
- •2. Мини-лекция «Зачем нужна самоорганизация?»
- •3. Игра «Сколько времени прошло, угадай!»
- •4. Тестирование «Организованный ли вы человек?»
- •5. Подведение итогов
- •Классный час "Искусство успевать"
- •Ход классного часа
- •1. Игровая ситуация. «Диагноз - неорганизованность».
- •2. Обсуждение ситуации
- •3. Тренинг «Учимся управлять временем»
- •4. Тестирование «Вы "сова" или "жаворонок"?»
- •5. Составление памятки «Как стать хозяином своего времени»
- •6. Подведение итогов (рефлексия)
- •Дополнительный материал
- •Беседа «Вверх по лестнице жизни» (7-й класс)
- •Ход беседы
- •Вопросы викторины о спорте и Олимпийских играх
Введение
Главной целью современного образования является формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.
В настоящее время сделан акцент на воспитательную функцию в образовании. Центральным лицом воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении является классный руководитель.
В соответствии с ФГОС СПО по специальности050146 "преподавание в начальных классах"(2009 год) учитель начальных классов как классный руководитель должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
"Проводить педагогические наблюдения и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
Проводить внеклассные мероприятия.
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий."
Материалы данного сборника призваны помочь студентам педагогического колледжа в овладении необходимыми профессиональными компетенциями. Сборник состоит из трех разделов и приложений.
В 1 раздел включены материалы по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательной школе: назначение, обязанности, права и ответственность классного руководителя, циклограмма и критерии оценки деятельности, советы по планированию воспитательной работы.
Во 2 разделе представлены формы организации воспитательной деятельности. Классный час по-прежнему остается основной формой воспитательной работы в школе. Реализуя просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую функции, классный час может проводиться в самых разнообразных формах. В сборник включены методические рекомендации по организации коллективного творческого дела, игры, устного журнала, конкурсов и викторин.
Изучение личности и коллектива является важнейшим условием организации эффективной воспитательной работы. В 3 разделе содержится диагностические методики, которые студенты могут использовать в своей практической деятельности.
В приложении представлены сценарии внеклассных занятий, которые были опробованы студентами в ходе педагогической практики.
Безусловно, в библиотеках и интернете имеется достаточное количество методических рекомендаций по организации классных часов и воспитательной работы в целом. Однако данный сборник в достаточно сжатой форме раскрывает сущность деятельности классного руководителя.
Материалы сборника могут быть полезны студентам различных педагогических специальностей, а также начинающим классным руководителям.
Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя
1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды
Должностные обязанности. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания. Осуществляет изучение личности обучающегося, его склонности, интересы. Создает благоприятную микросреду и морально – психологический климат для каждого ребенка в классе. Способствует развитию общения. Помогает ребенку решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника. Осуществляет помощь обучающимся (воспитанникам) в учебной деятельности. Содействует получению дополнительного образования обучающимся (воспитанникам) через систему кружков, клубов. секций, объединений, организуемых в образовательных учреждениях, по месту жительства. В соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива. Соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье, безопасность. Совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями ли лицами, их заменяющими.
Должен знать: Закон Российской Федерации "Об образовании". Конвенцию о правах ребенка. педагогику, детскую. возрастную, социальную психологию, психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену, педагогическую этику, теорию и методику воспитательной работы. организации свободного времени обучающихся (воспитанников), инструктивно – нормативные документы, основы трудового законодательства, норма и правила охраны труда.
Требования к квалификации по разрядам.
7 разряд – средне – профессиональное образование без предъявления требований к стажу работе.
8 разряд – высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет.
9 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет, а так же наличие сертификата классного воспитателя.
10 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет, а так же наличие сертификата классного воспитателя.
11 разряд – высшее или среднее педагогическое образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет а так же сертификат классного воспитателя.
12 разряд – (классный воспитатель 11 категории): должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям, уметь самостоятельно разрабатывать методику воспитательной работы, обеспечивать устойчивые положительные результаты в воспитании, участвовать в методической работе города, области, края, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 1 года.
13 разряд – (классный воспитатель 1 категории) - должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям 2 квалификационной категории, разрабатывать методические материалы для практического применения, участвовать в работе по внедрению новых воспитательных программ, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 3 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 2 лет.
14 разряд (классный воспитатель высшей категории) - должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям 1 квалификационной категории, владеть методами научно – исследовательской, экспериментальной работы, составлять экспериментальные программы, иметь авторские разработки по вопросам воспитания, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 5 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 4 лет, ученую степень доктора наук и стаж работы по специальности не менее 2 лет.
1.2. Методические рекомендации
об осуществлении функции классного руководителя
педагогическими работниками государственных
общеобразовательных учреждений субъектов Российской
Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений
Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2005 г. № 854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных школ» (Российская газета , 2006, 14 января).
Воспитание является одним из важных компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.
В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 (Собрание законодательства РФ, 2001, №13, ст. 1252) (далее Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.
Класс – группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.
В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный №3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.
В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4–х) объединяются в класс-комлект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов – не более 15 человек.
Цель и задачи деятельности классного руководителя
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи деятельности классного руководителя:
- формирование и развитие коллектива класса;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциала способностей;
- формирование здорового образа жизни;
-организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
- защита прав и интересов обучающихся;
- организация системной работы с обучающимися в классе;
- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Функции классного руководителя
Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актах, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личносто-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированными о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.
Функции классного руководителя:
1. Организационно-координирующие:
- обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;
- установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);
- проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-воспитательным персоналом общеобразовательного учреждения;
- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
- организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
- ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
- регулирование межличностных отношений между обучающимися;
- установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
- содействие благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитико-прогностические:
- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
4. Контрольные:
- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
- контроль за посещаемостью учебных занятий обучающими.
Формы работы классного руководителя
В соответствии со своими функциями классный руководитель отбирает формы работы с обучающимися:
- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.);
При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:
- определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательными учреждением;
- учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
- обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.
Критерии оценки осуществления функций классного руководителя
Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданкой зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).