АНАЛІЗ
роботи практичного психолога
Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №40
Майтак Тетяни Миколаївни
за 2010 – 2011 навчальний рік
Практичним психологом працюю один рік (0,5 ставки).
Психологодіагностична робота проводилась з усіма учасниками навчально-виховного процесу.
- вивчення психологічної готовності дитини до навчання у школі – робота з майбутніми першокласниками та їх батьками, що будуть навчатися у 2011-2012 н.р. Зміст психологічної готовності визначався системою вимог, які висуває до дітей школа. Пов’язані вони зі зміною соціальної позиції дитини, з тим новим місцем, яке вона стала займати в суспільстві з вступом до школи, а також з специфікою навчальної діяльності. Учень повинен бути готовим до школи з боку емоційно-вольової та пізнавальної сфери.
- вивчення адаптації учнів 1-го класу до навчання у школі – робота з першокласниками та їх батьками.
- вивчення адаптації учнів 5-го класу до навчання в середній школі.
- вивчення професійних інтересів і нахилів учнів 9 та 11 класів.
Участь в виховній роботі складається з:
- виявлення та супроводження дітей „групи ризику” – психодіагностика, корекційна робота, тематичні бесіди, відвідування учнів вдома, консультування педагогів та батьків;
- проведення соціально-психологічних тренінгів;
- профілактика асоціальної поведінки.
Консультаційна робота включала в себе консультації батьків та педагогічних працівників за результатами психодіагностики, та самих дітей. Профконсультації з учнями 9-11-х класів.
Основні проблеми які вирішувалися в процесі консультацій:
- агресивна поведінка учнів;
- дитячі страхи;
- висока тривожність дітей;
- учбова невстигаємість учнів;
- проблеми самовизначення;
- проблеми взаємовідносин учнів з педагогічним колективом, батьками, однокласниками, протилежним полом та інші.
Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота проводилась з учнями молодших та старших класів - індивідуальна психокорекційна робота пізнавальних процесів (пам'ять, увага та ін.). Також робота з агресивними, гіперактивними, гіпоактивними, педагогічно занедбаними дітьми, та з дітьми з затримкою психічного розвитку (ЗПР).
Проведено були тематичні тренінги:
«Спілкування»;
«Ввічливість – що це?»;
«Як уникнути не сподіваних ситуацій» та ін.
Для попередження дезадаптації у середній школі було проведено тренінги з елементами арт-терапії з учнями 4 класу.
У наступному навчальному році буде включено до річного плану більш ретельна робота з обдарованими дітьми.
Психологічна просвіта. В цьому навчальному році було проведено психолого-педагогічні семінари. Педагогам були представлені результати проведеної роботи та надані рекомендації, що до подальшої роботи з учнями.
Батьківські збори проходили разом з психологом та соціальним педагогом. У наступному році ми плануємо і далі проводити роз’яснювальну роботу серед батьків, які рідко бувають у школі і практично не цікавляться створеними умовами навчання і виховання. Було проведено всеобуч для батьків з теми: «Зниження психологічного насильства у сім’ї».
Протягом року була учасником з підготовки обласних педагогів-тренерів курсу «Я – моє здоров’я – моє життя», що реалізується в рамках програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному», щодо здорового способу життя серед молоді України.
Основні проблеми з якими зіткнулась під час роботи:
недостатнє матеріально-технічне оснащення для проведення корекційно-відновлювальних, тренінгових та розвивальних занять;
велика кількість дітей потребує корекційної роботи, але на 0,5 ставки всі запити здійснити не можливо.
№ з/п |
Зміст роботи з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу |
Термін проведення |
Де і з ким проводиться |
I. Психолого-діагностична робота |
|||
1.1. |
Дослідження адаптації першокласників до початкової школи: - Орієнтовний тест шкільної зрілості Керна-Йєрасека; - м. «Школа звірів». |
Вересень – жовтень |
Учні 1-го класу |
1.2. |
Дослідження адаптації п’ятикласників до середньої школи: - Вивчення шкільної тривожності м. Філліпса; - Соціометричне дослідження Морено; - Анкета шкільної мотивації Н.Г. Лусканова; - м. «ДВОР» З. Карпенка. |
Вересень – жовтень |
Учні 5-го класу |
1.3. |
Дослідження обдарованих дітей |
Листопад |
Учні 1-11-го класів |
1.4. |
Дослідження професійних нахилів та намірів старшокласників: - Вивчення професійних намірів старшокласників; - Вивчення інтересів учнів м. «Карта інтересів»; - Вивчення комунікативних та організаторських здібностей м. КОЗ. |
Грудень – січень |
Учні 9-го та 11-го класів |
1.5. |
Дослідження агресії: - м. Басса-Даркі. |
Лютий – квітень |
Учні 5 – 9 класів |
1.6. |
Дослідження психологічної готовності дітей до школи: - Орієнтовний тест шкільної зрілості Керна-Йєрасека; - Анкетування батьків. |
Травень – червень |
Майбутні першокласники |
II. Консультаційна робота |
|||
2.1. |
Групове консультування батьків про вікові та психологічні особливості першокласників та шляхи їх психологічної підтримки |
Вересень |
Батьки учнів 1-го класу |
2.2. |
Групове консультування батьків про вікові та психологічні особливості молодших підлітків та шляхи їх психологічної підтримки |
Вересень |
Батьки учнів 5-го класу |
2.3. |
Індивідуальне консультування батьків: «Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх подоланні» |
Вересень –листопад |
Батьки учнів 1-го та 5-го класів |
2.4. |
Профорієнтаційне консультування старшокласників
|
Грудень – січень |
Учні 9-го та 11-го класів |
2.5. |
Індивідуальне консультування вчителів: “Стресостійкість в педагогічній діяльності – основа збереження психологічного здоров’я” |
Березень – травень |
Вчителі |
2.6. |
Психологічне супроводження підлітків з проблем: - конфлікти в колективі; - особисті проблеми; - проблеми у взаємовідносинах з протилежною статтю; - психологічна допомога дітям, які зазнають насильства з боку однолітків. |
Протягом року |
|
III. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота |
|
||
3.1. |
Проведення корекційно-відновлювально та розвивальної роботи для подолання причин труднощів адаптації |
Жовтень – грудень |
Учні 1-го класу |
3.2. |
Програма адаптації дітей до середньої школи “Перший раз у п’ятий клас” |
Жовтень – грудень |
Учні 5-го класу |
3.3.
|
Тренінг “Конструктивне вирішення конфліктних ситуацій”
|
Січень |
Учні 6, 7, 8-го класів |
3.4. |
Тренінг “Як уникнути несподіваних ситуацій” |
Лютий – березень |
Учні 9-го класу |
3.5. |
Тренінг “Вибір професії – основний чинник стабільного майбутнього” |
Квітень – травень |
Учні 9-го та 11-го класів |
3.6. |
Психологічне супроводження підлітків “групи ризику” |
Протягом року |
|
IV. Психологічна просвіта |
|||
4.1. |
Виступи на батьківських зборах: - “Як допомогти дитині прийняти нову соціальну роль школяра”; |
Вересень |
Батьки учнів 1-го класу |
- “Розвиток творчих здібностей у дітей”; |
Жовтень |
Батьки учнів 6,7-го класів |
|
- “Превенція підліткової суїцидальної поведінки. Рекомендації батькам”; |
Жовтень |
Батьки учнів 7-9-го класів |
|
- “Стилі батьківського виховання та їх вплив на розвиток особистості”; |
Січень |
Батьки учнів 5-го класу |
|
- “Вибір професії – запорука успішного майбутнього сучасної особистості”. |
Березень |
Батьки учнів 9-го та 11-го класів |
|
4.2.
|
Психолого-педагогічні семінари: - “Самоактуалізація молодших школярів за рахунок гуманізації педагогічного процесу” |
Жовтень |
Вчителі |
- “Творчість у навчально-виховній діяльності” |
Січень |
||
- “Психологічні механізми підтримки педагога” |
Березень |
||
- “Психолого-педагогічна робота з особливими дітьми” |
Травень |
||
4.3. |
Первинні та вторинні психолого-педагогічний консиліуми – 1-й та 5-й клас |
Жовтень/Березень |
|
4.4. |
Участь у педагогічних радах |
Протягом року |
|
V. Навчальна діяльність |
|||
5.1. |
Відвідування уроків з метою дослідження взаємодії вчителя з учнями (психологічний аналіз уроку). |
Протягом року |
|
VI. Організаційно-методична робота |
|||
6.1.
|
Планування роботи: - складання плану роботи на рік; - складання плану на місяць. |
Вересень Остання неділя місяця |
|
6.2.
|
Підготовка психолого-діагностичного інструментарію (тестових бланків, анкет, наглядного матеріалу) |
Протягом року |
|
6.3. |
Розробка корекційних і корекційно-розвивальних програм |
Протягом року |
|
6.4. |
Методична допомога вчителям у підборі психологічної літератури |
Протягом року |
|
VII. Зв’язки з громадськістю |
|||
7.1. |
Відвідування учнів вдома, бесіди з батьками |
Протягом року |
|
7.2. |
Вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади та громадського самоврядування |
Протягом року |
|
7.3. |
Вивчення громадської думки учнів, батьків, педагогічного колективу з різних питань шкільного життя |
Протягом року |
|
ПОГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:
Методист комунального закладу Директор Криворізької
«Інноваційно-методичний центр» загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів № 40
______________ О.Г. Косенчук ___________ О.Г. Устінова
«__»____________2011 року «__»____________2011 року
ПЛАН
Роботи практичного психолога
Криворізької загальноосвітньої школи I-iіі ступенів №40
Майтак Тетяни Миколаївни
На 2011-2012 навчальний рік