- •Факультет Экономики
- •Рекомендована секцией умс Кафедра
- •Мировоззрение и философия
- •Предвосхищения науки в философской тематике Античности
- •Идея личности, различия идеального-материального, ценностного-познавательного как примеры научно значимого из Средневековой философии
- •Основополагающая философская тематика Современности и ее значение для науки
- •От антично-средневековой онтологии к современному субъект-объектному различию
- •Сознание
- •Ценность
- •Человек
Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет – Высшая школа экономики
Факультет Экономики
Программа дисциплины
Философия
(для направления 080100.62 «Экономика», подготовка бакалавра)
Автор: д.ф.н. И.В. Кирсберг
Рекомендована секцией умс Кафедра
_____________________________ онтологии, логики и теории познания
Председатель Зав. кафедрой
_____________________________ д.ф.н., проф. В.Н. Порус
«_____» __________________ 2009 г. «____»_____________________ 2009 г
Утверждена УС факультета
_________________________________
Ученый секретарь
_________________________________
« ____» ___________________2009 г.
Москва 2009
Цель курса: знакомство с основополагающей философской тематикой с точки зрения ее методологического значения в генезисе науки.
Задачи:
осознание значения не науки (ценностно-познавательного вообще) для науки;
знакомство с общей методологией науки, взаимодействиями науки и не науки;
знакомство с особенностями генезиса науки.
Пояснительная записка к курсу
Тематика курса, показанная в связи с наукой, а не сама по себе, убеждает студента, что философия значима для его будущей профессии, не является «занятием досуга». Такая убежденность способствует собственному (не навязанному) интересу к философии. Курс обучает студента видеть философию как предпонимание науки (предварительно заготовляющей для науки идеи, методы и предметы), видеть, как в ней и с ее помощью ненаучное преобразуемо в науку.
Направляя внимание студента к науке, курс поощряет умения элементарной научной работы – готовит студента к будущим методологическим курсам, диплому, магистерской диссертации.
Имея в виду студента бакалавриата, гуманитарно достаточно подготовленного, курс не предусматривает упрощенных изложений.
Основная трехчастная разбивка курса соответствует историческим этапам подготовки науки и ее самостоятельному развитию. Каждый этап подразумевается в целом, поэтому и соответствующие ему темы показаны в целом. Однако курс сохраняет отдельные историко-философские подробности, показывая значение философии для науки не только концептуально, но исторически конкретно. Курс сосредоточен на субъект-объектной тематике как основополагающей для понимания науки и не науки. В Античности эта тематика показана в обзоре картины мира, ее первопринципов, обозначения и организации в ней знаний и ценностей (то есть как начальная пронаучная методология). В Средневековье эта тематика показана на трех примерах: идее личности, особых различий материального-идеального и подготовки строгого ценностно-познавательного различия (то есть в пересмотре Античной методологии к Современности). Краткость обзора Средневековья, ограниченного одной лекцией, без семинаров, вынуждает такую сжатую идейную выборку. В Современности эта тематика показана в обзоре таких особенностей понимания человека и мира, которые предопределяют науку как именно познавательную деятельность.
Посттематические вопросы настраивают на обсуждение, а не только к повтору общеизвестного, задают тематику семинаров, только косвенно разработанную на лекциях, пригодны как темы эссе, но не являются обязательным семинарским заданием. К третьей теме семинары не предусмотрены, и вопросы к ней пропущены. К первой теме семинары также не предусмотрены, однако вопросы к ней все-таки даны – в качестве общей настройки.
Обсуждению способствуют и задачи последней части курса (темы 4.2 –4.6), создающие на семинарах учебные проблемные ситуации. Они также могут быть основой эссе, необязательным заданием.
Списки литературы, соответственно вопросам и задачам, предлагают то взаимодополнительные, то противоречивые образцы исследований философии, и ее классических авторов (Декарта, Канта, Фихте, Гегеля, Маркса, Виндельбанда, Риккерта, Гуссерля, Хайдеггера, Куна, Тулмина, Лакатоса), с тем же вниманием к ее научной значимости.
Структура оценки:
Складывается из тематических обсуждений на семинарах (70 %), эссе (10%) и экзамена (20%). В случае особо выдающегося исполнения отдельных видов работ структура оценки может быть пересмотрена.
Основная литература:
Философия: Учебник. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М., 2007.
Почасовое распределение тематики Курса по лекциям, семинарам и самостоятельным работам:
Темы |
Всего |
Лекции |
Семинары |
Самостоя-тельная работа |
|
Мировоззрение и философия |
6 |
2 |
- |
4 |
|
Предвосхищения науки в философской тематике Античности |
21 |
7 |
4 |
10 |
|
Идея личности, различия идеального-материального, ценностного-познавательного как примеры научно значимого из Средневековой философии |
8 |
2 |
- |
6 |
|
Основополагающая философская тематика Современности и ее значение для науки |
От антично-средневековой онтологии к современному субъект-объектному различию |
15 |
1 |
4 |
10 |
Сознание |
8 |
1 |
2 |
5 |
|
Ценность |
8 |
1 |
2 |
5 |
|
Мораль |
7 |
1 |
2 |
4 |
|
Человек |
5 |
1 |
2 |
2 |
|
Наука |
30 |
6 |
4 |
20 |
|
Итого: |
108 |
22 |
20 |
66 |
Содержание программы: