- •Учебно-методический комплекс
- •Рабочая программа
- •Концепции современного естествознания
- •Методические указания по изучению дисциплины, подготовке к семинарским занятиям и выполнению рефератов
- •Тема 1. Естественная и гуманитарная культуры.
- •Тема 2. Античное и средневековое естествознание.
- •Тема 3. Новое время и "Новый органон" ф. Бэкона.
- •Тема 4. Классическая механика и астрономия. Коперник, Галилей, Кеплер, Ньютон.
- •Тема 5. Принцип относительности Галилея. Пространство, время, движение.
- •Тема 6. Законы сохранения энергии, количества движения, момента количества движения.
- •Тема 7. Взаимодействия в природе.
- •Тема 8. Оптика.
- •Тема 9. Энергия и теплота.
- •Тема 10. Динамические и статистические закономерности в природе.
- •Тема 11. Теология и биология. Эволюция и генетика.
- •Тема 12. Конечность скорости света. Относительность одновременности.
- •Тема 13. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство, время, масса и энергия.
- •Тема 14. Квантовая механика.
- •Тема 15. Корпускулярное и континуальное описание природы. Принцип дополнительности.
- •Тема 16. Инерция и тяготение. Принцип эквивалентности. Строение Вселенной.
- •Тема 17. Физическое и психическое. Психология. Духовный мир.
- •Тема 18. Биосфера и ноосфера. Культура. Трансформация биосферы в ноосферу.
- •Тема 19. Внутреннее строение и история геологического развития Земли.
- •Тест-комплект по концепциям современного естествознания
- •30 Заданий
- •90 Минут Тест по дисциплине «Концепции современного естествознания»
- •Список заданий теста
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Критерии оценки неудовлетворительно – до 30% баллов за тест;
- •Билет 28
ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ
Кафедра общих математических и естественнонаучных дисциплин
Учебно-методический комплекс
дисциплины
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Санкт-Петербург
2005
Печатается по решению редакционного Совета Института управления и экономики
Учебно-методический комплекс содержит материалы, определяющие содержание и порядок изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» студентами следующих специальностей и направлений: 060400 «Финансы и кредит», 050500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 061000 «Государственное и муниципальное управление», 061100 «Менеджмент», 061500 «Маркетинг», 351000 (062000) «Антикризисное управление», 521500 «Менеждмент», 521600 «Экономика», 522000 «Коммерция», 230500 «Социально-культурный сервис и туризм», 350400 (022000) «Связи с общественностью», 020400 «Психология», 350500 (022100) «Социальная работа», 061200 «Менеджмент в социальной сфере», 350800 (061300) «Документоведение и документационное обеспечение управления», 521100 «Социальная работа», 521000 «Психология», 021100 «Юриспруденция».
Автор:
д-р технических наук, доцент В.А.Матвеев
Рецензенты:
д-р технических наук, профессор Н.Т. Астапов (Институт управления и экономики)
к-т технических наук, доцент С.Э.Черный (ВКА им. А.Ф. Можайского)
Институт управления и экономики, 2005
Содержание
стр
Введение…………………………………………………………….. 4
Рабочая программа учебной дисциплины………………………… 7
Методические указания по изучению дисциплины, подготовке к
семинарским занятиям и выполнению рефератов ………………28
Контрольные задания………………………………………………...85
Вопросы к экзамену (зачету)…………………………………………97
Заключение 102
Введение
Настоящий учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по дисциплине «Концепции современного естествознания», содержание которой отражено в государственных образовательных стандартах.
Эта общеобразовательная дисциплина предназначена для подготовки бакалавров и специалистов по гуманитарным направлениям. Ее основное назначение - содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности. При изучении дисциплины не делается излишний акцент на будущей специальности выпускника. В ней дается панорама наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, демонстрируется специфика рационального метода познания окружающего мира.
Изучение дисциплины “Концепции современного естествознания” преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом единой культуры - естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Это тем более необходимо, потому что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.
Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевается как целостное описание природы и человека (как части природы) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в общекультурном, историческом контексте.
Таким образом, курс задуман как междисциплинарное динамичное описание основных явлений и законов природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. Для этого требуется строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук. Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем - к взаимодействиям биосферы и цивилизации. Практической целью является освоение не только естественнонаучной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.
Данная дисциплина является продуктом междисциплинарного синтеза. Поэтому ее эффективное освоение возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объединить оба компонента культуры. Таким образом, возможно осознать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре, необходимой современному специалисту.