- •1.Стрессы, возникающие у ребенка в связи с овладением разными видами речевой деятельности, возможность предупреждения и снятия стрессогенных факторов.
- •2. Волнение в ситуации публичного высказывания. Природа волнения, его основные проявления. Приемы снятия волнения при производстве устного высказывания.
- •3 Канала волнения:
- •3. Первое представление «себя» в аудитории, его компоненты. Проблемы самопрезентации и возможные пути их решения.
- •4. Виды аудитории. Способы взаимодействия на аудиторию, приемы организации взаимодействия со слушателями.
- •5. «Борьба» аудитории с оратором. Приёмы конструктивного реагирования оратора на манипулятивное поведение аудитории.
- •9. Структура урока. Особенности организации и реализации этапов. Вариативность этапов урока.
- •Актуализация ранее изученного(5-7 минут)
- •Изучение нового.(от 5 до 15 минут)
- •10. Виды опроса. Их сильные и слабые стороны
- •11. Способы проверки домашнего задания. Преимущества и ограничения каждого способа.
- •12. Урок изучения нового. Цели. Этапы урока. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.
- •13. Урок закрепления знаний, умений и навыков. Цели. Этапы урока. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.
- •14. Комбинированный урок. Цели. Особенности структуры. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.
- •15. Контроль на разных типах урока. Урок контроля. Особенности организации и проведения такого урока.
- •16. Непроблемные методы обучения. Их связь с компонентами социальной культуры.
- •17.Непроблемные методы обучения. Их связь с компонентами социальной культуры.
- •18.Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения. Методика обучения чтению.
- •19. Приёмы, совершенствующие технику чтения.
- •20.Слушание как вид речевой деятельности. Методика обучения слушанию.
- •21.Особенности детей «группы риска». Специфика работы с такими детьми, как вид речевой деятельности. Методика обучения чтению.
1.Стрессы, возникающие у ребенка в связи с овладением разными видами речевой деятельности, возможность предупреждения и снятия стрессогенных факторов.
Когда ребенок приходит в первый класс(7 лет)- один из самых стрессовых моментов. В школе основным видом деятельности становится письмо. Речевая деятельность до школы нерегламентирована, в школе –регламентирована вся. До школы ребенок пользуется разговорным стилем, в школе ребенок начинает овладевать научно-учебной разновидностью научного стиля.
Речь становится предметом оценивания в школе.
«Чем больше мы давим, тем больше закрывается ребенок»
Старшие классы( 789 классы)- начинают формировать индивидуальный стиль.
Два языка: мертвый, жаргонный язык.
2. Волнение в ситуации публичного высказывания. Природа волнения, его основные проявления. Приемы снятия волнения при производстве устного высказывания.
По статистике, волнение в ситуации публичного высказывания проявляются в следующих процентах:
60%-как я смотрюсь( заинтересованность в предмете)
30%- как я говорю?
10%-что я говорю?
Страх- комплекс биологических реакций приводящие к выбросу адреналина в кровь.
По статистике страхов:
1)Страх смерти
2)Страх публичных выступлений.
3)Страх болезни и тд.
Симптомы волнения:
-дрожь в голосе, руки трясутся, бросает в жар, тяжело дышать, суета в движениях или наоборот ступр, невротические движения, мокрые руки, сухость во рту.
3 Канала волнения:
Тело, опыт, воображения.
Что нужно сделать чтобы перебороть волнение:
Аутотренинг;
Нахождение плюсов
Представление ситуации(доведение ситуации до абсурда)
Глубоко подышать перед выступлением.
3. Первое представление «себя» в аудитории, его компоненты. Проблемы самопрезентации и возможные пути их решения.
Цель любой деятельности находится за пределами этой деятельности.
Если вы идете в незнакомую аудиторию, постарайтесь произвести наиболее благоприятное впечатление. Слушатели будут ловить каждое ваше слово, внимательно следить, как вы одеты, как вы двигаетесь. Первое представление предопределяет дальнейшую вашу работу с этой аудиторией(или классом).
Слушатели разделяются на:
ригидных- идут за аудиторией, не склонен менять свои позиции, верит авторитетам, не критично воспринимает информацию.
гибкая( мобильная)- каждый раз выражает свои суждения.
Так же существует другой критерий разделения аудитории:
зависимая- которая вынуждена получать информацию, кот осуществляется не по воле и в конце должна пройти контроль.
независимая- которая пришла по собственному желанию.
господствующая- те, кто рассказывает и принимает контроль.
4. Виды аудитории. Способы взаимодействия на аудиторию, приемы организации взаимодействия со слушателями.
Аудитория разделяется на:
ригидных- идут за аудиторией, не склонен менять свои позиции, верит авторитетам, не критично воспринимает информацию.
гибкая( мобильная)- каждый раз выражает свои суждения.
Так же существует другой критерий разделения аудитории:
зависимая- которая вынуждена получать информацию, кот осуществляется не по воле и в конце должна пройти контроль.
независимая- которая пришла по собственному желанию
господствующая- те, кто рассказывает и принимает контроль.
60% аудитории-мертвая
30%- позитивно настроены
10%- негативно настроены
Чтобы общение как взаимодействие происходило беспроблемно, оно должно состоять из следующих этапов:
Установка контакта (знакомство). Предполагает понимание другого человека, представление себя другому человеку;
Ориентировка в ситуации общения, осмысление происходящего, выдержка паузы;
Обсуждение интересующей проблемы;
Решение проблемы.
Завершение контакта (выход из него)