- •Сучасне становище психологічної служби в Україні.
- •2.Предмет та завдання психологічної служби освіти.
- •3.Принципи діяльності психологічної служби освіти. Принципи діяльності психологічної служби у системі освіти:
- •4.Основні цілі психологічної служби.
- •5.Основні види діяльності психологічної служби.
- •Теоретичні засади психологічної служби.
- •Права та обов’язки шкільного психолога.
- •Структура психологічної служби системи освіти.
- •Нормативи часу на різні види роботи в діяльності психолога освіти.
- •Вимоги до професійних та особистісних якостей психолога освіти.
- •Планування роботи практичного психолога освіти.
- •Документація психолога освіти.
- •Практична психодіагностика. Індивідуальна та групова діагностична робота.
- •Викладацька діяльність шкільного психолога.
- •Психолого-педагогічний консиліум ,як форма профілактичної роботи.
- •16.Психокорекційна та розвивальна робота практичного психолога освіти.
- •Основні завдання діяльності практичного психолога освіти.
- •Розвиток та корекція особистості за допомогою методів немедичної психотерапії та активного соціального навчання.
- •Консультативна робота, її принципи та задачі.
- •Психопрофілактична робота її особливості , напрямки.
- •Психологічна просвіта. Форми та методи просвітницької роботи.
- •Статус психолога у педагогічному колективі. Допомога психолога в професійному та особистісному зростанні педагога.
- •23.Види педагогічних конфліктів та їх особливості.
- •Напрямки профілактики конфліктів в педагогічних колективах
- •Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку.
- •Проблеми розвитку та навчання дошкільників.
- •Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку,її принципи та завдання.
- •Визначення шкільної зрілості чи готовності до шкільного навчання.
- •Робота шкільного психолога з учнями 1го класу.
- •Допомога психолога у формуванні навчальної діяльності.
- •Основні напрямки роботи психолога з учнями з учнями початкової школи.
- •Надання психологічної допомоги дітям з особливостями розвитку особистості , які ускладнюють шкільне навчання (тривожність, агресивність тощо).
- •Розвивальна робота з молодшими школярами: особливості організації, зміст та принципи.
- •Готовність до навчання у середній школі :соціальна ситуація, особливості особистісного та психічного розвитку, основні критерії.
- •Основні напрями роботи психолога з учнями 5го класу.
- •Психологічні проблеми підліткового віку, як пубертатного періоду розвитку.
- •Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
- •Завдання розвитку в ранньому юнацькому віці.
- •Труднощі особистісного розвитку в ранній юності.
- •Основні напрямки роботи шкільного психолога із старшокласниками.
- •Психологічна профконсультація як спосіб активізації професійного самовизначення учнів.
- •Особливості роботи психолога з педагогічним колективом загальноосвітнього закладу.
- •Робота практичного психолога освіти з батьками учнів та вихованців закладів освіти.
- •Проблема виокремлення «Групи ризику» серед підлітків , фактори ризику.
- •Робота психолога з обдарованими дітьми.
- •Дошкільники групи ризику.
- •Причини труднощів у навчанні молодших школярів.
- •Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів.
- •Робота з розвитку моторики у молодших школярів.
- •Робота з розвитку довільності у молодших школярів.
- •Проблема взаємостосунків з однолітками у молодших школярів.
- •Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.
- •Емоційні порушення у молодшому шкільному віці, їх діагностика та шляхи корекції.
- •Психологічна допомога повільним дітям.
- •Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.
- •Психологічна допомога дитині, яка переживає горе.
- •Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
- •Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.
- •Психологічна допомога при акцентуаціях характеру підлітків.
- •Профілактика адиктивної поведінки у підлітків.
- •Підлітки з порушеннями психічного здоров’я ( дебюти психічних захворювань, акцентуації характеру,невротичний розвиток особистості).
- •Особливості роботи психолога з підлітками з психоемоційними розладами.
- •Суїцидальна поведінка підлітків.
- •Проблема сексуального розвитку у підлітковому віці.
- •Аспекти підліткової сексуальності
- •Сексуальна поведінка підлітків
- •Фактори, які впливають на сексуальну поведінку підлітка
- •Соціальний вплив на сексуальний розвиток підлітка
- •Адиктивна поведінка як вид саморуйнування особистості у юнацькому віці.
- •Робота психолога з юнацькою асоціальною поведінкою.
- •Проблеми психосексуального розвитку у ранньому юнацькому віці.
- •Робота психолога з проблемними дитячими колективами.
-
Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
Труднощі у навчанні – загалом позначають специфічні проблеми, пов’язані з навчанням. Труднощі у навчанні можуть перешкоджати дитині щось вивчати або використовувати певні навички. Зазвичай, це навички читання, письма, слухання, міркування, рахунку, зв’язного мовлення тощо.
Труднощі у навчанні бувають різноманітними. Фахівці вважають, що труднощі у навчанні зумовлені відмінностями в обробці мозком інформації. Діти, які мають труднощі у навчанні не ліниві, не мають знижений рівень інтелектуального розвитку. Вони, зазвичай, мають нормальний інтелектуальний потенціал. Просто їх мозок обробляє інформацію інакше.Труднощі у навчанні в одних дітей коригуються, у інших – залишаються на все життя. Проте, такі діти можуть досягти певних успіхів, коли їх навчити, як саме здолати проблеми, пов’язані з їхнім порушенням. За відповідної допомоги діти, які мають труднощі у навчанні, можуть і навчаються достатньо успішно.
Труднощі у навчанні можна описати таким чином: це розлад одного або більше основних психологічних процесів, що можуть виявлятися у зниженні ефективності навчально-пізнавальної діяльності та соціальної адаптації в цілому.
Проте, труднощі у навчанні не охоплюють навчальні проблеми, які є наслідком порушень зору, слуху або моторних функцій, зниження рівня розумового розвитку, емоційного дисбалансу, впливу навколишнього середовища, культурних або економічних чинників.
Надзвичайно поширені! Кожна п’ята людина має труднощі у навчанні. Такі діти відчувають труднощі у навчанні більшою або меншою мірою та потребують спеціального навчання у школі чи відповідної корекційної допомоги упродовж певного часу. В цілому, близько половини всіх дітей, які отримують спеціальне навчання, мають труднощі у навчанні.
Зазвичай, труднощі у навчанні виявляються коли дитина досягає шкільного віку. Це цілком природно, оскільки у школі необхідні певні вміння і навички, опанування яких може
виявитися для дитини занадто складним – читання, письмо, математика, слухання, розгорнуте мовлення, логічне обґрунтування. Вчителі і батьки помічають, що дитина навчається не так, як очікувалося. Педагоги можуть запросити фахівців для діагностики дитини, щоб визначити причину проблем. Це можна зробити і на прохання батьків.
За умови наполегливої праці та відповідної корекційної допомоги діти, які мають труднощі у навчанні, можуть успішно навчатися. Для дітей шкільного віку (включаючи молодший шкільний вік) спеціальне навчання та супутні послуги є важливими ресурсами допомоги. Персонал школи працює з батьками над розробкою індивідуальної навчальної програми. В ній описуються унікальні потреби дитини та спеціальні навчальні послуги, що мають надаватися для задоволення цих потреб.
Підтримка або зміни у класі (пристосування) допомагають більшості учнів, які відчувають труднощі у навчанні. Допоміжні технології можуть також дуже допомогти багатьом учням впоратися з труднощами у навчанні. Допоміжні технології можуть бути дуже простими, такими як звичайний магнітофон, і дуже складними, такими як читальні машини (що читають книжки вголос) та системи розпізнавання голосу (що дають учням змогу “писати” просто розмовляючи з комп’ютером”).
Важливо пам’ятати, що дитині потрібна допомога і в школі, і вдома. Існує багато різних організацій, які надають підтримку родинам і вчителям щодо визначення шляхів допомоги дітям з труднощами у навчанні.