- •Курс лекций Назарова в.М. По исэпп
- •Раздел I. Методологические основы исэпп
- •Тема 2. Методологические подходы к исэпп
- •1.1. Общие сведения о методологии и методике исследований
- •1.2. Формулирование проблемной ситуации
- •1.3. Научная гипотеза как инструмент исследователя
- •1.4. Разработка научной концепции
- •1.5. Диалектический подход к исследованию
- •1.6. Системный подход
- •1.7. Ситуационный подход
- •Основная принципиальная особенность рассматриваемого подхода —
- •1.8. Синергетический подход в исследовании социально - экономических процессов как самоорганизующихся и cаморазвивающихся.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
Курс лекций Назарова в.М. По исэпп
Раздел I. Методологические основы исэпп
Тема 2. Методологические подходы к исэпп
1.1. Общие сведения о методологии и методике исследований
1.2. Формулирование проблемной ситуации
1.3. Научная гипотеза как инструмент исследователя
1.4. Разработка научной концепции
1.5. Диалектический подход к исследованию
1.6. Системный подход
1.7. Ситуационный подход
1.8. Синергетический подход
1.1. Общие сведения о методологии и методике исследований
Развитие научных теорий, особенно на высших уровнях отображения действительности, невозможно без методологии. Методология может выступать как форма философского обобщения, так и частнонаучного, обозначаемого в западной литературе, как эпистемология.
Методологией можно назвать набор положений, принципов, исследовательских приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и комплексного отображения объекта.
Основу методологии составляют признанные и универсальные методы, используемые при построении научной картины мира; язык, позволяющий выразить суть выявленных проблем, а также ценности и культура разделяющего эту методологию научного сообщества.
Практика научных исследований показывает, что их максимальная результативность достигается при использовании правильно избранной методологии, методики и организации исследования. Тем не менее все это во многом зависит от научного потенциала, креативности и иных свойств исследователей, а также других влияющих на них факторов и условий.
Термин «методология» имеет различные толкования, например:
-
учение о способах организации и построения теоретической и практической деятельности человека;
-
учение о научных методах познания;
-
совокупность методов, применяемых в отдельных науках;
-
учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
По своему содержанию методология, как правило, включает:
-методы (способы исследования),
-принципы (обобщенные правила, требования к выполнению каких-либо процессов, указывающих путь к истине),
-теории (от греч. theoria — наблюдение, исследование; система обобщающих положений в той или иной отрасли знаний),
-нормы (стандарты, правила, регулирующие определенный вид деятельности на основе дозволения, предписания или запрета),
-понятия (логически оформленные общие мысли, представления, сведения о каком-либо предмете и явлении, фиксирующие их признаки).
По видам деятельности методологию можно подразделить на познавательную (гносеологическую), оценочную (аксеологическую) и практическую (праксеологическую).
Таким образом неоднозначность толкования термина «методология», ведет к неоднозначности формулирования понятия «методология исследования».
Тем не менее, в данной работе методологию исследования следует понимать как совокупность целей, гипотез, подходов, принципов, методов, средств и процедур логической организации, используемых при изучении явлений и осуществлении познавательной деятельности.
Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является обоснованием способа достижения и построения полученного на ее основе знания.
Методология дает философское обоснование способов и приемов организации всего многообразия видов (в том числе и познавательной) человеческой деятельности и предполагает разработку методов, адекватных изучаемым и преобразуемым объектам.
Одна из важнейших функций методологии — эвристическая: она должна не только описывать и объяснять некоторую предметную область, но и одновременно являться инструментом поиска нового знания.
Если формулировать кратко, то методология — это учение о методе.
Для социальных наук можно выделить три уровня методологии:
-
всеобщая научная (например, системный подход);
-
общесоциальная (социальная философия);
-
частносоциальная (социология личности, труда, молодежи и т. п.).
Метод — совокупность приемов и операций теоретического и практического освоения действительности. Для сферы социальных исследований это основной способ сбора, обработки и анализа эмпирических материалов.
Методика — совокупность технических приемов, обусловленных данным методом, включающих частные операции, их последовательность и взаимосвязь.
Методика исследования понимается нами как совокупность способов, приемов и действий практического выполнения определенных исследовательских процессов, их процедур и операций, используя для этого строго последовательные, систематические, точно сформулированные и следующие плану научно обоснованные положения (утверждения и четко сформулированные мысли).
Методический - значит строго последовательный, систематичный, точно следующий плану.
С практической точки зрения методика проведения исследований, как правило, включает три основных раздела: теоретический, методический, организационный.
1) В теоретическом разделе определяются основные цели, задачи, предмет и объект исследования.
2) Методический раздел содержит обоснование выбора метода проведения исследований, сбора и обработки данных, анализ полученных результатов, способы их оформления.
3) Организационный раздел представляет, прежде всего, план проведения исследований, формирование команды исполнителей, распределение трудовых и финансовых ресурсов. Здесь же определяется и организационная форма проведения исследований, т.е. индивидуальные или коллективные исследования, исследования, проводимые внутренними или внешними специалистами.
Организация исследования представляется как деятельность по упорядочению всех сторон проведения исследовательских работ, основанная на реализации совокупности соответствующих закономерностей, принципов, приемов и способов, функций, технических средств управления и другого методологического и методического инструментария, для достижения поставленных целей.
В общем виде организацию проведения исследования можно представить следующим образом:
• подготовка исследования, т.е. разработка программы, определение единиц наблюдения, определение методов сбора информации, проведение пробного (пилотажного) исследования:
• сбор необходимой информации с учетом ее синтаксических, семантических и прагматических аспектов;
• подготовка информации к обработке;
• обработка информации и ее анализ;
• подготовка результатов исследования.
Сбор и обработка данных осуществляется в соответствии с исследовательской программой, которая позволяет определить, какие факты необходимы для понимания сущности происходящих изменений.
При сборе информации необходимо учитывать ее объем, характер и затраты на ее получение. Основными критериями при отборе информации выступают: содержание, степень детализации, уровень охвата, пространственно-временные характеристики и пр.
Особенности получаемых при сборе фактов определяют логику и порядок их получения и обработки. Если проблема плохо изучена, то сбор материала о ней происходит менее упорядоченно, случайно; поэтому основной целью будет, прежде всего, получение какой-либо информации о проблеме, ее уяснении. Акцент в этом случае переносится главным образом на использование индуктивных методов для получения научных результатов.
Определенный уровень изученности проблемы позволяет использовать в процессе сбора ранее систематизированную информацию, способствуя применению дедуктивных способов получения результатов. В этом случае особенное значение приобретает научная теория, сопровождающая процесс последовательного погружения в логику исследуемого процесса.
Обработка полученной в ходе сбора информации может осуществляться, по меньшей мере, по пяти направлениям:
-
по событиям информация подразделяется по различным основаниям типизации событий, среди которых наиболее значимыми являются: скорость их протекания, вызывающие их причины, частота проявления, результаты воздействия и пр. Этот информационный блок распространен больше других, поскольку события занимают наибольшую долю проблемного поля исследуемых процессов;
-
по основанию кадровых ресурсов информация делится на разделы, соответствующие компетенции различных профессиональных или социальных групп. При этом ведущими критериями их идентификации являются демографические (пол, возраст, национальность) и социально-экономические (образование, профессиональная принадлежность, уровень доходов, трудовой стаж и пр.). Деление информации по кадровому признаку дает возможность распределять ее между различными производственными подразделениями, исполнителями или группами потребителей для ее более эффективного использования заинтересованными сторонами либо для создания концептуальной модели (теории), либо для формирования адекватной модели поведения;
-
по продукции и материалам информация дифференцируется на группы сведений о результатах и средствах проектируемых действий. Структуризация информации по данному основанию служит формой организации экономической деятельности хозяйствующими субъектами, предваряющей процесс производства и сбыта продукции или услуг. Основу этой информации составляют сведения о количестве, качестве, стоимости продукции, ее объеме, технических характеристиках и пр.;
-
информация по финансовым показателям включает в себя материальное и ресурсное обеспечение результатов запланированной деятельности. Такая информация раскрывает сведения о затратах, ожидаемых доходах, графике освоения ресурсов, источниках финансирования и пр.;
-
по средствам поддержки информация содержит нормативно - правовую базу, освещение событий в СМИ, решения административных органов, то есть все то, что способно довести информацию в гораздо более глобальных масштабах, чем если бы она оставалась у непосредственных пользователей.
Как можно видеть из вышеприведенной классификации, одна часть информации направлена на создание концептуальной схемы (теории), позволяющей объяснять сочетание входящих в фактологическую базу данных и отношения между ними, а другая — на организационное сопровождение деятельности, предполагающей применение концептуальной схемы не только для объяснения явлений, но и их возможного стимулирования.