KMR-1
.docxЗавдання 1. Складіть таблицю, яка буде показувати змістовну характеристику технологій: модульного, інтерактивного, проблемного, особистісно-орієнтованого, знаково-контекстного навчання.
Назва технології |
Цільове призначення в навчальному процесі |
Ключові слова технології |
модульна |
зміна організаційних основ педагогічного процесу у вищій школі, яка забезпечує суттєву його демократизацію, створює умови для реальної зміни ролі і місця студента, перетворює його з об'єкта на суб'єкт процесу навчання, надає педагогічному процесу необхідної гнучкості для того, щоб реалізувати принцип індивідуалізації навчання. |
Самостійність студентів; модульність, виокремлення із змісту навчання певних елементів, динамічність, дієвость та оперативність знань і їх системи, гнучкість, усвідомлення перспективи, різнобічність методичного консультування, |
інтерактивна |
Організація пізнавальної діяльності; створення комфортних умов навчання, таких, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання |
організація і розвиток діалогового спілкування; індивідуальна, парна та групова робота; дослідні проекти, рольові ігри |
проблемна |
Створення інноваційного пізнавального середовища. |
Проблемний виклад навчального матеріалу; самостійність у роботі учнів; використання алгоритмізованих дидактичних завдань. |
особистісно-орієнтована |
процес психолого-педагогічної допомоги дитині в становленні її суб'єктивності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні |
розвиток індивідуальних пізнавальних здібностей; допомога особистості у пізнанні себе, самовизначенні та самореалізації; забезпечення виявлення навчальним матеріалом змісту суб'єктивного досвіду учня; постійне узгодження у процесі навчання суб'єктивного досвіду учнів з науковим змістом отриманих знань; врахування у навчально-виховній роботі особистісних характеристик його учасників |
знаково-контекстна |
забезпечує перехід, трансформацію одного типу діяльності (пізнавальний) в інший (професійний) з відповідною зміною потреб і мотивів, цілей, дій, засобів, предметів і результатів. |
моделювання предметного і соціального змісту майбутньої професійної діяльності. |
Завдання 2. Розробіть блок-схему, змістовно відображає діяльність і основні функції методичної та науково - педагогічної діяльності викладача вузу.
підготовка
до лекційних, лабораторних, практичних,
семінарських занять, навчальної
практики розроблення
і підготовка до видання конспектів
лекцій, збірників вправ і задач,
лабораторних практикумів, методичних
матеріалів з курсових і дипломних робіт поточна
робота щодо підвищення педагогічної
кваліфікації (читання методичної і
навчальної, науково-методичної
літератури)
Методична
діяльність
вивчення
передового досвіду з представленням
звітності і рецензування конспектів
лекцій, збірників задач і лабораторних
практикумів
складання
методичних розробок, завдань,
екзаменаційних білетів, тематики
курсових робіт розроблення
графіків самостійної роботи студентів
ознайомлення
з новою науковою літературою Спостерігання
розвитку науки за кордном аналіз
основної методичної літератури,
Наукова
діяльність
опрацювання
науково-методичних журналів зі свого
предмета вивчення
досвіду навчально-виховної роботи
колег за фахом експериментально
перевіряє доцільність запровадження
у власну практику педагогічних новацій
Функції
самостійної роботи Пізнавальна
функція визначається засвоєнням
студентом систематизованих знань з
дисциплін.
Самостійна
функція - це формування вмінь і
навиків, самостійного їх оновлення і
творчого застосування. Прогностична
функція є вмінням студента вчасно
передбачати й оцінювати як можливий
результат, так і саме виконання завдання.. Коригуюча
функція визначається вмінням вчасно
коригувати свою діяльність. Виховна
функція - це формування самостійності
як риси характеру Мета
самостійної роботи студентів -
самостійне вивчення, закріплення й
поглиблення раніше здобутих і нових
знань, набування практичних навичок і
умінь.
ЗАВДАННЯ закріплення,
поглиблення, розширення й систематизація
знань, здобутих під час аудиторних
занять; самостійне
оволодіння новим навчальним матеріалом формування
професійних навичок і вмінь формування
вмінь і навичок самостійної розумової
праці розвиток
самостійності мислення, творчого
підходу до розв'язання поставлених
завдань; самоосвіта