Санкт-Петербург
I. Учебные цели
Ознакомить обучающихся с основными понятиями психологии риска.
Рассмотреть соотношение реальности и возможности.
Дать представление о приемах активизации резервов.
II. Воспитательные цели
Развивать у обучающихся познавательный интерес к изучаемой теме.
Воспитывать у обучающихся стремление к самообразованию.
III. Расчёт учебного времени
Содержание и порядок проведения занятий |
Время, мин. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы 1. Реальность и возможности 2. Резервы в развитии. Резервы в деятельности 3. Приемы активизации резервов. Активизация компенсаторных механизмов 4. Аутогенная тренировка ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
10 минут 70 минут
10 минут 20 минут 20 минут
20 минут 10 минут |
IV. Литература
Основная
1. Психология экстремальных ситуаций// под ред. Ю.С. Шойгу, М.: Academia, 2009
2. Куликов Л.В., Иванова С.П., Кузьменкова Л.В. Основы психологической самопомощи, СПБ.: изд-во СПб.УГПС МЧС России, 2011.
Дополнительная
Биненко В.И., Храмов Г.Н., Яковлев В.В. Чрезвычайные ситуации в современном мире и проблемы безопасности жизнедеятельности. – СПб 2004.
Абульханова К. А. Время жизни и время личности. — СПб.: Алетейя, 2001.
Акмеологический словарь. — М.: РАГС, 2004.
V. Учебно-материальное обеспечение
Технические средства обучения: графопроектор, слайдопроектор, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, компьютерная техника, интерактивная доска.
Демонстрационные плакаты, схемы, стенды, макеты оборудования, техники и производства.
Введение
Человека всегда интересовали и будут интересовать его возможности воздействовать, изменять окружающий мир и самого себя. Можно сказать, что все достижения человечества - это раскрытие возможностей человека, его психики. Где предел возможностей человека и когда он будет достигнут? Этот вопрос интересует каждого. Многие мыслители посвятили этому свои труды. Сократу принадлежит знаменитая фраза: "Познай самого себя". Платон, Аристотель с разных позиций разум человека рассматривали единственным двигателем и организатором поведения. Возможности реализуются в действии, а действие невозможно без знания - знания самого себя, окружающего мира, в том числе и социального знания. Вот, если хотите, ответ на поставленный вопрос. Но так ли все просто?
В народных сказаниях, в литературе – мифы, сведения о невероятных возможностях человека - подвиги Геракла, сила Ильи Муромца, йоги, выступления с психологическими опытами, жизненный путь спортсмена-штангиста М.Дикуля. Посадка космического корабля в экстремальном режиме. Перегрузка была 12-кратной в течение более 2 мин (max - 9-кратная в течение 20 сек). Артист И.Певцова от рождения был заикой, сила воображения побеждала недуг. Каждое десятилетие ученые-биомеханик (изучающая закономерности движения), делают заключения о предельных возможностях спортсменов, а те постоянно их превышают.
Физиолог И.П.Павлов указывал, что перед науками о человеке стоит большая задача преумножения, развития и использования "величайших резервов нервной системы и психики". Б.Г.Ананьев, определяя задачи психологии, подчеркивал, что будущее психологии в раскрытии резервов психики, установлении принципов и механизмов их развития и реализации.