- •1.Сутність педагогічних технологій
- •2. Класифікація педагогічних технологій
- •1) За рівнем застосування:
- •2) За ставленням до дитини:
- •3) За напрямом модернізації традиційної системи навчання та виховання:
- •3.Технологія традиційного навчання.
- •4. Педагогічна інновація. Етапи інноваційного процесу в освіті
- •5. Технологія розвивального навчання Леоніда Занкова
- •6. Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна-Давидова
- •7. Сутність технології інтерактивного навчання
- •8. Структура уроку в початковій школі із застосуванням інтерактивних технологій
- •11. Форма ситуативного моделювання
- •12.Форма опрацювання дискусійних питань - сприяє розвиткові в учнів критичного мислення, вміння визначати власну позицію, відстояти свою думку.
- •2. Хід дискусії
- •13. Сутність технології проблемного навчання молодших школярів
- •Структура уроку у технології проблемного навчання
- •II. Актуалізація опорних знань.
- •16. Сутність проектної технології, вимоги до її використання Сутність проектної технології.
- •17. Типи проектів. Алгоритм роботи над проектом. Типи проектів:
- •II.Написання проекту.
- •III. Презентація.
- •18. Засоби та методи інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі. Засоби ікт навчання:
- •2) Програмні:
- •19. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі .
- •20. Дидактичні, пізнавальні, ділові та рольові ігри в початковій школі. Приклади.
- •21. Організація та проведення гри у початковій школі
- •22. Сутність технології «Створення ситуації успіху»
- •23.Сутність технології колективного творчого виховання і.Іванова.
- •24. Колективна творча справа, етапи організації та проведення. Приклади.
- •25. Організація навчального процесу у вальдорфських закладах
- •25. Організація навчального процесу у вальдорфських закладах.
- •26. Принципи роботи початкової Монтессорі-школи .
- •27. Специфіка технології вільної праці с .Френе.
- •28. Особливості авторської програми «Інтелект України»
- •29. Особливості авторської програми «Росток»
- •30. Особливості авторської програми «Веселкова школа»
- •31. Випередження як геніальне педагогічне відкриття с.Лисенкової
- •32. Коментоване управління та опорні схеми за личинковою.
- •33. Оцінювання учнівських досягнень молодших школярів
- •34. Особливості «золотої програми» та структура роботи над перспективним матеріалом
- •35. Історія виникнення кейс-технології. Зв'язок з іншими педагогічними технологіями.
- •36. Сутність понять «кейс», «кейс-технологія»
- •37. Ознаки та види кейсів
- •38. Методи кейс-технології
- •39. Алгоритм роботи над кейсом з учнями початкових класів
1.Сутність педагогічних технологій
Педагогічні технології - галузь педагогіки, зосереджена на вивченні взаємодії учасників педагогічного процесу і розробленні інструментарію з метою її оптимізації.
Об'єктом вивчення є взаємодія учасників педагогічного процесу.
Предметом - прийоми, способи, методи, засоби, закономірності навчально-виховної взаємодії. Метою цієї науки є пошук шляхів підвищення якості навчання, результативності виховання.
Завдання:
розроблення змісту освіти в різних типах навчальних закладів;
підготовка особистісно орієнтованих технологій;
популяризація освітніх інновацій у суспільстві.
У педагогічній науці і практиці використовують терміни «педагогічні технології», «освітні технології», «технології навчання», «технології виховання», «технології управління» тощо. Освітні технології передбачають загальну стратегію розвитку єдиного в межах країни освітнього простору, а педагогічні - відображають тактику реалізації освітніх технологій. Педагогічні технології є складовими освітніх, охоплюють технології навчання, виховання та управління. Педагогічна технологія - сукупність форм, методів, способів, прийомів, навчальних та виховних засобів, системно використовуваних в освітньому процесі задля його оптимізації.
Ознаки педагогічних технологій:
концептуальність (чіткість і послідовність цілей);
економічність (структурування, впорядкування, ущільнення інформації);
проектованість (поділ технології на етапи, ступені);
коригованість (вироблення педагогічних умінь, які дають змогу вносити процесуальні зміни в технологію);
візуалізація (застосування технічних, комп'ютерних засобів).
У педагогічній практиці педагогічна технологія вживається на декількох рівнях:
загальнопедагогічному, де набуває статусу педагогічної системи;
конкретнопредметному, як сукупність методів і засобів для навчання й виховання в межах одного предмета, класу, учня;
локально-модульному, як технологія окремих елементів, розв'язання конкретних дидактичних (виховних)завдань.
Українські науковці розмежовують терміни «технологія» і «методика». Відмінність полягає в тому, що педагогічні технології вдається тиражувати і переносити на вивчення різних навчальних дисциплін із гарантією високої якості виконання поставлених завдань.
2. Класифікація педагогічних технологій
1) За рівнем застосування:
-загально педагогічні - стосуються загальних засад освітніх процесів;
-предметні - призначені для вдосконалення викладання окремих предметів;
-локальні та модульні - передбачають часткове використання в освітньому процесі.
2) За ставленням до дитини:
-авторитарні - засновані на чіткій надмірній регламентації;
-дидактоцентричні - центровані на навчанні;
-особистісно орієнтовані - центром навчально-виховного процесу є особистість учня.
3) За напрямом модернізації традиційної системи навчання та виховання:
-технології, основані на гуманізації та демократизації відносин:
технології розвивального навчання (Л.Виготський, Л.Занков, В.Давидов, Д.Ельконін);
проектна технологія (Дж.Дьюї, В.Кілпатрік);
технологія колективного творчого виховання (І.Іванов);
технологія «Створення ситуації успіху» (А.Бєлкін);
гуманно-особистісна технологія (Ш.Амонашвілі);
-технології, основані на активізації та інтенсифікації діяльності учнів:
ігрові технології навчання (В.Вундт);
технологія проблемного навчання (Дж.Дьюї);
технологія формування критичного мислення (Дж.Дьюї);
технологія формування творчої особистості (Г.Альтшуллер);
кейс-технологія (Е.Монтер);
-технології, що грунтуються на ефективності організації та управління діяльністю учнів:
інтерактивні технології навчання (О.Пометун);
інформаційно-комунікаційні (нові інформаційні,комп'ютерні) технології (А.Єршов);
технологія перспективно-випереджального навчання з використанням опорних схем під час коментованого управління (С.Лисенкова);
технології рівневої диференціації (М.Гузик, С.Логачевська, В.Фірсов);
технології індивідуалізації навчання (А.Границька, І.Унт, В.Шадриков);
технологія програмованого навчання (Б.Скіннер, Н.Краудер); - альтернативні педагогічні технології:
технологія саморозвитку (М.Монтессорі);
Вальдорфська педагогіка (Р.Штейнер);
технологія вільної праці (навчання) (С.Френе);
•«Йєна-план-школа» (П.Петерсен)