DEK_pedagogika
.docПрограмові вимоги до ДЕ
з курсу педагогіки
(ОКР-спеціаліст)
Частина 1. Загальні основи педагогіки
-
Предмет і завдання педагогіки початкової школи.
-
Основні категорії (поняття) педагогіки, їх визначення та суть.
-
Система педагогічних наук.
-
Зв’язок педагогіки з іншими науками.
-
Взаємозв’язок педагогічної теорії і практики.
-
Джерела педагогіки.
-
Закон України “Про освіту” про основні принципи освіти (стаття 6).
-
Завдання педагогічної науки у відповідності до Закону України “Про освіту” (статті 18, 44).
-
Система освіти і виховання в Україні згідно Закону “Про освіту” (статті 27, 28).
-
Структура системи загальної середньої освіти у відповідності до Закону України “Про загальну середню освіту” (ст. 4).
-
Завдання загальної середньої освіти передбачені Законом України “Про загальну середню освіту” (ст. 5).
-
Закон України “Про загальну середню освіту” про типи загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти (ст. 9)
-
“Концепція національного виховання” про перебудову виховної роботи в школі.
-
Загальна характеристика методів науково-педагогічних досліджень.
-
Характеристика методів педагогічного спостереження, бесіди, інтерв’ю, анкетування.
-
Педагогічний експеримент, його види, застосування.
-
Вивчення шкільної документації і учнівських робіт як метод педагогічного дослідження.
-
Поняття про особистість, її розвиток і виховання.
-
Закономірності розвитку особистості дитини.
-
Рушійні сили розвитку особистості дитини.
-
Характеристика основних факторів, що впливають на розвиток особистості.
-
Виховання як провідний фактор розвитку особистості.
-
Роль спадковості і середовища в розвитку і формуванні особистості.
-
Навчання і розвиток, їх взаємозв’язок та взаємозалежності.
-
Взаємозв’язок зовнішніх і внутрішніх умов розвитку. Явища інтеріоризації та екстеріоризації.
-
Особиста активна діяльність і спілкування як важливі фактори, що впливають на розвиток особистості.
-
Вікова періодизація.
-
Вікові особливості фізичного і психічного розвитку особистості молодших школярів.
-
Індивідуальні особливості розвитку учнів молодшого шкільного віку.
Частина 2. Теорія навчання
-
Предмет і завдання дидактики.
-
Основні компоненти педагогічного процесу.
-
Зміст освіти в школі.
-
Поняття про Державний стандарт початкової освіти.
-
Навчальні плани і програми для початкової школи.
-
Підручники для початкової школи і вимоги до них.
-
Поняття і суть процесу навчання.
-
Закономірності навчання і їх характеристика.
-
Функції навчання.
-
Підготовка учнів до уроку. Домашня навчальна робота учнів.
-
Етапи /ланки/ пізнавальноі діяльності учнів у процесі навчання.
-
Підходи до організації процесу навчання у сучасній початковій школі.
-
Пояснювально-ілюстративне /традиційне/ навчання.
-
Проблемне навчання.
-
Програмоване навчання.
-
Суть і поняття мотивів. Класифікація мотивів учіння.
-
Методи і прийоми навчання.
-
Принципи і правила навчання. Класифікація принципів навчання.
-
Характеристика принципів навчання у сучасній дидактиці.
-
Принцип науковості навчання.
-
Принцип зв’язку теорії з практикою у навчанні.
-
Принцип систематичності, послідовності та наступності у навчанні.
-
Принцип свідомості та активності у навчанні.
-
Принцип наочності навчання. Поєднання наочності навчання з абстрактним мисленням.
-
Принцип доступності навчання.
-
Врахування індивідуальних особливостей учнів початкових класів у процесі навчання.
-
Методи організації навчального процесу в початковій школі.
-
Методи організації і здійснення навчальної діяльності учнів.
-
Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.
-
Методи контролю і самоконтролю у навчанні.
-
Вибір і поєднання методів навчання.
-
Форми організації навчального процесу в початковій школі.
-
Поняття та особливості класно-урочної системи.
-
Урок як основна форма організації навчання в школі.
-
Мета уроку.
-
Типи та структура уроків.
-
Підготовка учителя до уроку.
-
Основні вимоги до уроку.
-
Нестандартні уроки в сучасній школі (уроки з різновіковим складом учнів, уроки з використанням рольових та ділових ігор, уроки-подорожування, уроки-змагання та інші).
-
Особливості організації інтегрованих уроків у початковій школі.
-
Форми організації навчання у початковій школі /крім уроку/.
-
Особливості роботи вчителя в сільській малокомплектній школі.
-
Освітнє і виховне значення контролю і оцінки успішності учнів.
-
Педагогічні вимоги до контролю і оцінки успішності учнів.
-
Основні функції, форми та види контролю успішності учнів.
-
Диференціація та індивідуалізація навчання в початковій школі.
-
Критерії оцінки знань, умінь і навичок учнів початкових класів.
-
Дидактичні засоби стимулювання інтересу до навчання.
-
Бальна система оцінки в школі. Критерії оцінювання якості знань.
-
Особливості оцінювання знань за 12 бальною системою.
-
Особливості оцінювання знань учнів 1 класу.
-
Основні функції перевірки і оцінювання навчальних досягнень учнів.
-
Соціальні, полікультурні, комунікативні, інформаційні компетентності, їх первірка і оцінка у початкових класах.
-
Способи формування інтересу до навчання.
-
Засоби навчання і їх характеристика.
-
Наочність. Її значення в організації навчального процесу.
-
Причини втрати інтересу до навчання в початкових класах.
-
Розвивальне навчання, його сутність і значення.
-
Формування в молодших школярів досвіду пошукової діяльності.
-
Педагогічні інновації (нововведення) та технології як засоби управління розв’язуванням навчальних проблем.
Частина 3. Теорія виховання
-
Суть процесу виховання учнів, його структура і рушійні сили.
-
Мета та ідеал виховання
-
Завдання та складові частини виховання.
-
Зміст національного виховання в початковій школі.
-
Специфіка виховання учнів початкових класів.
-
Закономірності виховання
-
Принципи виховання учнів початкових класів.
-
Принцип зв’язку виховання з життям
-
Принцип систематичності, послідовності і наступності у вихованні.
-
Принцип природовідповідності та врахування індивідуальних особливостей у вихованні.
-
Принцип цілеспрямованості у вихованні.
-
Принцип поєднання педагогічного керівництва з ініціативою та самодіяльністю учнів.
-
Принцип поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього.
-
Принцип єдності педагогічних вимог школи, сім’ї і громадськості.
-
Принципи національного виховання згідно з “Концепцією національного виховання”.
-
Методи виховання. Їх класифікація.
-
Методи формування свідомості особистості молодших школярів.
-
Методи організації діяльності дітей та формування суспільної поведінки.
-
Методи стимулювання позитивної поведінки і діяльності молодших школярів.
-
Процес самовдосконалення особистості та методи самовиховання.
-
Принципи, шляхи і засоби перевиховання.
-
Засоби виховання.
-
Форми організації виховного процесу.
-
Колективні творчі справи (КТС).
-
Планування виховної роботи в молодших класах.
-
Виховна робота з учнями на уроці.
-
Основні форми позаурочної виховної роботи з молодшими школярами.
-
Поняття про колектив, його ознаки,структуру.
-
Стадії та шляхи розвитку колективу.
-
Учнівське самоврядування в школі та класі.
-
Формування основ наукового світогляду молодших школярів..
-
Формування ідейних переконань і національної свідомості учня.
-
Значення та роль розумового виховання у початковій школі.
-
Зміст розумового виховання у початковій школі.
-
Шляхи та форми розумового виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації розумового виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Моральне виховання учнів початкових класів.
-
Форми та методи морального виховання.
-
Шляхи та форми морального виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації морального виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Суть, мета і завдання громадянського виховання учнів початкових класів у відповідності до Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності..
-
Шляхи та форми громадянського виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації громадянського виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Завдання і зміст трудового виховання у початковій школі.
-
Види трудової діяльності учнів початкових класів та методи їх здійснення.
-
Використання в початковій школі трудових традицій українського народу.
-
Шляхи та форми трудового виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації трудового виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Екологічне виховання молодших школярів початкових класів.
-
Шляхи та форми екологічного виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації екологічного виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Значення і завдання естетичного виховання учнів початкових класів.
-
Врахування елементів народної педагогіки в естетичному вихованні.
-
Шляхи та форми естетичного виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації естетичного виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Правове виховання молодших школярів.
-
Шляхи та форми правового виховання в початковій школі.
-
Науково-педагогічні вимоги до організації правового виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Профорієнтаційна робота в школі.
-
Економічне виховання учнів молодшого шкільного віку.
-
Особливості організації протипожежної роботи з учнями молодшого шкільного віку.
-
Форми і методи виховної роботи з учнями початкових класів і знайомства з правилами вуличного руху.
-
Зміст, засоби та організаційні форми фізичного виховання учнів початкових класів.
-
Поняття про позашкільне виховання, його завдання. Системи позашкільних виховних установ і організації.
-
Перебудова змісту і форми позаурочної і позашкільної виховної роботи на засадах народної педагогіки.
-
Група продовженого дня як важливий фактор організації виховної роботи в позаурочний час.
-
Вимоги до організації виховної роботи в малокомплектній школі.
-
Форми роботи школи і вчителя початкових класів з батьками учнів.
-
Особливості роботи вчителя з дітьми з неповної сім’ї.
-
Основні народно-педагогічні традиції сімейного виховання дитини.
-
Сучасні проблеми сімейного виховання.
-
Вплив сім’ї на розвиток дитини.
-
Вивчення сім’ї школяра.
-
Критерії оцінювання ефективності виховного процесу.
Частина 4. Основи школознавства.
-
Управління і керівництво школою
-
Принципи управління освітою.
-
Структура управління освітою в Україні.
-
Органи управління системою освіти в Україні та їх завдання.
-
Методи організації педагогічного управління.
-
Організаційно-педагогічні методи управління освітою
-
Соціально-психологічні методи управління школою.
-
Функції управління.
-
Службові обов’язки директора школи.
-
Службові обов’язки заступників директора школи.
-
Органи громадського самоврядування в школі..
-
Система шкільного планування, його принципи.
-
Зміст внутрішкільного планування на тиждень.
-
Зміст річного плану роботи загальноосвітньої школи.
-
Педагогічна рада школи, її роль та особливості роботи.
-
Педагогічний аналіз навчально-виховного процесу в школі.
-
Системний аналіз уроку.
-
Логіка аналізу виховного заходу.
-
Вимоги до організації внутрішкільного контролю і регулювання.
-
Види контролю у початкових класах.
-
Форми і методи контролю в початкових класах. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.
-
Інтегровані рівні навчальних досягнень учнів і їх характеристика.
-
Основні групи компетентностей, набутих завдяки навчанню та їх характеристика.
-
Особливості оцінювання в першому і другому класах.
-
Основні функції перевірки і оцінювання навчальних досягнень учнів.
-
Основні форми і зміст методичної роботи в школі.
-
Функції методичної роботи в школі.
-
Критерії визначення передового педагогічного досвіду.
-
Проблеми вивчення, узагальнення і впровадження в практику передового педагогічного досвіду.
-
Педагогічний досвід і його види.
-
Методика вивчення і впровадження педагогічного досвіду.
-
Інновації (нововедення) в освіті та критерії їх оцінки.
Програмові вимоги затверджено на засіданні кафедри ТМПО Протокол № 6 від 29.11.2013 р.
Зав.кафедри В.Д.Хрущ