- •Міністерство освіти і науки україни
- •Захист курсової роботи
- •Типові помилки батьків, які виступають факторами дитячих страхів
- •2.1. Вікові особливості діагностики емоційної сфери дошкільників
- •2.2. Аналіз результатів дослідження
- •Взаємозв’язок досліджених об’єктів та обраних кольорів
- •Взаємозв’язок досліджуваних об’єктів та обраних кольорів
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до школи (до дитячого садка)
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять малюванням
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять танцями
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до відвідування музею
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять співом
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять читанням
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять рахуванням
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять грою
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до природи
- •Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до себе
- •Розподіл за кількістю страхів у дівчаток
- •Розподіл дівчат за рівнем представленості дитячих страхів у дівчаток
- •Розподіл за кількістю страхів у хлопчиків
- •Розподіл дівчат за рівнем представленості дитячих страхів у дівчаток
- •Рівень розвитку страхів у дітей дошкільного віку
- •3.1. Загальні принципи використання методу арт-терапії у психокорекції емоційних станів дошкільників
- •3.2. Програма емоційної корекції дошкільників
- •Корекційно-розвивальна програма
- •Рівень страхів у дітей експериментальної групи до впливу
- •Рівень страхів у дітей експериментальної групи після впливу
- •Рівень страхів у дітей контрольної групи до впливу на експериментальну групу
- •Рівень страхів у дітей контрольної групи після впливу на експериментальну групу
- •Список використаних літературних джерел
- •Додатки Додаток а
- •Додаток б
- •Додаток в
Міністерство освіти і науки україни
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Г.С. СКОВОРОДИ
Факультет психології та соціології
Спеціальність психологія
Кафедра практичної психології
Чорноморд А. С.
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНІ ЗАСОБИ КОРЕКЦІЇ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКІВ
Випускна магістерська робота
Харків - 2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Г.С. СКОВОРОДИ
Факультет психології та соціології
Спеціальність психологія
Кафедра практичної психології
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНІ ЗАСОБИ КОРЕКЦІЇ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКІВ
Випускна магістерська робота
cтудентки 53-ПМ групи
Чорноморд Анастасії Сергіївни
Науковий керівник
доктор психологічних наук,
професор,
завідувач кафедри практичної
психології
Хомуленко Тамара Борисівна
Харків – 2013
ВІДЗИВ
на курсову роботу студента
факультету ХНПУ імені Г.С. Сковороди
на тему:
І. Обґрунтування актуальності дослідження:
у соціальному плані повне часткове відсутнє
у науковому плані повне часткове відсутнє
ІІ. Формулювання мети:
чіткість формулювання достатньо чітко частково не чітко
адекватність темі та предмету дослідження
повною мірою адекватно частково не адекватно
коректність формулювання: повною мірою коректно частково не коректно
ІІІ. Формулювання завдань дослідження:
чіткість формулювання повною мірою чітко частково не чітко
адекватність меті повною мірою адекватно частково не адекватно
коректність формулювання повною мірою коректно частково не коректно
ІV. Об’єкт:
коректність формулювання повною мірою коректно частково не коректно
V. Предмет:
коректність формулювання повною мірою коректно частково не коректно
VІ. Методи:
адекватність переліку завдань дослідження
повною мірою адекватні частково не адекватні
конкретність повною мірою конкретні частково не конкретні
адекватність меті дослідження повною мірою адекватні частково не адекватні
VІІ. Теоретична частина:
структурованість структурована недостатньо структурована
послідовність викладення послідовно недостатньо послідовно
узагальнення на достатньому рівні на недостатньому рівні відсутні
якість висновків висока середня низька
самостійність при роботі з літературою повна часткова
VІІІ. Практична частина:
обґрунтування методики дослідження: повне не повне відсутнє
опис категорій досліджуваних: повний не повний відсутній
опис перебігу дослідження: повний не повний відсутній
кількісний аналіз результатів: повний не повний відсутній
якісний аналіз результатів: повний не повний відсутній
самостійність при проведенні дослідження повна часткова
ІХ. Висновки: повною мірою відповідають завданням та меті дослідження
частково відповідають завданням та меті дослідження
в більшості не відповідають завданням та меті дослідження
Х. Рівень пізнавального інтересу, що був проявлений при роботі над курсовою роботою:
високий середній низький
ХІ. Рівень ретельності проведення дослідження:
високий середній низький
ХІІ. Загальний професійний рівень, який обумовив готовність до успішного виконання курсової роботи: – рівень знань: високий середній низький
– рівень умінь: високий середній низький
ХІІІ. Рівень наполегливості у реалізації ідей дослідження
високий середній низький
ХІV. Оформлення: загалом відповідає вимогам до оформлення курсових робіт
частково відповідає вимогам до оформлення курсових робіт
в більшості не відповідає вимогам до оформлення курсових робіт
Зауваження та рекомендації
Загальний висновок
Науковий керівник
(підпис) (посада, прізвище, ініціали)