- •Факультет дошкільної освіти та практичної психології Кафедра практичної психології робоча програма
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Теми практичних занять і семестр
- •Оцінювання – 5 балів
- •(2 Години)
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 2,5 балів
- •Оцінювання – 2,5 балів За кожні 2 години практичного заняття студент отримує 5 балів іі семестр
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Оцінювання – 5 балів
- •Форма контролю Питання до екзамену:
- •Література Основна
- •Додаткова
Факультет дошкільної освіти та практичної психології Кафедра практичної психології робоча програма
навчальної дисципліни: „Вікова психологія”
для студентів ІV курсу відділення "Дошкільна освіта"
Структура залікового кредиту курсу
Тема |
Всього годин |
Кількість годин, відведених на: | |||
лекції |
практ.зан. |
сам. роб. | |||
Змістовий модуль І. Багатогранні підходи до розуміння психологічного розвитку дитини | |||||
Тема 1. Об’єкт та предмет курсу „Вікова психологія” |
|
2 |
|
2 | |
Тема 2. Дитинство як предмет психологічного дослідження |
|
2 |
|
2 | |
Тема 3. Подолання біогенетичних підходів щодо дослідження психіки дитини. |
|
2 |
2 |
| |
Тема 4. Психоаналітичні теорії дитячого розвитку. |
|
4 |
2 |
2 | |
Тема 5. Теорія соціального научіння. |
|
4 |
|
2 | |
Тема 6. Вчення Жана Піаже про інтелектуальний розвиток дитини. |
|
2 |
2 |
| |
Тема 7. Л.С. Виготський та його школа |
|
4 |
2 |
| |
ВСЬОГО ГОДИН ЗА І СЕМЕСТР |
|
20 |
8 |
8 | |
Змістовий модуль ІІ.Проблеми психічного розвитку розвиток у дитинстві, отроцтві, юності | |||||
Тема 1. Концепція Д.Б. Ельконіна. Період раннього дитинства. |
|
2 |
2 |
| |
Тема 2. Концепція Д.Б. Ельконіна. Період дитинства. |
|
2 |
|
2 | |
Тема 3.Підлітковий вік у світі різних концепцій. |
|
2 |
2 |
2 | |
Тема 4. Незакінчені суперечки. П.Я. Гальперн і Ж.Піаже |
|
2 |
|
| |
Тема 5. Психологічні особливості становлення особистості у юнацькому віці. |
|
2 |
2 |
2 | |
Змістовий модуль ІІІ. Проблеми психічного розвитку у молодості (від 20-23 до 30 років), зрілості (від 30 до 60-70 років), пізньої зрілості (після 60-70 років). | |||||
Тема 1.Молодість (від 20-23 до 30 років). |
|
2 |
2 |
2 | |
Тема 2. Зрілість (від 30 до 60-70 років. |
|
2 |
2 | ||
Тема 3. Пізня зрілість (після 60-70 років). |
|
4 |
| ||
ВСЬОГО ГОДИН ЗА ІІ СЕМЕСТР |
|
18 |
8 |
10 | |
ВСЬОГО ГОДИН |
|
38 |
16 |
18 |
Теми практичних занять і семестр
Практичне заняття №1. Подолання біогенетичних підходів щодо дослідження психіки дитини. (2 години)
Хід заняття:
1. Теорія Зігмунда Фрейда.
2. Розвиток класичного психоаналізу в роботах Анни Фрейд.
3. Епігенетична теорія розвитку особистості Еріка Еріксона.
4. Динамічна структура особистості і її формування в онтогенезі дитини з позиції психоаналізу.
5. Поняття соціалізації у психологічних вченнях.
6. Періодизація повного життєвого шляху розвитку особистості.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.
2. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1991.
3. Фрейд А. Психология и защитные механизмы. - М., 1993.
4. Фромм 3. Человеческая ситуация. - М., 1995.
5. Эриксон 3. Молодой Лютер. - М., 1996.
6. Эриксон 3. Идентичность: юность, кризис.- М., 1996.