- •Министерство образования и науки рф
- •Общие положения
- •Организация научно-исследовательской практики
- •Содержание научно-исследовательской практики
- •Содержание и виды отчетности деятельности магистрантов на практике
- •Подведение итогов практики
- •Учебно-методическое обеспечение практики Рекомендуемая литература
- •Образцы оформления документов
- •Оценочный лист
- •Индивидуальный план работы магистранта с «____»_____________________20__г. По «____»_____________________20__г.
- •Рецензия магистранта на научную статью
- •Описание научных методик по программе магистерской диссертации
- •Заключение о научно-экспериментальной работе магистранта по теме нир кафедры
- •Научная статья магистранта
- •Самооценка культуры магистранта – исследователя (по е.В. Макаровой)
- •Пример оформления титульного листа
Министерство образования и науки рф
ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»
Факультет информационных технологий и математики
Кафедра информатики и методики преподавания информатики
ПРОГРАММА
М3.П.1 научно-исследовательской практики
Направление– 050100.68 «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Информатика в профильном образовании» Степень (квалификация) – магистр
Курс: 1
Семестр: 1, 2
Форма обучения: очная
Продолжительность практики: 4 недели, 4 недели
Итоговая аттестация: дифференцированный зачет
Нижневартовск, 2014
Составитель: д.п.н., профессор кафедры информатики и методики преподавания информатики М.И. Коваленко
Учебная программа обсуждена на заседании кафедры ИиМПИ НВГУ
Протокол №1 от 11 сентября 2014 г.
Зав. кафедрой, к.п.н., доцент Т.Б. Казиахмедов
Общие положения
1.1.Цели и задачи практики
Магистратура является логическим завершением основной конструкции многоуровнего университетского образования, предполагающего широкое фундаментальное образование в рамках бакалавриата, затем углубленную специализированную подготовку и самостоятельную научную работу. Это проверка способности вести самостоятельный научный поиск, оценить свои возможности в определении пути своего профессионального и научного роста. Научно-исследовательская практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки магистра и предусматривает овладение обучающимися научно-исследовательской деятельностью в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Информатика в профильном образовании».
По результатам практики магистрант формирует следующие профессиональные компетенции (ПК):
Профессиональные компетенции
Наименование компетенции |
Код компетенции |
В области педагогической деятельности: | |
Готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса |
ПК-2 |
Способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики |
ПК-3 |
В области методической деятельности | |
Готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов; |
ПК-8 |
Готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; |
ПК-9 |
В области управленческой деятельности: | |
Готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; |
ПК-10 |
Готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы; |
ПК-11 |
Готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы; |
ПК-12 |
В области проектной деятельности: | |
Готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); |
ПК-14 |
Способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); |
ПК-15 |
Готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); |
ПК-16 |
В области культурно-просветительской деятельности: | |
Способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций; |
ПК-19 |
Готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач; |
ПК-20 |
Способен формировать художественно-культурную среду. |
ПК-21 |
Цель научно-исследовательской практики: овладение магистрантами основными приёмами ведения научно-исследовательской работы и формирование у них профессионального мировоззрения в этой области, в соответствии с профилем избранной магистерской программы.
Данный вид практики решает следующие задачи:
сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного работника по направлению «Педагогическое образование»;
овладеть методами исследования, в наибольшей степени соответствующими профилю избранной студентом магистерской программы;
совершенствовать умения и навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности;
совершенствовать личность будущего научного работника, специализирующегося в сфере образования.
Исходя из поставленных цели и задач научно-исследовательской практики, магистрант должен овладеть умениями:
практики, магистрант должен овладеть умениями:
формулировать научную проблематику в сфере образования;
обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;
владеть методами организации и проведения опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере информатики в образовании;
пользоваться методиками проведения научных исследований;
владеть способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;
делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;
реферировать и рецензировать научные публикации;
владеть методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника;
вести научные дискуссии, не нарушая законов логики и правил аргументирования;
строить взаимоотношения с коллегами и педагогами.