- •Федеральное государственное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Введение:
- •Раздел 1. Психологические особенности музыкальной деятельности.
- •Тема 8. Восприятие музыки и музыкальное переживание.
- •Тема 9. Ощущение музыкального звука.
- •Тема 10. Восприятие мелодии и гармонии.
- •Тема 11. Восприятие времени в музыке.
- •Тема 18. Переживания и творческие состояния в деятельности композитора.
- •Тема 26. Психологическая характеристика методов обучения.
- •2. Проблема деятельности в российской психологической науке.
- •2. Проблема деятельности в российской психологической науке.
- •Рекомендации к самостоятельной работе студентов:
- •2. Проблема деятельности в российской психологической науке.
- •Примерная тематика рефератов, курсовых работ:
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московский государственный университет
культуры и искусств
кафедра педагогики и психологии
Музыкальная психология
и психология музыкального образования
Учебная программа
для студентов специальности 030700 «музыкальное образование»
квалификация «учитель музыки»
Москва - 2011
Утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии факультета социально-культурной деятельности московского государственного университета культуры и искусств 24 декабря 2010 года, протокол №2.
Рекомендована к изданию Советом
факультета СКД
Педагогическая психология: Учебная программа
по специальности 030700«музыкальное образование»,
квалификация «учитель музыки». Сост. Замятина И.А. – М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2011 – 20 с.
Содержание
Введение……………………….. ………………………..……...4
Тематический план……………………………………………..…5
Содержание курса ………………………………………….. 10
Примерные вопросы к экзамену …… ……………..…………...16
Примерные вопросы к зачету…………………………….……..17
Примерный перечень контрольных вопросов
и заданий для самостоятельной работы………………….…….…17
Примерная тематика рефератов, курсовых работ ………………..18
Список рекомендуемой литературы …………………………..…19
Введение:
Дисциплина «Музыкальная психология» изучает состояние и пути развития основных направлений музыкальной психологии: социально-психологический анализ процессов восприятия и творчества, обсуждение путей оптимизации системы подготовки музыкантов, создание психологической службы в сфере музыкального исполнительства и педагогики.
Курс «Музыкальная психология» касается смежных наук, например, философия, педагогика, психология. Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер, вместе с тем основной упор при освоении курса делается на семинарские и лекционные занятия.
Балльно-рейтинговая структура оценки знаний студента:
Посещение лекций и семинаров – 2 балла.
Работа на семинаре (выступление с сообщением, самостоятельное изучение и освещение дополнительных вопросов курса) – 10 баллов.
Рубежный контроль – 10 баллов.
Контрольная работа (или, если есть, курсовая работа) – 15 баллов.
Премиальные – 3 балла.
Итого работа в течение семестра – 70 баллов (максимально0
Шкала оценок экзамена (зачёта)
«отлично» - 30 баллов
«хорошо» - 20 баллов
«удовлетворительно» - 15 баллов
Итоговое количество складывается из баллов, накопленных в течение семестра и баллов, полученных на экзамене (зачёте).
В течение семестра максимальное количество баллов – 70, а на экзамене – 30. В итоге – 100 баллов.
Итоговая оценка (ставится в зачётку и в ведомость):
100-85 баллов – «отлично»
84 – 70 баллов – «хорошо»
69-55 баллов – «удовлетворительно»
Менее 55 баллов – «неудовлетворительно»
Тематический план
Дневное отделение
№ п/п |
Название разделов и тем |
Количество часов | |||
лекции |
семинары |
самостоятельная работа | |||
1. |
Психологические особенности музыкальной деятельности. |
1 |
|
1 | |
2. |
Проблема деятельности в российской психологической науке. |
1 |
|
1 | |
3. |
Структура деятельности и механизмы ее психической регуляции.
|
1 |
|
1 | |
4. |
Виды деятельности.
|
|
|
1 | |
5. |
Художественная деятельность.
|
1 |
|
1 | |
6. |
Музыкальная деятельность. |
1 |
|
2 | |
7. |
Музыкальные способности в структуре пригодности к различным видам музыкальной деятельности.
|
1 |
1 |
2 | |
8. |
Музыкально-слуховая деятельность.
|
1 |
|
1 | |
9. |
Восприятие музыки как процесс.
|
1 |
1 |
2 | |
10. |
Восприятие музыки и музыкальное переживание.
|
1 |
|
2 | |
11. |
Ощущение музыкального звука.
|
1 |
|
1 | |
12. |
Восприятие мелодии и гармонии.
|
|
|
1 | |
13. |
Восприятие времени в музыке.
|
1 |
|
1 | |
14. |
Психологические свойства восприятия музыки.
|
1 |
|
2 | |
15. |
Адекватность восприятия музыки.
|
1 |
|
1 | |
16. |
Психологические механизмы музыкального переживания |
1 |
|
1 | |
17. |
Композиторское творчество |
1 |
1 |
2 | |
18. |
Социальная обусловленность композиторского творчества |
1 |
|
1 | |
19. |
Стадиальность творческого процесса композитора |
1 |
|
2 | |
20. |
Мышление и воображение в композиторском творчестве |
1 |
|
1 | |
21. |
Переживания и творческие состояния в деятельности композитора |
1 |
|
1 | |
22. |
Творческое вдохновение |
|
|
1 | |
23. |
Сознательное и неосознанное в творческой деятельности композитора.
|
1 |
|
1 | |
24. |
Музыкально-исполнительская деятельность |
1 |
|
1 | |
25. |
Относительная самостоятельность творческой деятельности исполнителя |
1 |
|
1 | |
26. |
Психологические особенности работы музыканта-исполнителя |
1 |
|
1 | |
27. |
Социально-психологические особенности музыкального соревнования |
1 |
|
1 | |
28. |
Психологические основы музыкального обучения |
1 |
|
1 | |
29. |
Личные детерминанты учения |
|
|
1 | |
30. |
Гностическая деятельность ученика и организация заучивания |
1 |
|
1 | |
31. |
Психологическая характеристика методов обучения |
1 |
1 |
1 | |
Итого |
|
30 |
4 |
38 |
Итоговый контроль – экзамен в 6 семестре.
Тематический план
Заочное отделение
№ п/п |
Название разделов и тем |
Количество часов | |||
лекции |
семинары |
самостоятельная работа | |||
1. |
Психологические особенности музыкальной деятельности.
|
1 |
|
2 | |
2. |
Проблема деятельности в российской психологической науке.
|
|
|
2 | |
3. |
Структура деятельности и механизмы ее психической регуляции.
|
|
|
2 | |
4. |
Виды деятельности.
|
|
|
2 | |
5. |
Художественная деятельность.
|
|
|
2 | |
6. |
Музыкальная деятельность. |
|
1 |
2 | |
7. |
Музыкальные способности в структуре пригодности к различным видам музыкальной деятельности.
|
|
|
2 | |
8. |
Музыкально-слуховая деятельность.
|
|
|
3 | |
9. |
Восприятие музыки как процесс.
|
|
1 |
2 | |
10. |
Восприятие музыки и музыкальное переживание.
|
|
|
2 | |
11. |
Ощущение музыкального звука.
|
|
|
2 | |
12. |
Восприятие мелодии и гармонии.
|
|
|
2 | |
13. |
Восприятие времени в музыке.
|
|
|
2 | |
14. |
Психологические свойства восприятия музыки.
|
1 |
|
2 | |
15. |
Адекватность восприятия музыки.
|
|
|
2 | |
16. |
Психологические механизмы музыкального переживания |
|
|
2 | |
17. |
Композиторское творчество |
|
|
2 | |
18. |
Социальная обусловленность композиторского творчества |
|
|
2 | |
19. |
Стадиальность творческого процесса композитора |
1 |
|
2 | |
20. |
Мышление и воображение в композиторском творчестве |
|
|
2 | |
21. |
Переживания и творческие состояния в деятельности композитора |
|
|
2 | |
22. |
Творческое вдохновение |
|
|
| |
23. |
Сознательное и неосознанное в творческой деятельности композитора.
|
|
|
2 | |
24. |
Музыкально-исполнительская деятельность |
1 |
|
2 | |
25. |
Относительная самостоятельность творческой деятельности исполнителя |
|
|
2 | |
26. |
Психологические особенности работы музыканта-исполнителя |
1 |
|
2 | |
27. |
Социально-психологические особенности музыкального соревнования |
|
|
2 | |
28. |
Психологические основы музыкального обучения |
|
|
2 | |
29. |
Личные детерминанты учения |
|
|
2 | |
30. |
Гностическая деятельность ученика и организация заучивания |
|
|
2 | |
31. |
Психологическая характеристика методов обучения |
1 |
|
3 | |
Итого |
|
6 |
2 |
64 |
Итоговый контроль – экзамен в 5 семестре.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА: