- •Духовно-нравственное развитие школьников старшего подросткового возраста на уроках обществознания
- •Оглавление
- •Глава 2. Влияние уроков обществознания на формирование духовно- нравственных ценностей………………………………………………………………………....16
- •Глава 1. Понятие нравственного воспитания и особенности старшего подросткового возраста
- •1.1 Понятие нравственного воспитания
- •1.2 Понятие старшего подросткового возраста и его характерные особенности
- •1.3 Психологические особенности обучения в старшем подростковом
- •Глава 2. Влияние уроков обществознания на формирование духовно- нравственных ценностей
- •I этап: Целеполагание
- •II этап: Изучение нового материала
- •III этап. Домашнее задание
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А. И. ГЕРЦЕНА
КУРСОВАЯ РАБОТА
Духовно-нравственное развитие школьников старшего подросткового возраста на уроках обществознания
Выполнила:
Попова Екатерина Сергеевна
ФСН 3 курс
Научный руководитель:
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры методики преподавания истории и права, обществознания Насонова Ирина Петровна
Санкт-Петербург 2014
Оглавление
Введение………………………………………………………………………3
Теоретическая часть
Глава 1. Понятие нравственного воспитания и особенности старшего подросткового возраста.....................................................................................................................6
1.1 Понятие нравственного воспитания……… ..…………………………6
1.2 Понятие старшего подросткового возраста и его характерные особенности……………………………………………………………………7
Психологические особенности обучения в старшем подростковом возрасте…………………………………………………………………….13
Глава 2. Влияние уроков обществознания на формирование духовно- нравственных ценностей………………………………………………………………………....16
Формирование личности на уроках обществознания…………….........16
Анализ учебника………………………………………………………….18
Практическая часть
Конспект урока по теме « Нравственная оценка деятельности».………….20
Заключение…………………………………………………………………….28
Список литературы……………………………………………………………29
Введение.
Ещё В. Г. Белинский утверждал, что среди множества родов образования и развития, каждое из которых важно само по себе, самое важное — образование нравственное
Данная курсовая работа посвящена изучению проблемы личностной ориентирования школьников старшего подросткового возраста, формированию человеческих ценностей и моралей непосредственно на уроках обществознания.
Актуальность данной темы связана с тем, что процессы, происходящие в современном мире, быстрый темп экономического и общественного развития меняют весь уклад жизни. Актуальность данной работы несомненна. В конце XX века, как с наследием прошлого, наша страна столкнулась с угрожающим здоровью нации падением нравственности, аморализмом, бездуховностью, криминализацией общества. Масштаб и значительность этих изменений таковы, что, безусловно, не могли не повлиять и на потребности людей, ни на их приоритеты. Однако изменения современного социального пространства, идущие в настоящее время, не дают четких ориентиров для способов и новой системы поиска смыслов и ценностей, что, несомненно, затрудняет не только социально-психологическую адаптацию людей, но и формированию личности.
Проблема изучения личностных особенностей, способствующих успешной адаптации и самореализации личности, приобретает особое звучание и актуальность для подростков. Формирование собственной активной и ответственной позиции является для подростка одной из важнейших задач возраста, также как и осознания того, что остается закрепленный социальный статус «ребенка», ограничивающий проявление самостоятельности, что в свою очередь временно стопорит процесс самореализации.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что в настоящем все более сложным становится процесс присвоения подростками своего индивидуального опыта. В связи с этим можно с уверенностью сказать, что изучение духовно- нравственных процессов подростков, является одной из наиболее важных и актуальных проблем становления индивида как личности.
В подростковом возрасте личная идентичность проходит фазу становления. В конечном счёте, идентичность является осознанием себя как личности и четким пониманием своего места общества. Но также существуют и негативные результаты, когда идентификация проходит неправильно. Из негативных идентификаций складывается негативный вариант идентичности, расплывчатое, нечёткое «Я», ролевая и личностная неопределённость, ведущая к ассоциальности, а в крайних случаях к психической патологии. Нарушение процесса идентификации ведёт к отрицанию подростком самого себя, то есть нарушению идентичности.
Помимо непосредственного воздействия семьи и социума, внушительной степени на формирование личной идентичности подростка влияет школа и в частности уроки обществознания.
Тема влияния уроков обществознания на личностную идентификацию подростков достаточно новая и до конца неизученная, тем самым она представляется еще более привлекательной к рассмотрению.
Предмет: процесс формирования духовно- нравственных ценностей у школьников на уроках обществознания
Объект: школьники старшего подросткового возраста в процессе социализации
Цель: Изучение процесса морального становления школьников непосредственно на уроках обществознания и разработка методов и рекомендаций для учителей для достижения положительного результата в становлении личности учеников.
Задачи:
Изучение нормативных документов:
1)ФЯСОО (Федеральное Ядро Содержания Общего Образования)
2)ФГОС (Федеральные Государственные Образовательные Стандарты)
Изучение научной литературы по теме исследования
1)По обществознанию
2)По психологии
3)По социологии
Анализ существующих разработок по данной теме:
1)Исследования в данной области
2)Анкетирование учителей/школьников
3)Уроки/классные часы
4)Наблюдения
5)Эксперименты
Разработка методов и рекомендаций для учителей
Гипотезы:
Моральные установки школьников изменяется в процессе обучения.
Обществознание имеет прямое воздействие на становление личности подростков.
Разработка новых методов преподавания обществознанию сделает процесс усвоения понятий о плохом и хорошем, добре и зле школьниками более эффективным.
Методы исследования:
Библиографический
Анкетирование
Наблюдение
Эксперимент
Значимость: Данное исследование имеет особую значимость как научную, так и практическую. Оно способствует пониманию процессов развития личности подростков на уроках обществознания, а так же даст возможность применить полученные знания на практике с целью достижения положительных результатов в процессе присвоения духовно-нравственных ценностей у школьников.
Теоретическая часть