1 курс / Психология / Общая психология 2

В качестве типичного примера можно было бы привести следующий случай из опытов госпожи Дембо, поставленных в другой связи. Испытуемый хотел бы покинуть свое место вопреки запрещению, но не смеет этого сделать, т.е. не в состоянии осуществить уход в качестве управляемого действия. В качестве вы­ хода он прибегает к следующему намерению: «Как только стрелки стенных часов

примут такое-то положение, я уйду» (подобные случаи часто имеют место и в повседневной жизни). Таким образом, он создает для определенного более позд­ него момента побудительность, которая непосредственно побуждает его уйти и

тем самым непосредственно помогает выполнению преднамеренного действия, или, по меньшей мере, сильно облегчает его. (Очень интересен вопрос, поче­ му в данной ситуации оказывается невозможным непосредственный уход, но

возможен такого рода акт намерения, однако мы не можем заняться сейчас его обсуждением.)

С влиянием намерения на определенные будущие ситуации связаны также следующие случаи. Бывает, что человек боится тех или иных ожидаемых собы­ тий или ситуаций, и, соответственно, «вооружается сильными намерениями».

Конкретная же ситуация, наоборот, оказывается относительно безобидной, и тогда возникает ощущение, что со своими интенсивными намерениями человек ломится в открытую дверь. На примере таких случаев, когда знание о будущем

оказывается ошибочным и конкретная ситуация сама по себе отнюдь не оказы­ вает ожидаемого противодействия, связь между намерением и предвидением ста­ новится особенно ясной.

Процесс, благодаря которому изменяется естественное воздействие будуще­ го поля, в основном один и тот же и в случаях типа только что описанного приме­ ра, и в случаях типа опускания письма в ящик или в простых опытах с реакциями.

Возникает, как мы видели, квазипотребность с определенными фиксированными или нефиксированными побудительностями.

Рука об руку с намерением идет процесс, который можно было бы назвать принятием решения в узком смысле слова. Функционально существенный эф­

фект этого процесса состоит в том, что благодаря ему для определенного внут­ реннего напряжения создается или облегчается доступ к действию, к моторике, будет ли это реализовано сразу, или же намечено только в принципе (т.е. для буду­ щей ситуации). Следовательно, при «решении» в узком смысле слова не возни­ кает новое психическое напряжение (или, поскольку оно возникает параллельно с ним, это не составляет его сущности), а уже существующее напряжение получает доступ к моторной сфере, которого до этого момента не было. Феноменологиче­

ски чистым выражением такого решения как динамического факта является в случаях немедленного действия переживание: «Я действительно хочу»19, «Да бу-

19 См.: Ach N. Uber den Willensakt und das Temperament. Leipzig, 1910; Lewin K. Das Prob­ lem der Willensmessung und das Grundgesetz der Assoziation II // Psychologische Forschung. 1922. B. 2; MichotteA., Priim E. Etude experimentale sur le choix volontaire et ses antecedents immediats // Archives de psychologie. 1910. Vol. 10.

https://t.me/medicina_free

дет так»20, в смысле: «Итак, я это сделаю». При решении часто речь идет о том, что

в одном и том же человеке одновременно существует несколько противополож­ но направленных напряженных систем, и что в результате решения эти системы

напряжения в известном смысле приводятся к равновесию, или же некоторые

системы «выключаются»21. Во всяком случае создается такая внутренняя ситуа­

ция, при которой действие может управляться какой-то одной, относительно

однозначной системой напряжения. В таких случаях иногда можно наблюдать

определенные внутренние колебания перед принятием решения (так называемая борьба мотивов).

В этом случае говорят об окончательном решении. При этом часто дело

заключается еще и в том, чтобы в интересах чистоты действия пресечь его связи

с конкурирующими за доступ к моторике системами. Но это не всегда удается

полностью. И поэтому нередко получается, что вопреки решению, в действие

(хотя и в ослабленной форме) заметно вмешиваются те напряжения, которые

притекают из оттесненных систем. Это может приводить к нецелесообразным смешанным действиям, а в итоге — к торможению или ослаблению основного

действия.

Для такого решения, определяемого функционально, так же нельзя указать

однозначных обнаруживаемых в переживании признаков, как и для намерения.

Твердость решения и интенсивность соответствующего акта не находятся между

собой ни в каком однозначном отношении, и даже существенные в функцио­

нальном смысле решения могут приниматься без сколько-нибудь существенных

переживаний акта решения.

Намерение в функциональном смысле (т.е. возникновение квазипотреб­

ности) и решение в функциональном смысле (т.е. выключение или снятие суще­ ствующих наряду друг с другом внутренних напряжений в аспекте их господства

над действиями или моторикой) иногда обнаруживаются в очень тесной взаи­ мосвязи — как два функциональных компонента одного и того же процесса,

различимые лишь в теории, — а иногда выступают и раздельно в относитель­

но чистом виде. Внутреннее решение, решимость действовать в каком-нибудь

определенном направлении может повлечь за собой особое намерение относи­

тельно конкретного способа его выполнения. С другой стороны, одновременно

с намерением и возникновением квазипотребности обычно сразу же открывает­

ся принципиальный доступ к моторике, причем для этого нет необходимости в особом акте решения, по крайней мере тогда, когда нет противонаправленных

внутренних напряжений.

20См.: James W. Psychologic. Leipzig. 1909. <Рус. пер.: Джемс В. Психология. М.: Педа­ гогика, 1986.>

21См.: Koffka К. Psychologie // Die Philosophic in ihren Einzelgebieten. Berlin, 1925; а также: Claparede E. Does the Will Express the Entire Personality? Ц Problems of Personality. Studies in Honour

of Dr. Morton Prince. L., 1925. P. 39—43.

https://t.me/medicina_free

Квазипотребность как кондиционально-генетическое понятие

Для определения какой-либо конкретной квазипотребности, возникшей вслед­ ствие акта намерения, нельзя, как мы видели, просто обозначить ее как тен­

денцию к какому-нибудь определенному действию. Одна и та же конкретная индивидуальная квазипотребность может сама по себе проявляться при весьма разнообразных соответствующих случаях и вести к самым разнообразным ис­ полнительным действиям, поскольку они оказываются одинаково подходящими

для насыщения этой квазипотребности и разрядки имеющейся напряженной

системы. Лишь сочетание квазипотребности и конкретной ситуации определяет,

какие действия будут выполнены.

Тем самым мы обращаемся к тому типу образования понятий, который как

раз в настоящее время широко распространен в биологии.

То или иное живое существо (а также отдельный орган) определяется со­ гласно своему «генотипу» как совокупность задатков, в свою очередь характе­

ризующихся не как тенденции к точно определенным действиям или к конкрет­

ному фенотипу, но как совокупность способов поведения, каждый из которых подчинен определенной ситуации, обусловливающей его возникновение. Одно

и то же генотипическое образование в ситуации А ведет к фенотипическому об­

разованию а, в ситуации Б — к фенотипу б и т.д.22 В этом смысле и квазипотребность следует определить не как напряжение,

направленное на вполне определенное действие, а как указание на известный круг таких возможных действий, каждое из которых с необходимостью обуслов­

лено определенной ситуацией.

То же самое относится и к конкретным процессам, посредством которых формируется определенная квазипотребность. Здесь также невозможно ника­

кое однозначное подчинение фенотипически определенному процессу возникновения;

одна и та же квазипотребность может быть, как мы видели, обусловлена фено­ типически сравнительно разнородными процессами.

Вопреки обыкновению, необходимо подчеркнуть, что подобный способ

образования понятий необходимо применять также к влечениям и другим видам

истинных потребностей. «Нажим» потребности (исключая, может быть, случаи

ярко выраженной фиксации на очень узком круге объектов) оставляет откры­ той определенную область конкретных возможностей осуществления действия

22 К. Бюлер (см.: Biihler С. Bericht ьЬег den IX KongreB der Gesellschaft fur Psychologic 1925. Jena, 1926) для пояснения отношения между богатой изменчивостью материала рефлексов и инвариантностью инстинкта привел сравнение с транспонированием мелодии в другие тональности, однако воздержался от помещения его в прессе. На самом деле, когда определенное намерение (квазипотребность) выполняется не заранее намеченным, а каким-либо иным способом, дело вовсе не в реализации одной и той же двигательной структуры движения на другом материале. И ни в коем случае здесь не должна идти речь о замене понятия врожденности понятием привычки (см.: Biihler С. Ibidem. S. 15).

https://t.me/medicina_free

и только сочетание потребности и ситуации (которую, в свою очередь, нельзя понимать как нечто сиюминутное) фенотипически однозначно определяет кон­ кретный процесс.

Резюме

Преднамеренное действие нельзя рассматривать как основной тип волевой дея­

тельности. Скорее, оно обнаруживает все переходные формы, начиная от вполне

управляемых действий и кончая неуправляемыми, импульсивными полевыми

действиями. Причем наиболее характерны для преднамеренных действий как раз те случаи, которые близки к последнему типу. В целом преднамеренные действия скорее следует отнести к полевым действиям, чем к управляемым.

Этому соответствует то, что большинство управляемых (волевых) действий не нуждается в предшествующем акте намерения. Преднамеренные действия от­ носительно редки. Они представляют собою заранее подготовленные действия.

При этом в рамках управляемого в целом действия акт намерения подготавли­ вает, как правило, неуправляемое полевое действие.

Действие намерения идет по двум направлениям. Одно из них связано с об­

разованием или преобразованием определенного будущего психологического поля,

другое имеет своим результатом то, что для известных психических напряжений

в данный момент или позднее создается доступ к моторной сфере. Эти два эф­ фекта часто проявляются вместе, временами же раздельно.

Первый из названных функциональных моментов можно обозначить как

«намерение» в более узком смысле слова, другой — как «решение» в более узком смысле слова.

Решение ведет к снятию уже существующих, противоположно направлен­

ных напряжений в целостной личности или, по меньшей мере, к сдвигу вну­ тренней ситуации в направлении подчинения процессов действия относительно согласованным напряжениям.

Другой эффект описываемых процессов (тем самым мы будем говорить об их действии в качестве намерения в узком смысле слова) обнаруживается,

в частности, в том, что известные соответствующие случаи, которые без акта

намерения оставались бы нейтральными, теперь, приобретя побудительность, ведут к определенным исполнительным действиям. Такие соответствующие слу­

чаи могут быть однозначно заданы, возможно даже ограничены определенным индивидуальным случаем, предопределенным в акте намерения. Точно так же может быть однозначно предопределен и способ выполнения намерения. Хотя этот случай намерения нельзя рассматривать в качестве его основного типа, даже здесь движущие силы преднамеренного действия не удается обнаружить в

возникшем в акте намерения феномене сцепления между представлением соот­ ветствующего случая и выполнением действия.

https://t.me/medicina_free

Акт намерения часто оставляет более или менее неопределенными как со­ ответствующие случаи, которые побуждают к выполнению намерения, так и сам способ его выполнения. В таких случаях, а также, как правило, и тогда, когда в

акте намерения соответствующий случай был предусмотрен, намерение может направляться на самые разнообразные ранее не предусмотренные соответствую­

щие случаи, которые обнаруживают ту или иную содержательную связь с этим намерением или лежащей в его основе потребностью. То же самое относится и к осуществляющим намерение действиям.

Динамически намерение следует определить как возникновение квазипо­ требности, т.е. состояния напряжения, которое обнаруживает далеко идущие параллели и реальную связь с истинными потребностями.

А) Квазипотребностям соответствует (аналогично истинным потребно­ стям) определенный круг вещей или событий, обладающих побудительностью,

которая сама по себе влечет к выполнению действия, удовлетворяющего потреб­ ность (выполнение этого действия насыщает квазипотребность, т.е. устраняет имеющееся напряжение).

Эти исполнительные действия могут быть очень разными для одной и той

же квазипотребности, в зависимости от конкретной ситуации выполнения. Ква­ зипотребность может побуждать к единичным или многократно повторяющим­

ся действиям.

В) Круг объектов, обладающих побудительностью, зависит, помимо всего прочего, от силы квазипотребности. Если этот круг неестественно сужен, то на­

лицо такое положение дел, которое соответствует фиксации на определенных соответствующих случаях или способах удовлетворения в случае истинной по­ требности. Фиксация может наступить или в результате самого акта намерения,

или в результате его первого осуществления, но далеко не всегда она укрепля­ ется вследствие повторений.

С) Первичным фактом следует считать напряжение потребности. Если оно

достаточно сильно, то ведет: к преждевременному наступлению (прорыву) дей­ ствия, если соответствующий случай не наступает; к активному поиску соот­

ветствующего случая, если он отсутствует; к возобновлению действия, если оно

было прервано до своего окончания; наконец, к лучшему удержанию в памяти этих действий.

D) Если квазипотребность насыщена, то побудительность, как правило, ис­

чезает, причем даже в случае фиксации (т.е. в случае особого ограничения круга побудительностей). Побудительность соответствующих случаев, которые были

предусмотрены в акте намерения, обычно исчезает даже тогда, когда осущест­ вление намерения произошло другим путем и при совершенно другом соответ­ ствующем случае, чем было предусмотрено в акте намерения.

Е) Настоящее выполнение может быть заменено замещающим выполнением

в его различных формах. В известной степени оно оказывает такой же эффект,

https://t.me/medicina_free

что и настоящее выполнение, и может вести к забыванию намерения и к невоз­

обновлению незаконченного действия.

F) Порожденная актом намерения квазипотребность не представляет со­

бой изолированного образования в душевной целостности, но обычно включе­ на в определенный психический комплекс или в определенную сферу личности.

Она сообщается с другими квазипотребностями и с истинными потребностями,

которые коренятся в общих волевых целях или влечениях. Сила действенно­ сти намерения зависит от силы и центрального положения этих потребностей.

Потребности, с которыми таким образом оказывается реально связана квази­ потребность, не обязательно должны быть теми же самыми, которые привели

к акту намерения. Действенность квазипотребности может быть заторможена

противонаправленной истинной потребностью.

G) Феноменальная интенсивность акта намерения и его прочее «феноме­

нальное облачение» решающего значения не имеют.

https://t.me/medicina_free

Б. Зейгарник

Запоминание законченных и незаконченных действий*

Намерение не просто порождает тенденцию к осуществлению намеченного

действия при наступлении предусмотренного подходящего случая. Скорее, оно отвечает потребности (точнее, квазипотребности), которая и без наступления такого случая подталкивает к осуществлению намерения, и становится, таким

образом, динамически эквивалентной состоянию напряжения. Зададимся во­

просом: влияет ли такого рода потребность лишь на осуществление намерения, или же соответствующее состояние напряжения может проявляться и в других

областях поведения чело века?

Наши опыты посвящены конкретной проблеме воздействия активных на­

пряжений потребностного типа на определенные результаты запоминания.

В проводившихся до сих пор экспериментальных исследованиях памяти изучалось воздействие установленных ранее взаимосвязей между различными

переживаниями на последующее воспроизведение (опыты с ассоциациями).

Затем рассматривалось влияние на запоминание таких особенностей данных переживаний, как их осмысленность или бессмысленность, позитивная или не­

гативная эмоциональная окраска, привлечение к ним внимания и т.д.

В отличие от этого, в нашей работе речь идет о воздействии актуальных потребностей, в частности, квазипотребностей, на результаты запоминания. Как

соотносится воспоминание действий, которые были прерваны до своего завершения, с воспоминанием завершенных действий ?Мы предполагаем, что неудовлетворен­

ная квазипотребность оказывает влияние на процессы памяти.

Тем самым мы поднимаем вопрос, тесно связанный с понятием «забывания», которое весьма часто используется в повседневной жизни. Ведь о забывании

* Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001. С. 427—435,439,449—452,454—457, 459-460, 462-464, 466-467, 471-474, 494-495.

https://t.me/medicina_free

говорится не только в случае связанного с памятью незнания, но также и в слу­ чае невыполнения заданий или намерений. Термин «забывчивый» употребляется почти исключительно именно в этом смысле.

Опыты проводились в течение 1924—1926 годов в Психологическом ин­

ституте Берлинского университета, небольшая их часть — в литовском городе Пренай. В индивидуальных опытах участвовало 164 испытуемых (студентов, учителей и детей). Кроме того, были проведены два групповых опыта, первый

из них — с 47 взрослыми, второй — с 45 школьниками 13—14 лет.

Я хочу выразить здесь сердечную благодарность моему учителю,

д-ру Курту Левину за руководство работой и за его всестороннюю помощь.

О причинах лучшего воспроизведения незаконченных действий

Описание опытов и основных их результатов

Общая методика опытов

Экспериментатор давал испытуемому следующую инструкцию. «Сейчас вы

получите ряд заданий, которые вам надо будет как можно лучше и быстрее

выполнить»1. После этого испытуемому последовательно, одно за другим, пред­ лагалось выполнить от 18 до 22 заданий, однако ему не давали возможности

довести до конца все задания. Половину из них экспериментатор прерывал до их завершения.

Завершенные и прерванные задания следовали в порядке, который испы­

туемый не мог предусмотреть, например, после двух незавершенных заданий шли два законченных, затем одно незавершенное, затем два законченных и т.д. После

того как последнее задание забиралось у испытуемого, экспериментатор спраши­

вал его: «Скажите, пожалуйста, какие задания Вы выполняли в ходе опыта?» (Если бы результаты работы, использовавшиеся в ходе ее материалы или

орудия, например, карандаш, оставались лежать на столе, то их восприятие оказывало бы влияние на воспоминание. Поэтому и продукты работы, и ис­ пользовавшийся материал прятались, причем так, что испытуемый не обращал

на это внимания: под тем предлогом, что на столе большой беспорядок, экс­ периментатор всякий раз убирал законченные или незаконченные результаты

работы в ящик стола.)

Время перечисления заданий экспериментатором не ограничивалось. Испытуемый занимался этим до тех пор, пока не останавливался сам. Экс­

периментатор записывал называвшиеся задания в порядке их перечисления испытуемым.

1 Испытуемые ничего не знали о цели опытов.

https://t.me/medicina_free

Нередко после относительно беглого перечисления наступала определен­ ная заминка — пауза, во время которой испытуемый пытался вспомнить осталь­

ные задания. Выведенные нами количественные соотношения относятся прежде всего к тем заданиям, которые были перечислены до этой заминки2. Задания,

припомненные после заминки, учитывались отдельно. Стоит сразу отметить,

что включение в подсчеты заданий, воспроизведенных после заминки, лишь незначительно изменяет общие результаты.

По окончании опыта испытуемые должны были написать самоотчет. Сначала они свободно описывали свои переживания. Затем их просили под­ робнее остановиться на прерывании заданий и их перечислении. И наконец, их спрашивали о том, какие задания они восприняли как интересные или не­

интересные, как приятные или неприятные. Помимо этого, в нашем распоря­

жении находятся «полуспонтанные» высказывания, сделанные испытуемыми в

ходе эксперимента.

Задания, которые должны были выполнить испытуемые, отчасти относи­ лись к ручному труду (например, склеивание коробочек или вылепливание фи­

гурки из пластилина), отчасти — к решению интеллектуальных задач (выполне­ ние математического задания или отгадывание загадки); кроме того, были еще и задания другого характера (например, записать текст какого-нибудь стихот­

ворения). Каждое отдельное задание должно быть не слишком коротким, чтобы у испытуемого было время действительно погрузиться в работу. Большинство заданий длились примерно 3—5 минут, лишь некоторые задания занимали 1—2

минуты или решались еще быстрее. Кроме того, надо было следить за тем, чтобы в течение сеанса испытуемому не встречалось двух похожих заданий.

Описание заданий

Ниже дано краткое описание всех заданий, использовавшихся в наших опытах. (Психологическая характеристика заданий, там, где она необходима, будет дана

позднее.)

Задание 1. Записать стихотворение, выбранное самим испытуемым. Задание 2. Лепка. Вылепить из пластилина любое животное.

Задание 3. Нарисовать вазу с цветами по своему вкусу. Испытуемый не должен

делать набросков или рисовать несколько ваз — только одну.

Задание 4. Начертить монограмму:

а) испытуемый должен один раз начертить свою монограмму. б) испытуемый должен нарисовать несколько вариаций своей монограммы.

Задание 5. Писать печатными буквами:

а) испытуемый должен написать печатными буквами свое имя и адрес.

2 По поводу содержательных оснований этого см. ниже.

https://t.me/medicina_free

б) испытуемый должен переписать печатными буквами небольшой отрывок из книжки.

Задание 6. Копирование какой-нибудь корреляционной таблицы (типа нашей табл. 2).

Задание 7. Начертить план одного из кварталов Берлина (Университет — Унтер

ден Линден — Замок). Задание 8. Рисование крестиков:

а) заполнить крестиками эллипс (с осями 3 и 6 см). б) заполнить крестиками лист бумаги.

Задание 9. Заполнение спирали кружочками. На листе бумаги нарисована двой­ ная спираль. Испытуемый должен всю ее заполнить мелкими кру­ жочками.

Задание 10. Продолжение ячеек по образцу. Испытуемый должен продолжать на­

чатый орнамент из ячеек до тех пор, пока не заполнит весь листок бумаги (примерно половину обычного листа)3.

Задание 11. Нанизывание бусинок на нитку. Бусинки отличаются друг от друга по цвету и величине, выбор узора оставлен на усмотрение испытуемого.

Задание 12. Наматывание ниток. Испытуемый должен определенным образом непрерывно наматывать нитки с катушки на штырьки особой про­ волочной конструкции.

Задание 13. Прокалывание дырочек. В листке бумаги надо булавкой прокалывать

рядами дырочки на расстоянии 2—3 мм друг от друга.

Задание 14. Нумерование большого количества листов бумаги.

Задание 15. Плетение. Из проволоки надо сплести косичку длиной 20 см. Ис­

пытуемый должен сам измерять длину косички линейкой.

Задание 16. Плетение из серпантина. Испытуемому дают 2 мотка узкой бумаги (серпантина) и он должен сплести из них гирлянду.

Задание 17. Корректурная проба. Дается текст, в котором надо подчеркнуть все лин. Задание 18. Составить осмысленное предложение из слов: облако, ненависть,

проволока,стол.

Задание 19. Считать назад от 55 до 17.

Задание 20. Умножение. Перемножить в столбик числа 5 457 и 6 337. Задание 21. Извлечь квадратный корень из числа 18 769.

Задание 22.Арифметическая задача. Испытуемый должен найти пятизначное число, обладающее следующим свойством: если приписать к нему 1 сзади, оно будет в три раза больше, чем если приписать к нему 1 спереди.

Задание 23. Загадка.

а) Найти и записать название немецкого города и фамилию немец­

кого писателя, начинающиеся с одной и той же буквы и состоя­ щие из 7 букв.

б) найти немецкого философа, немецкий город и немецкого актера, имена которых начинаются с одной и той же буквы. Количество букв в каждом слове задавалось черточками.

Задание 24. Написать названия 12 городов, начинающиеся на букву К.

3 См.: Rupp Н. Uber optische Analyse // Psychologische Forschung. 1923. В. 4. S. 263.

https://t.me/medicina_free