- •ГЛАВА 1
- •ПРОБЛЕМА ИДЕНТИФИЦИАЦИИ И ВЫЯВЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ, ВЫЗЫВАЮЩЕЙ НАРУШЕНИЯ ФУНКЦИЙ ОБУЧЕНИЯ
- •ЧТО ТАКОЕ «ДИСЛЕКСИЯ»?
- •СИСТЕМА ЕДИНОГО МОЗГА УСТРАНЯЕТ ДИСЛЕКСИЧЕСКОЕ СЛИЯНИЕ
- •ДОМИНАНТНОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ОБЩАЯ ИНТЕГРАТИВНАЯ ЗОНА
- •ЦЕНТРЫ РЕЧИ/ЯЗЫКА
- •РЕЧЕВЫЕ ЦЕНТРЫ
- •КАК МЫ ВИДИМ
- •КАК ОБУЗДАТЬ САМ?
- •ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ПОТОК НЕРВНЫХ ИМПУЛЬСОВ
- •ОБЗОР ОСОБЕННОСТЕЙ АЛЬТЕРНАТИВНОГО ПОЛУШАРИЯ
- •ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ГЛАВА 2
- •ПЕРВАЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ВТОРАЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ТРЕТЬЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ЭКСТРЕННЫЙ СЛУЧАЙ
- •Обобщение ПРИЗНАКОВ СТРЕССА
- •ПРИЗНАКИ СТРЕССА
- •ГЛАВА 3
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ И УСТРАНЕНИЕ ИХ ПРИЧИН
- •ОБОСНОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •МЕТОДИКА
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ПЯТЬ ИНДИКАТОРОВ ВЫБОРА, ПЯТЬ МЫШЦ
- •ПЯТЬ МЫШЦ
- •КЛЮЧИЧНАЯ ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ ГРУДНОЙ МЫШЦЫ
- •Растяжение
- •ШИРОЧАЙШАЯ МЫШЦЫ СПИНЫ
- •Растяжение
- •ПЕРЕДНЯЯ ЧАСТЬ ДЕЛЬТОВИДНОЙ МЫШЦЫ
- •Растяжение
- •НАДОСТНАЯ МЫШЦА
- •Растяжение
- •ЧЕТЫРЕХГЛАВАЯ МЫШЦА БЕДРА
- •Растяжение
- •КОНТУРЫ: ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАК ОНИ БЛОКИРУЮТСЯ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •Блокировка контуров
- •МЫШЦА – ИНДИКАТОР ЧИСТОГО КОНТУРА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ПРОЦЕДУРА ТЕСТИРОВАНИЯ
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •КОРРЕКЦИЯ БЛОКИРОВАННОГО КОНТУРА
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП
- •НАСТРОЙКА
- •УВЕРЕННОСТЬ
- •ИНТЕРЕС
- •НАСТРОЙКА
- •УВЕРЕННОСТЬ
- •ИНТЕРЕС
- •Демонстрация воздействия силы эмоций на тело
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •О чем говорит вам ИЗМЕНЕНИЕ мышцы-индикатора
- •ГЛАВА 4
- •ИДЕНТИФИКАЦИЯ ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ: ОБСЛЕДОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •Процедура обследования
- •БЛАНК ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК
- •ТЕСТ А. ОБЩИЙ ТЕСТ НА ПЕРЕГРУЗКУ
- •ЦЕНТРАЛЬНЫЙ / УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАНЫ
- •ГЛАВА 5
- •УСТАНОВЛЕННЫЕ СТАНДАРТЫ:
- •ДРУГИМИ _____________________ %
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ НА ВОСПРИЯТИЕ ЧИСЕЛ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ГЛАЗ
- •ГЛАЗНОЙ ТЕСТ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: УШНОЙ ТЕСТ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ФИКСАЦИЯ
- •ФИКСАЦИЯ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ХОРОШО
- •ХОРОШО
- •ТЕСТ
- •НА КООРДИНАЦИЮ ТЕЛА
- •НА ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ПОДЪЯЗЫЧНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ ПОПЕРЕЧНОГО ПОТОКА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЕНЕТИЧЕСКАЯ/ПИТАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЛАВА 6
- •ВЫДЕЛЕНИЕ ОЧЕРЕДНОСТИ КОРРЕКЦИИ
- •ПАЛЬЦЕВАЯ ДИАГНОСТИКА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •РЕАКТИВНЫЕ (РЕАГИРУЮЩИЕ) МЫШЦЫ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ГЛАВА 7
- •ВОЗВРАТ ПО ВОЗРАСТУ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЛАВА 8
- •КОРРЕКЦИИ
- •КОРРЕКЦИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
- •Подъязычная кость
- •ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК ЭНЕРГИИ ТЕЛА
- •ПОДЪЯЗЫЧНАЯ ОБЛАСТЬ
- •ПОДЪЯЗЫЧНАЯ КОРРЕКЦИЯ
- •НАБОР УПРАЖНЕНИЙ
- •ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
- •ВТОРАЯ ЧАСТЬ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ЦЕПИ – УШИ
- •АЛФАВИТ/СЧЕТ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭНЕРГИИ
- •Проявление Эмоционального Стресса
- •ЛОБНОЕ ПРИКОСНОВЕНИЕ
- •КОРРЕКЦИЯ СТРУКТУРНОЙ ЭНЕРГИИ
- •ФИКСАЦИЯ
- •КОРРЕКЦИЯ ФИКСАЦИИ
- •КОРРЕКЦИЯ ОИЗ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: ГЛАЗА
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: УШИ
- •РЕАКЦИИ ТИПА ПЕРЕКРЕСТНОЙ КООРДИНАЦИИ
- •ПРОЦЕДУРА КОРРЕКЦИИ «ЕДИНОГО МОЗГА»
- •ПОДЧЕРКНИТЕ ВАЖНОСТЬ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
- •ОЦЕНИТЕ ВАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
- •ГЛАВА 9
- •ТЕСТИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ (пример)
- •(Беглый анализ)
- •Часть 1. ТЕСТИРОВАНИЕ
ВОСПРИЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
ВОСПРИЯТИЕ ЭМОЦИОНА ЛЬНОГО СТРЕССА ________________________
Подтверждение |
ХОРОШО |
НЕТ |
Сокращ. |
ХОРОШО |
НЕТ |
Растяж. |
|
|
|
|
|
|
|
Отрицание |
ХОРОШО |
НЕТ |
Сокращ. |
ХОРОШО |
НЕТ |
Растяж. |
|
|
|
|
|
|
|
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Тест для определения эмоционального фактора стресса при отношениях,
влияющих на восприятие в правом/левом полушариях мозга.
ТЕСТ
Попросите вашего испытуемого идентифицировать первичную зону, вызы-
вающую озабоченность. Затем для получения положительного и отрицательного за-
явления о проблеме используйте следующую формулировку. Проведите тестирова-
ние обоих заявлений как при сокращении, так и при растяжении и запишите резуль-
таты. Формулировка: «Я хочу и верю в свою способность /Я не хочу и не верю в мою
способность делать то-то».
Например:
«Я хочу и верю в свою способность хорошо читать!»
«Я не хочу и не верю в свою способность хорошо читать!» или
«Я хочу и верю в свою способность хорошо успевать по математике !»
«Я не хочу и не верю в свою способность хорошо успевать по математике!»
или
«Я хочу и верю в свою способность похудеть!»
«Я не хочу и не верю в свою способность похудеть!» или
«Я хочу и верю в свою способность успешно сдать экзамен!»
«Я не хочу и не верю в свою способность успешно сдать экзамен!»
Определите НЕГАТИВНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЗАРЯД НА ПРОБЛЕМУ на
проблему и/или любую большую проблему, связанную с отрицанием!/. Запишите ре-
зультат в бланке обследования.
ОБЪЯСНЕНИЕ
При знакомстве с процедурами коррекции вы заметите, что для рассеивания факторов стресса, действующих в настоящее время, мы стимулируем поток энергии
Моя коллекция 8 9104781863 Александр |
104 |
г.Москва 2008г |
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
в Лобных Долях Мозга, а для рассеивания факторов стресса в прошлом– как в Лоб-
ных, так и в Затылочных Долях.
В лобных долях САМ обрабатываются мысли, свободные от эмоционального воздействия. В затылочных долях Первичная Зрительная Зона служит в качестве первичного запускателя восприятия для воспоминаний о прошлом опыте. Зона САМ имеет только кратковременную память, поскольку оно сфокусировано исключитель-
но на текущем моменте, на том, что происходит именно сейчас в настоящем време-
ни.
То, что мы выбираем для рассмотрения в ДАННЫЙ МОМЕНТ, оказывает
весьма незначительное влияние на то, как память принуждает нас реагировать. Го-
ды программирования берут свое! Поэтому если в настоящее время/прямо сейчас
мы делаем выбор ХОТЕТЬ чего-нибудь, это «хотение» имеет очень мало общего с
тем, получим мы это или нет. Память Заднего Мозга «знает правду», и мы заканчи-
ваем тем, что действуем так же, как делали это в прошлом при подобных обстоя-
тельствах. (Что объясняет, почему подход «создания установок» так редко срабаты-
вает для большинства людей). ОИЗ вступает в противоречие с зоной САМ всякий раз, когда встает проблема изменения представления о самом себе, своих взглядов или поступков, потому что ОИЗ отождествляет изменение со СТРАХОМ, БОЛЬЮ или СТРАХОМ БОЛИ.
Естественно, что вы обнаружите несоответствие индикатора с изложенными выше положениями. Ничего удивительного. К тому же после того как вы завершите
процедуры коррекции и повторите тестирование, вы убедитесь, что как при положи-
тельном, так и при отрицательном утверждении мышца-индикатор дает сильный от-
вет. Это именно то, чего вы хотели. Когда Передний и Задний Мозг реагируют без стресса, пациент получил возможность время реального осуществления ВЫБОРА в настоящее. Больше не существует подсознательного подтекста, мешающего дости-
жению желаемого результата.
Пока человек способен делать Выбор позитивного поведения, перемены про-
изойдут как нечто само собой разумеющееся. Это не значит, что в дальнейшем все
будет протекать гладко, но сейчас, по крайней мере, можно начать путь. Страх ОИЗ перед изменениями перестает быть определяющим фактором в этой сфере поведе-
ния.
Коррекция приведена в Главе 8.
Моя коллекция 8 9104781863 Александр |
105 |
г.Москва 2008г |