- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •Тематическое содержание курса Модуль 1 – 6 час. Лекция 1. Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •Модуль 2 – 8 час.
- •Модуль 3 – 6 час.
- •Модуль 4 – 2 час.
- •Модуль 5 – 50 час.
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •1.1.7. Карта согласования с другими дисциплинами
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология (Дошкольная педагогика и психология)» Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Предмет, задачи и методы исследований в возрастной физиологии и анатомии.
- •Зрительный анализатор. Строение, возрастные особенности и гигиена анализатора.
- •Закономерности роста и развития организма. Понятие роста и развития. Периоды развития организма.
- •Строение и функции слухового анализатора, его возрастные особенности.
- •Наследственность, ее роль в развитии организма.
- •Значение опорно-двигательного аппарата. Части скелета и их развитие. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Особенности строения половых клеток
- •Значение крови и особенности ее состава у детей и подростков.
- •Оплодотворение. Развитие оплодотворенной яйцеклетки, зародыша, плода. Взаимоотношения материнского организма и плода во внутриутробном периоде.
- •Большой и малый круг кровообращения.
- •Понятие о здоровье. Влияние состояния здоровья школьников на их работоспособность.
- •Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.
- •Факторы внешней среды, воздействующие на организм в процессе его жизнедеятельности.
- •Строение сердца.
- •Возрастные особенности и функции нервной системы.
- •Строение печени, ее функции.
- •Рефлекс как основная форма нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Методы и механизмы образования условных рефлексов. Рефлекторная дуга.
- •Строение и функции толстой кишки.
- •Классификация типов внд по Красногорскому. Возрастные особенности внд
- •Поджелудочная железа, ее функция.
- •Рост и физическое развитие детей младшего школьного возраста.
- •Строение тонкого кишечника, функции двенадцатиперстной кишки.
- •Нейрогуморальные механизмы полового созревания.
- •Анатомическое строение желудка, его основные функции.
- •Характеристика ростовых процессов на разных стадиях полового созревания.
- •Строение глотки и пищевода, их функциональное значение.
- •Особенности вегетативных функций на разных стадиях полового созревания.
- •Витамины, их значение и основные источники. Авитаминозы.
- •Познавательная деятельность и поведение подростков.
- •Питание. Нормы и режим питания детей и подростков.
- •Адаптация к школе.
- •Обмен белков, жиров, углеводов, их возрастные особенности.
- •Социальные факторы развития на разных этапах онтогенеза.
- •Дыхательная система. Строение легких. Возрастные особенности органов дыхания.
- •Возрастные особенности адаптации на разных этапах онтогенеза.
- •Возрастные особенности выделительной системы.
- •Развитие речи у детей.
- •Возрастные особенности строения и функции кожи.
- •Семья как среда обитания ребенка
- •Гипофиз, его строение и функции.
- •Метаболизм и вегетативные функции в период младенчества.
- •Строение и функции надпочечников.
- •Психофизиологические особенности детей первого года жизни.
- •Щитовидная железа, ее строение и функции.
- •Особенности метаболизма и вегетативных функций у детей 1-3 лет.
- •Строение и функции поджелудочной железы.
- •Рост и физическое развитие детей дошкольного возраста.
- •Половые железы.
- •Экзаменационный билет № 25
- •Рост и физическое развитие детей первого года жизни.
- •Особенности функционирования физиологических систем детей дошкольного возраста.
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по выполнению тестовых заданий
- •Требования к письменным заданиям
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Советы по подготовке к зачету
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Преобразование содержание материала
- •Организация практических занятий
- •Разъяснения по составлению тестовой системы курса
- •Организация по самостоятельной работе
- •Лекция 1.
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста»
- •3. Возрастная периодизация
- •4. Закономерности онтогенетического развития
- •5. Сенситивные (критические) и спокойные периоды развития
- •6. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии оценки биологического возраста на различных этапах онтогенеза
- •7. Акселерация и ретардация развития
- •8. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма
- •Лекция 2. Общий план строения и развития нервной системы
- •1. Гомеостаз и регуляция функций в организме
- •2. Значение нервной системы
- •3. Общий план строения нервной системы
- •4. Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •5. Функциональное значение отделов нервной системы
- •6. Строение и функции вегетативной нервной системы
- •Лекция 3.
- •Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме
- •2. Типы биологически активных веществ
- •Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма
- •4. Железы внешней и внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция роста
- •Лекция 4.
- •1. История развития представлений о рефлекторной деятельности организма
- •2. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы
- •3. Принципы рефлекторной деятельности
- •4. Возбуждение и торможение – активные процессы живых тканей
- •5. Безусловные и условные рефлексы
- •6. Условия и механизм образования условных рефлексов
- •7. Виды безусловного и условного торможения условных рефлексов
- •8. Динамические стереотипы
- •9. Типы внд, их значение в процессе научения детей
- •Лекция 5.
- •1. Общая характеристика аппарата опоры и движения
- •2. Классификация и строение костей
- •3. Соединения костей скелета
- •4. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
- •5. Двигательный режим и вред гиподинамии
- •6. Нарушение опорно-двигательного аппарата детей и подростков
- •7. Гигиенические требования к оборудованию школ
- •Размеры столов и стульев для детей 6-летнего возраста в детских садах
- •Лекция 6.
- •1. Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы
- •2. Строение сердца
- •3. Проводящая система сердца. Сердечный цикл
- •4. Общая схема кровообращения
- •5. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление и его возрастные особенности. Пульс
- •6. Понятие о группах крови и резус-факторе
- •7. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы
- •Лекция 7.
- •1. Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы
- •2. Пищеварение в ротовой полости
- •3. Глотка и пищевод
- •4. Пищеварение в желудке
- •5. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении
- •6. Всасывание и моторная функция кишечника
- •Лекция 8.
- •1. Понятие «дыхание»
- •2. Строение и возрастные особенности дыхательной системы
- •3. Процесс дыхания и газообмен в легких
- •4. Воздушная среда и здоровье
- •5. Гигиенические требования к микроклимату школьных помещений
- •Лекция 9.
- •Классификация анализаторов, их строение и функции.
- •1. Классификация анализаторов, их строение и функции
- •2. Строение и функции зрительного анализатора. Нарушения зрения
- •3. Строение и функции слухового анализатора
- •4. Строение и функции вкусового анализатора
- •5. Строение и функции обонятельного анализатора
- •6. Анализатор кожной чувствительности
- •Лекция 10.
- •Нейрофизиологические основы внимания.
- •Нейрофизиологические основы памяти.
- •Эмоции, их физиологическая основа.
- •4. Становление коммуникативного поведения ребенка. Речь.
- •Лекция 11.
- •Гигиена (понятие и объект исследования
- •2. Гигиенические требования к среде, окружающей школьника.
- •3. Гигиенические нормативы учебных помещений
- •4. Гигиенические требования к ранцам и сумкам.
- •Лекция 12.
- •1. Умственное утомление. Рекомендации по предупреждению умственного утомления.
- •2. Фазы работоспособности у школьников.
- •3. Гигиена письма и чтения.
- •4. Режим школьника в семье
- •5. Гигиеническая оценка режима школьника.
- •Лекция 13.
- •Значение физического воспитания.
- •Группы детей по здоровью.
- •Закаливание.
- •Лекция 14.
- •Строение и функции почек.
- •Мочеточники
- •Мочевой пузырь.
- •Мочеиспускательный канал.
- •5. Мужские и женские половые органы. Половые клетки.
- •Лекция 15.
- •Период эмбрионального развития человека (оплодотворение, дробление, гаструляция. Развитие осевого комплекса зачатков, развитие тканей, органов и систем)
- •Дифференцировка клеток и формирование тканей
- •Лекция 16
- •Целостность и фазность (этапность) онтогенеза
- •Возрастная периодизация жизненных циклов человека (1965)
- •Средние темпы прорезывания постоянных зубов
- •Медико-биологическая классификация возрастных периодов детства
- •Гетеросенситивность
- •Непрерывность и неравномерность роста и развития
- •Гетерохронность роста и развития
- •Биологическая надежность
- •Адаптивность
- •Лекция 18
Лекция 14.
СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОЧЕПОЛОВОЙ СИСТЕМЫ.
План:
Строение и функции почек.
Мочеточники
Мочевой пузырь
Мочеиспускательный канал
Мужские и женские половые органы. Половые клетки.
Строение и функции почек.
Почки относятся к органам мочевыведения. Основную свою выделительную функцию почки выполняют у детей с момента рождения. Основными особенностями строения и функции почек у детей являются следующие:
1) в первые месяцы после рождения почки отстают в своем развитии от других внутренних органов и расположены несколько ниже, чем у взрослых;
2) с возрастом наиболее интенсивно растет корковый слой почки;
3) у грудных детей мочеобразование на 1 м2 поверхности тела в 2–3 раза больше, чем у взрослого;
4) азотистых веществ в моче новорожденных в 5 раз меньше, чем у взрослых;
5) у новорожденных недостаточно развита реабсорбционная функция почек.
Состав мочи. Моча новорожденных содержит следы белка. Это зависит от повышенной проницаемости эпителия мочевых клубочков и канальцев. У детей старшего возраста белка в моче нет. В моче детей часто обнаруживаются молочный сахар, гликуроновая кислота, гормоны, ферменты (пепсин, диастаза, трипсин, мальтаза, уропепсин и др.).
У детей трех-четырех месяцев жизни мочевины в моче относительно меньше, чем у взрослых. Количество мочевины постепенно нарастает и увеличивается вдвое у детей двух лет. С возрастом в моче снижается количество мочевой кислоты.
В моче детей содержится мало хлоридов и фосфатов. Количество их и серной кислоты в моче детей за сутки на 1 кг массы тела с возрастом нарастает. Количество выделяемой серы с мочой зависит преимущественно от количества пищевого белка в суточном рационе ребенка.
Ионы натрия и хлориды у детей легко всасываются из канальцев в кровь, отчего хлоридов в моче грудных детей примерно в десять раз меньше, чем у взрослых. Количество хлоридов в моче детей с возрастом нарастает. Дети склонны к задержке натрия в организме. С возрастом количество натрия в моче увеличивается.
Количество мочи с возрастом меняется. Мочи у детей отделяется сравнительно больше, чем у взрослых, а мочеиспускание происходит чаще за счет интенсивного водного обмена и относительно большого количества воды и углеводов в рационе питания ребенка. На количество мочи влияет также температура и влажность окружающего воздуха, одежда, подвижность ребенка.
У детей в первые дни жизни количество мочи может колебаться в довольно широких пределах: от 261 до 222 мл в сутки.
К концу первого месяца жизни количество мочи в сутки достигает приблизительно 330 мл, к концу первого года жизни – 750 мл, что соответствует двум третям содержания воды в пищевом рационе. В возрасте 4–5 лет ребенок выделяет за сутки один литр мочи, в 10 лет около – 1,5 литра.
Число мочеиспусканий у новорожденного – 20–25 раз всутки, у грудных детей – до 15 раз в сутки. Число мочеиспусканий у детей 2–3 лет – 10 раз, в школьном возрасте – 6–7 раз в сутки. В среднем новорожденный каждый раз выделяет при мочеиспускании 10-50 мл мочи, ребенок от 1 года – 50–100 мл, в 5 лет – 90–200 мл, в 10 лет – 150–250 мл, в 15 лет – 200–300 мл.
Реакция мочи у новорожденных резко кислая, с возрастом становится слабокислой. Реакция мочи может меняться в зависимости от характера получаемой ребенком пищи. При питании преимущественно мясной пищей в организме образуется много кислых продуктов обмена, соответственно и моча становится более кислой. При употреблении растительной пищи реакция мочи сдвигается в щелочную сторону.
Регуляция. Деятельность почек регулируется центральной нервной системой и находится в тесной функциональной взаимосвязи со всеми другими системами в организме.
На процесс мочеобразования и выделения мочи оказывают влияние эмоциональные моменты и факторы окружающей среды (температура воздуха, влажность, количество и качество пищи, выпитой жидкости и т. п.).
Таким образом, все основные показатели почечной функции у ребенка снижены и достигают уровня взрослого, в основном, к началу второго года жизни. Связано это, прежде всего, со сравнительно слабым развитием извитых канальцев и несколько недостаточным развитием коркового слоя почки.
Наиболее существенными физиологическими особенностями функции почек можно считать очень незначительный минутный диурез у новорожденных в первые сутки жизни и быстрое нарастание его в следующие дни. Почки детей первых недель жизни не обладают достаточной способностью концентрировать мочу. В почках отмечается недостаточность канальцев системы нефрона. В процессе фильтрации в почке новорожденного ребенка большое значение имеет рефлекторная регуляция кровообращения в клубочках, а основные процессы осморегуляции, отмеченные у взрослого и связанные с избирательной реабсорбцией воды, не имеют у ребенка места, и интенсивность мочеотделения находится в зависимости только от фильтрации. Почки новорожденных не обладают способностью к активной секреции в полость канальцев.
Ночное недержание мочи (ночной энурез). Испускание мочи – процесс рефлекторный. Поступающая в мочевой пузырь моча вызывает повышение давления в нем, что раздражает рецепторы, находящиеся в стенке пузыря. Возникает возбуждение, доходящее до центра мочеиспускания в нижней части спинного мозга. Отсюда импульсы поступают к мускулатуре пузыря, заставляя ее сокращаться: сфинктер при этом расслабляется, и моча поступает из пузыря в мочеиспускательный канал. Это непроизвольное испускание мочи. Оно имеет место у грудных детей.
Старшие дети, как и взрослые, могут произвольно задерживать и вызывать мочеиспускание. Это связано с установлением корковой, условнорефлекторной регуляции мочеиспускания. Обычно к двухлетнему возрасту у детей, сформированы условнорефлекторные механизмы задержки мочеиспускания не только днем, но и ночью.
Однако у 5–10% детей в возрасте до 13–14-ти лет наблюдается ночное недержание мочи. Это своеобразное заболевание ребенка. Такого ребенка надо не стыдить, а лечить.
Ночному недержанию мочи способствует принятие перед сном большого количества жидкости (чай, кофе, молоко).
Строение. Почка состоит из множества сложных микроскопических образований; так называемых нефронов. Нефрон является функциональной единицей почки и состоит из нескольких частей. Попробуем разобраться в строении нефрона несколько подробнее.
В корковом слое находится капсула Шумлянского, какое-то время эта капсула называлась боуменовой. Однако задолго до Боумена ее описал наш соотечественник А. М. Шумлянский, поэтому для восстановления исторической истины она называется капсулой Шумлянского.
Часто ее также называют капсулой Боумена-Шумлянского. Эта капсула представляет собой чашечку микроскопических размеров с двойными стенками. Стенки чашечки состоят из одного слоя клеток. От капсулы отходит каналец, который извивается и затем опускается в мозговой слой. Эта часть канальца называется извитым канальцем первого порядка. В мозговом слое каналец выпрямляется и образует петлю Генле, а затем из мозгового слоя вновь возвращается в корковой слой. В корковом слое каналец вновь извивается, образуя извитой каналец второго порядка, который впадает в выводной проток. Выводные протоки, проходя через корковое и мозговое вещество, идут к верхушке сосочка, выступающего в полость почечной лоханки. Почечные лоханки открываются в мочеточники, которые в свою очередь впадают в мочевой пузырь.
В капсулу входит артериальный сосудик - так называемый приносящий сосудик, в полости капсулы он распадается на капилляры, образуя мальпигиев клубочек. Капилляры мальпигиева клубочка сливаются в артерию, которая выходит из капсулы (рис. 5). В отличие от приносящего сосудика, эта артерия получила название выносящего сосудика. После выхода из капсулы Шумлянского выносящий сосудик вновь распадается на капиллярную сеть, густо оплетающую извитые канальцы и петлю Генле. Таким образом, одной из важных особенностей кровообращения почки является то, что кровь проходит через двойную сеть капилляров: в первый раз в капсуле, а во второй - на извитых канальцах. Только после этого капилляры образуют вены, которые впадают в почечную вену. Существует еще одна важная особенность в кровоснабжении почки, заключающаяся в том, что просвет выносящего сосудика уже просвета приносящего сосудика. Следовательно, из капсулы оттекает крови меньше, чем в нее поступает.
Интересно отметить, что в почке имеется 2-3 млн нефронов, что длина канальцев составляет 60-120 км, а поверхность их стенок 30-40 м2.