ТРИ СПОСОБА ВЛИЯНИЯ МОТОРНОЙ КОРЫ НА СЕГМЕНТЫ СПИННОГО МОЗГА

1.Прямое влияние на альфа-мотонейроны (моно- и полисинаптический пирамидный путь)

2.Влияния через стволовые двигательные центры и мозжечок (экстрапирамидные пути)

3.Контроль за афферентной импульсацией к моторной коре от таламуса.

ПИРАМИДНЫЙ ПУТЬ (КОРТИКОСПИНАЛЬНЫЙ)

•Появляется у млекопитающих.

•У низших млекопитающих доходит только до шейных

сегментов (далее – собственные спинномозговые тракты).

•У высших – проходят ко всем сегментам спинного

мозга.

•Только у приматов и человека – пирамидный путь моносинаптический.

•Кортикоспинальные влияния: возбуждение центров сгибательных мышц и торможение центров разгибательных мышц.

•При перерезке спинного мозга все соматические рефлексы исчезают («спинальный шок»).

ЭКСТРАПИРАМИДНЫЕ ПУТИ

•ФУНКЦИИ: координация тонуса и движений;

контроль выполнения движений с помощью обратных связей.

•Это параллельные каналы управления спинным

мозгом.

•Участвуют в начальных стадиях выработки

Конец лекции

ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

•Симпатический отдел

•Парасимпатический отдел

•Метасимпатический отдел (энтеральная нервная система)

КПНЗ (комплекс профессионально

необходимых знаний)

1.Локализация нервных центров (симпатических и парасимпатических).

2.Локализация периферических ганглиев.

3.Медиаторы преганглионарных и постганглионарных волокон.

4.Молекулярные рецепторы к медиаторам.

5.Функция отделов ВНС и влияние на органы.

6.Надсегментарные центры. Гипоталамо-гипофизарная система.

СИМПАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

МЕДИАТОРЫ СИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

АХ НА

ЦНС периферический ганглий

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ПОСТСИНАПТИЧЕСКИЕ РЕЦЕПТОРЫ К АЦЕТИЛХОЛИНУ

АХ

Постсинаптические рецепторы ганглионарных нейронов – Н-холинорецепторы (никотиновые).

Ионотропные.

Обеспечивают генерацию быстрых ВПСП

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ПОСТСИНАПТИЧЕСКИЕ РЕЦЕПТОРЫ К НОРАДРЕНАЛИНУ

НА

Постсинапатические рецепторы к норадреналину в мембране клеток рабочего органа –

адренорецепторы (альфа или бета). Метаботропные.

Вызывают изменение разных функций клеток.

АХ

АХ

АДРЕНОРЕЦЕПТОРЫ

ИФ3 цАМФ

АКТИВАЦИЯ АДЕНИЛАТЦИКЛАЗНОЙ СИСТЕМЫ:

М

ФОСФОИНОЗИТИД

мембрана

клетки

Активация ферментов

КАЛЬМОДУЛИН Фосфорилирование

белков, синтез,

СОКРАЩЕНИЕ ГЛАДКИХ МЫШЦ деление клеток, пролиферация

АЛЬФА-1-АДРЕНОРЕЦЕПТОРЫ

Активация системы вторых посредников:

•Активация G-белка

•Активация фосфолипазы

•Образование инозитол-3-фосфата ИФ3

•Увеличение концентрации ионов Са в иннервируемой клетке

ДЕЙСТВИЕ:

Сокращение гладких мышц: артериолы – сужение

ЖКТ – сокращение сфинктеров мочевой пузырь – сокращение сфинктера

зрачок – расширение (сокращение дилататора)

АЛЬФА-1-АДРЕНОРЕЦЕПТОРЫ

Активация системы вторых посредников:

•Активация G-белка

•Активация фосфолипазы

•Образование инозитол-3-фосфата ИФ

•Увеличение концентрации ионов Са в 3 иннервируемой клетке

•Открытие Са-зависимых КАЛИЕВЫХ каналов

•Выход ионов калия из клетки

•ГИПЕРПОЛЯРИЗАЦИЯ клеточной мембраны

ДЕЙСТВИЕ:

ЖКТ - торможение и расслабление гладких мышц стенки пищеварительных органов.

АЛЬФА-2-АДРЕНОРЕЦЕПТОРЫ

•Активация Gi -белка

•Торможение аденилатциклазы

•Торможение синтеза цАМФ

•Увеличение проницаемости клеточных мембран для ионов КАЛИЯ

•ГИПЕРПОЛЯРИЗАЦИЯ клеточной мембраны

ДЕЙСТВИЕ:

ЦНС – уменьшение активности симпатического отдела (НА + альфа-2-

адренорецепторы пресинаптических мембран торможение выделения НА по принципу отрицательной обратной связи)

Кроме того:

Агрегация тромбоцитов – усиливается и др.

ПРЕСИНАПТИЧЕСКИЕ Альфа-2-адренорецепторы

(саморегуляция выделения медиатора)

Расширение симпатического нервного волокна

ВЛИЯНИЕ СИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ НА ОРГАНЫ И ТКАНИ

ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

СХЕМА ПАРАСИМПАТИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКТОРНОЙ ДУГИ

орган

а) Ствол головного мозга

(ядра III, VII, IX, X ч/м нервов) б) Спинной мозг

(крестцовый отдел)

МЕДИАТОРЫ ПАРАСИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

АХ АХ

Преганглионарное Постганглионарное волокно. волокно.

Медиатор – Медиатор – АЦЕТИЛХОЛИН АЦЕТИЛХОЛИН

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ПОСТСИНАПТИЧЕСКИЕ РЕЦЕПТОРЫ К АЦЕТИЛХОЛИНУ

Постсинаптические рецепторы

интрамуральных нейронов – N-холинорецепторы. Ионотропные.

Вызывают генерацию ранних ВПСП.

Постсинаптические рецепторы Клеток рабочего органа к ацетилхолину – М-холинорецепторы (мускариновые). Метаботропные.

Вызывают изменение разных функций клеток.

М1 -ХОЛИНОРЕЦЕПТОРЫ

Активация системы вторых посредников:

•Активация G-белка

•Активация фосфолипазы

•Образование инозитол-3-фосфата ИФ3

•Увеличение концентрации ионов Са

виннервируемой клетке

ДЕЙСТВИЕ:

вЦНС,

ввегетативных ганглиях (поздние ВПСП); ЖКТ – усиление моторики.

М2 -ХОЛИНОРЕЦЕПТОРЫ

•Активация G-белка

•Включение 2-х механизмов:

1) торможение синтеза цАМФ и

уменьшение концентрации Са в клетке;

2) активация К-каналов, блокирование Са-каналов.

ДЕЙСТВИЕ:

Сердце – Уменьшение частоты сокращений Уменьшение силы сокращений

М3 -ХОЛИНОРЕЦЕПТОРЫ

Активация системы вторых посредников:

•Активация G-белка

•Активация фосфолипазы

•Образование инозитол-3-фосфата ИФ3

•Увеличение концентрации ионов Са в иннервируемой клетке

ДЕЙСТВИЕ:

1)Сокращение гладких мышц в большинстве внутренних органов. Миоз.

2)Усиление секреции большинства экзокринных желез (ЖКТ, бронхи).

3)Расслабление гладких мышц артериол

(за счет синтеза NO в эндотелии под действием Са-зависимой NO-синтазы)

ВЛИЯНИЕ ПАРАСИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ НА ОРГАНЫ И ТКАНИ

• Артериальное давление - снижение

ПОДДЕРЖАНИЕ ГОМЕОСТАЗА:

РЕГУЛЯЦИЯ ВСЕХ ВИСЦЕРАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ, ФОРМИРОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ МОТИВАЦИЙ

центральные рецепторы

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКОМ ВНЕШНЕГО МИРА,

ОТРАЖЕНИЕ ЕГО В СВОЕМ СОЗНАНИИИ

ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ РАЗУМНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФИЗИОЛОГИЯИЗИОЛОГИЯ

ЭТАПЫПЫ РАЗВИТИЯИТИЯ НАУЧНЫХЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИИАВЛЕН Й ОО ФУНКЦИИНКЦИИ СЕНСОРНЫХНЫХ СИСТЕМИСТЕМ::

•› ОРГАНЫ ЧУВСТВ

•‹ АНАЛИЗАТОРЫ

•› СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ

ЧУВСТВОСТВО -– субъективноеъективное переживаниеживание восприятияприятия,, связанногоанного сс активациейвацией тогоого илили иногоного органагана чувствувств,, имеющееимеющее выраженнуюженную эмоциональнуюиональную окраскуокраску. .

АЛЛЕГОРИЯ «ВКУС»

ПРОДОЛЖИЛИЛЖИЛИ ИЗУЧЕНИЕЕНИЕ ОРГАНОВАНОВ ЧУВСТВЧУВСТВ ФИЗИОЛОГИИЗИОЛОГИ,, ПСИХОЛОГИИХОЛОГИ: :

•.‹ ВЕБЕР Эрнст (17955--1878) -– анатом,

физиолог. . Исследовал зрительнуюельную, слуховую, тактильную чувствительность. . Сформулировал закон Вебера. .

•‹ ФЕХНЕР Густав (18011--18887) -– физик, физиолог, психолог. . Основатель психофизики. .

•‚‹ ГЕЛЬМГОЛЬЦЬЦ Герман (1821--1894) -– физик, биофизикфизик, физиолог, психолог. . Исследовал органы зрения и слуха. .

Создал резонансную теорию восприятия звука, теорию аккомодациии глаза, учение о цветовом зрении.и.

Изобрёл офтальмоскоп. .

ПАВЛОВВЛОВ ИванИван Петровичетрович

(18499--1936)1936)

ОСНОВОПОЛОЖНИКПОЛОЖНИК УЧЕНИЯЕНИЯ ОБОБ АНАЛИЗАТОРАХАЛИЗАТОРАХ

•АНАЛИЗАТОР –- совокупность нервных структурруктур,

необходимых для восприятия и анализа действующих раздражителей. .

•АНАЛИЗАТОР состоит из 3--хх отделов:

(1) периферический (рецепторный) отдел

(2) проводниковый отдел (проводящие пути и

подкорковые ядра) (3) корковый отдел

•ВНЕШНИЕ АНАЛИЗАТОРЫ -– воспринимают сигналы из внешней среды. .

•ВНУТРЕННИЕ АНАЛИЗАТОРЫ -– воспринимают сигналы

от внутренних органов.

ВНЕШНИЕШНИЕ АНАЛИЗАТОРЫАЛИЗАТОРЫ| даютют информациюформацию,, (аа)) необходимуюмую длядля взаимодействиямодействия организмаизма сс внешнейнешней средойредой,, аа такжеже (6)б) дляля познаниянания окружающегоющего насас мирамира. .

ОРГАН ЧУВСТВ -– это периферический

отдел внешнего анализатора, который кроме рецептора содержит сложный вспомогательный аппарат

(например, аккомодационный аппарат глаза,

защитный аппарат глаза; структурыры наружного, среднего, внутреннего ухахаи и дрр..)

ВТОРИЧНЫЕЧНЫЕ РЕЦЕПТОРЫТОРЫ

•‚ Вторичный рецептор —– имееет специальную

рецепторную клетку, которая синаптически связана с

чувствительным нервнымым окончанием. .

•е К вторичным рецепторам относятся 4 рецептора:

зрительныйи ельный,, слуховойлуховой,, вестибулярныйрный ии вкусовойкусовой. .

•‚‹ МЕХАНИЗМ ВОЗБУЖДЕНИЯЖДЕНИЯ:

ОЦЕНКАЦЕНКА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИТЕЛЬНОСТИ РЕЦЕПТОРАПТОРА

•е‹ ПОРОГОРОГ РАЗДРАЖЕНИЯЖЕНИЯ РЕЦЕПТОРАПТОРА —–

минимальная сила раздраженияражения, которая вызывает возбуждение в рецепторе. .

•‚‹ АДЕКВАТНЫМЫМ РАЗДРАЖИТЕЛЕМ

называется такой раздражитель, к восприятию которого рецептор специально приспособлен. .

•‹ Приспособление выражается в очень

низком пороге раздражения

(например, несколько фотонов света для фоторецепторов глаза ит. тп.п).)

МЕТОДЫОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯДОВАНИЯ АНАЛИЗАТОРОВЛИЗАТОРОВ

• ОБЪЕКТИВНЫЕЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫЕТОДЫ::

1.. ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ -– регистрация электрическойической активности в разных

отделах анализатора:

регистрация рецепторных потенциалов,

регистрация импульсной активности в восходящих и нисходящих путях (нейрограммма),

электроэнцефалография (ЭЭГ), метод вызванных потенциалов и др. .

2.. МЕТОД ВЫРАБОТКИ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ -–

использование раздражителей разной природы и интенсивности в качестве «условныхных» сигналов. .

•СУБЪЕКТИВНЫЕИВНЫЕ МЕТОДЫЕТОДЫ::

Тестированиестирование, анкетирование, опрос ит.т.пп..

ОБЩИЕЩИЕ СВОЙСТВАЙСТВА АНАЛИЗАТОРОВЛИЗАТОРОВ

•АДАПТАЦИЯАПТАЦИЯ -– уменьшение чувствительности

анализатора к раздражителю, который действует длительно с неизменной силой. .

Пример: световая адаптация глаза (сснижение чувствительности к яркому свету). .

Адаптация связана в основном со свойствами рецепторов. . По способности к адаптациии различают

(а) медленнно адаптирующиеся (например, кожные

рецепторы давления)

(6)б) быстро адаптирующиеся (кожные рецепторы касания)

(в) очень быстро адаптирующиеся (ррецепторы вибрации)

Среди быстро адаптирующихся рецепторов выделяют «onоп»»- - рецепторы (реагируют на включение), «оНoff»-рецепторы (реагируют на выключениелючение) и «опon-off»оЙ -рецепторы (реареагируют и на включение, и на выключение раздражителя). .

ОБЩИЕЩИЕ СВОЙСТВАЙСТВА АНАЛИЗАТОРОВЛИЗАТОРОВ

•‹ СЕНСИБИЛИЗАЦИЯБИЛИЗАЦИЯ -– увеличение чувствитель- -

ности анализатора, которое проявляется в снижениии порога ощущения. .

Известно, например, что чувствительность отдельного

анализатора повышается на фоне умеренной активности и других анализаторов. .

Другой пример: ТЕМНОВАЯ АДАПТАЦИЯ ГЛАЗА. .

Совсем другой пример: при нарушениии функции какого- -

либо анализатора, другие становятся болеее

чувствительными (отсутствие зрения приводит к

повышению слуховой и тактильной чувствительности).

ОБЩИЕЩИЕ СВОЙСТВАЙСТВА АНАЛИЗАТОРОВЛИЗАТОРОВ

•‹ ИНЕРЦИОННОСТЬИОННОСТЬ -– выражаетсяв в том, что

ощущения возникают через определённый латентный период и исчезают не сразу после прекращения действия раздражителей. .

Это связано как со свойствами химических синапсов («синаптическая задержка», временная суммация), так и с инерционностью нервных центров (циркуляция возбуждения в нейронных цепях). .

Например, благодаря инерционнности зрительного анализатора существует искусство кино (а также феномен «25--гого кадра» ?)

ПРОВОДНИКОВЫЙНИКОВЫЙ ОТДЕЛДЕЛ АНАЛИЗАТОРАЛИЗАТОРА

•Конвергенция и дивергенция возбуждения

•Латеральноеральное торможение

•Специфические и неспецифические

чувствительные пути

•Нисходящие корковые влияния

КОНВЕРГЕНЦИЯВЕРГЕНЦИЯ ИИ ДИВЕРГЕНЦИЯВЕРГЕНЦИЯ

• Каждый нейрон получает импульсацию от целого рецептивного поля (конвергенцияргенция)

• За счёт такой связи между клетками в сенсорных путях происходит усиление

сигнала, но точность восприятия снижается.

Рецептивное поле

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ЦВЕТОВЫХ РЕЦЕПТИВНЫХ ПОЛЕЙ

Вот почему современное название всей сложной совокупности структурруктур, воспринимающих, проводящиходящих,

обрабатывающих информацию и регулирующих эти процессы на каждом этапе -–

-– СЕНСОРНЫЕОРНЫЕ СИСТЕМЫМЫ

КОНЕЦ

терминыины

•МОДАЛЬНОСТЬ- – совокупность ощущений, которые

возникают при активациии одной определённой сенсорной системы. . (Чаще применяется для характеристики рецепторов и раздражителей. .

Для субъекта чаще применяется термин «чувство»). .

Внутринутри ММ. . можноожно выделитьыделить разныеные качествачества::

• КАЧЕСТВОЕСТВО –- для зрения: цвет, яркость, форма и др. . Формируется зрительный образ. .

•Чувствительностьс ительность –- качество ощущения, связанное с активностью определённых рецепторов. .

•КОЛИЧЕСТВОИЧЕСТВО –- интенсивностьенсивность, сила раздражителя. . (Пороги. . Понятие адекватного раздражителя). .

•Характеристика ВРЕМЕНИЕМЕНИ. .

•Характеристика МЕСТАМЕСТА. .

•ЧУВСТВОВСТВО –- субъективное, эмоционально окрашеннное переживание возникших ощущений. . (Чувство «терпкости» в костяхх)

ТРИРИ ТИПАПА КОЛБОЧЕКБОЧЕК

палочки

100%%

СТВОЛОВЫЕОВЫЕ ЦЕНТРЫНТРЫ УПРАВЛЕНИЯВЛЕНИЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫМОГАТ НЫМ АППАРАТОМПАРАТОМ ГЛАЗАГЛАЗА

СИМПАТИЧЕСКАЯИМПАТИЧЕСКАЯ

— СИСТЕМАИСТЕМА

(стресс,стресс, боль)боль)

ФУНКЦИИНКЦ И СРЕДНЕГОДНЕГО УХАУХА

1. Передача звуковых колебаний из воздушной среды на жидкость внутреннего уха. .

2.. Усиление звукового давления в 22 раза

(в 17 раз - за счет большей площади барабанной перепонки по сравнению с площадью овального окна,

и ещё в 1,3 раза -– за счёт системы рычагов слуховых косточек). .

3.. Ослабление звука путемем сокращения

мышц, что необходимо для защиты улитки от разрушения под действием сильных вибраций. .

Сокращение мышц улучшает восприятие речи, так как больше всего снижается сила звуков частотой до 1000 Гц

(т..ее.. шумовой фон)

ВРЕМЕННОЕЕННОЕ ИИ ПРОСТРАНСТВЕННОЕНСТВЕННОЕ КОДИРОВАНИЕИРОВАНИЕ СИЛЫЛЫ ЗВУКАУКА

ВРЕМЕННОЕ КОДИРОВАНИЕ: чем больше сила звука, темм больше частота импульсов в волокнах слухового нерва (до 1000 Гц)

ПРОСТРАНСТВЕННОЕ КОДИРОВАНИЕ: чем больше сила звука, , темм больше рецепторных клеток возбуждается в данном

участке Кортиева органа

КОНЕЦ ЛЕКЦИИ

БольО Л Ь

БОЛЕВЫЕЕВЫЕ РЕЦЕПТОРЫТОРЫ

•› Болевые рецепторы -– свободные нервные

окончанияния

•‹ Возбуждаются под действием

механическихнических, термических, химических факторов

•‚‹ Не способныны к адаптации

ДВАВА ПУТИУТИ ПЕРЕДАЧИДАЧИ БОЛЕВЫХВЫХ СИГНАЛОВНАЛОВ ВВ ЦНСНС

1.ПУТЬУТЬ БЫСТРОЙЫСТРОЙ (РРАННЕЙНЕЙ)) БОЛИОЛИ::

сигналы о действиии механических и

термических факторов передаются в спинной мозг по миелинизированным волокнам «А-дельта» со скоростью до 30 м/с

2.ПУТЬУТЬ МЕДЛЕННОЙЛЕННОЙ (ПОЗДНЕЙДНЕЙ)) БОЛИОЛИ::

сигналы о действиии главным образом

химических факторов передаются по тонким немиелинизированным волокнам «С» со скоростью до 2 м/с. .

Поздняздняя боль возникает черезз 1--22 сек после ощущения острой боли и обычно усиливаетсяливается, вызываязывая невыносимые страдания.

СИСТЕМАСТЕМА ПОДАВЛЕНИЯДАВЛЕНИЯ БОЛИОЛИ

(аантиноцицептивнаяцицептивная))

К ней относятся три главныеые структуры:

(1) Серое вещество среднего мозга (в области водопровода и стенок желудочков)

медиаторы -—– опиоидыиоиды (эндорфины, энкефалины)

(2) Большое ядро шва (ппродолговатый мозг) медиатор -– серотонинотонин

(3) Комплекс, тормозящий боль, в задних рогах спинногонного мозга. .

медиаторы -– опиоидыиоиды

В спинном мозгезге опиоидергические нейроны осуществляютт пресинаптическое и постсинаптическое торможение нейронов болевых путей (оособенно при стрессерессе)

ПОДАВЛЕНИЕДАВЛЕНИЕ БОЛИОЛИ АФФЕРЕНТНЫМИФЕ ЫМИ ВОЛОКНАМИОКНАМИ ТАКТИЛЬНЫХНЫХ СЕНСОРНЫХНЫХ СИСТЕМСТЕМ

•Стимуляция сенсорных волоконн «А-бета» от

периферических тактильных рецепторов может подавлять передачу болевых сигналов от тех же областей тела. .

•Это объясняется действием латерального

торможенияния на уровнене сегментовнтов спинногонного мозга. .

•Вот почему поглаживание и растирание кожи

вокруг болезненнойненной области часто приводит к

облегчениюию боли. .

•Этот механизм (одновременнно с возбуждением

центральной обезболивающей системыемы) лежит и в основе АКУПУНКТУРЫ.

ВИСЦЕРАЛЬНАЯЦЕРАЛЬНАЯ БОЛЬОЛЬ

ОСОБЕНННОСТИ:

•Местное повреждение (разрез, прокол) не вызывает боли. . Действуют в основномном химические факторы. .

•Болевые импульсы поступают в спиннойнной мозг по безмиелиновым чувствительнымным

волокнам в составе симпатических нервов. .

•Локализация боли точноно не определяется. .

•Болевая чувствительность отсутствует в

тканини мозга, печенини, в альвеолах лёгкихлегких

(хотя капсула печеничени, жёлчные протокиротоки, бронхи и

париетальная плевра очень чувствительны к боли). .

ХИМИЧЕСКИЕМИЧЕСКИЕ БОЛЕВЫЕЕВЫЕ СТИМУЛЫМУЛЫ

•. Брадикининн

•› Серотонинн

•. Гистаминн

•.е Ацетилхолинн

•.› Ионыны калия

•› Кислоты

•› Протеолитические ферменты

(Простагландиныны и вещество Р увеличивают чувствительностьельность

болевых рецепторов)

МЫШЕЧНЫЙШЕЧНЫЙ СПАЗМАЗМ КАКАК ПРИЧИНАЧИНА БОЛИОЛИ

•Возбуждение механочувствительныхночувстви льных болевых рецепторов за счет спазма

•Сдавление кровеносных сосудов и развитие ишемиии

•Высокий уровеньнь метаболизма в

мышцах при спазме (уусиливает ишемию и

выделение изз клеток химических факторов)

•Спастическая висцеральная боль -—– колика -– связанана с периодическим

прохождением перистальтическойльтической волныны. . Каждый раз боль нарастает

до оченьнь сильнойной, а затем ослабевает

(напримерример, прири аппендицитепендиците, холецистителецистите,

прохождениии камня по мочеточнику и др.).)

ПЕРЕРАСТЯЖЕНИЕЖЕНИЕ ПОЛОГОЛОГО ОРГАНААНА КАКАК ПРИЧИНАЧИНА БОЛИОЛИ

•‚‹ Чрезмерное переполнениенение полого органана сопровождается болью (также как и

растяжение капсулы внутреннихних органовнов, например, печенини) -– за счёт механического действия на болевые рецепторы. .

•‹ Пережатие сосудов в стенкенке полого органана вызывает появление и ишемической боли. .

•е Боль при перерастяжениии постояннная, тупая, ноющая. .

ПАРИЕТАЛЬНАЯЕТАЛЬНАЯ БОЛЬОЛЬ

ПРИРИ ПОРАЖЕНИИЖЕН И ВНУТРЕННИХННИХ ОРГАНОВРГАНОВ

•‹ Воспалительный процессс с внутреннихнних

органовнов часто распространяется на пристеночные листки брюшиныны, плевры или перикарда. .

•‚ Пристеночныеные поверхностиности, как и

кожа, обильноно иннервируются болевыми волокнами спинномозговых нервов. .

•е С этимим связаноно появлениение боли чётко

локализованнной (в отличие от истиннонно висцеральных болей), что имееет диагностическое значениение. .

ВНУТРИЧЕРЕПНЫЕПНЫЕ ПРИЧИНЫИНЫ ГОЛОВНОЙВНОЙ БОЛИОЛИ

Ткань мозгазга не чувствительна к боли. .

•Боль возникает при растяжениии твердой мозговойзговой оболочки (стенки венозныхых синусовнусов, намёта

мозжечказжечка, основания черепа),

•при сдавлениии или растяжениии стенки сосудов мозговыхых оболочек,

•при воспалениии мозговыхых оболочек (менингит),

•при интоксикациии (аалкогольной интоксикацииоксикации,

интоксикациии при запорах)

•припри мигрени:мигрени: в результате длительного эмоционального напряжения спазмзм сосудов и ишемия мозгазга черезз 300--6060 мин ведут к паралитическому расширению сосудов сроком на 244--4848 часов. . Расширение и пульсация сосудовсудов,

чрезмерное растяжение стенки сосудов вызываетзывает характерную дляля мигрени боль. .

ВНЕЧЕРЕПНЫЕПНЫЕ ПРИЧИНЫИНЫ ГОЛОВНОЙВНОЙ БОЛИОЛИ

•. Спазмзм мышц головы и шеи

•. Воспаление структур носа и носовых пазух

•. Поражение глазз:

спазмзм ресничной мышцы, мышц лица и глазодвигательных мыщцышц (при

длительной фиксациии взора);

раздражение сильнымым светом (оособенно ультрафиолетовымфиолетовым)

ВЫСШАЯСШАЯ НЕРВНАЯВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЛЬНОСТЬ (ввысшиешие мозговыеозговые

функцфункции)и)

ОСНОВОПОЛОЖНИКОМОЖНИКОМ УЧЕНИЯНИЯ ОО ВЫСШЕЙСШЕЙ НЕРВНОЙВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЛЬНОСТИ

ЯВЛЯЕТСЯЛЯЕТСЯ И.П.ППАВЛОВЛОВ

(18499--1936)1936)

•‚‹ НИЗШАЯШАЯ НЕРВНАЯВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЛЬНОСТЬ —–

это совокупность нейрофизиологических процесссов, благодаря которым осуществляются безусловныеовные рефлексыфлексы ии инстинктыстинкты. .

•‚‹ ВЫСШАЯСШАЯ НЕРВНАЯВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЛЬНОСТЬ —–

это совокупность нейрофизиологических процесссов, которая обеспечивает:

усвоение информации, научениечение разным видам деятельности,

формирует целенаправленнное поведениедение (с учетомётом изменений окружающей среды).).

У человека ВНД обеспечивает сознание, мышление, психическую деятельность.

ФОРМЫРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯОДЕЙСТВИЯ ОРГАНИЗМАИЗМА СС ВНЕШНЕЙШНЕЙ СРЕДОЙЕДОЙ::

(2)) ПРИОБРЕТЁННЫЕ

НАУЧЕНИЕЧЕНИЕ -– изменение поведенияедения,

необходимое для приспособления организма к новым условиям внешней среды. .

ФОРМЫМЫ НАУЧЕНИЯЧЕНИЯ

•‚‹ ПАССИВНОЕ НАУЧЕНИЕ: :

привыканиеыкание,

сенситизация, импринтинг,

классические условные рефлексы. .

ВЫРАБОТКАЫРАБОТКА УСЛОВНЫХНЫХ РЕФЛЕКСОВЛЕКСОВ

• УСЛОВНЫЙНЫЙ СИГНАЛГНАЛ –-

должен быть индифферентным, выше пороговой величины,

вызывать ориентировочную реакциюию («что такое?»?») )

должен опережать действие безусловного раздражителя

•БЕЗУСЛОВНЫЙНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬЖИТЕЛЬ –-

должен быть сильнеее условного сигнала

(например, для выработки условного слюнооотделительноготделительного рефлекса в эксперимент нужно брать голодную собаку, с выраженнной пищевой доминантой) )

•Требуетсяребуется многократноеногократное повторениерение действияйствия условногоусловного

сигналанала ии безусловногословного подкрепления

УГАСАТЕЛЬНОЕЕЛЬНОЕ ТОРМОЖЕНИЕОЖЕНИЕ

Без подкрепления условный рефлекс угасает.

УСЛОВНЫЙНЫЙ ТОРМОЗРМОЗ

ТЕМПЕРАМЕНТПЕРАМЕНТ

Врожденныеждё ные,, генетическически наследуемыеуемые

свойства личности, которые зависят от типа ВНД и характеризуются двигательной, эмоциональной, речевой активностью, скоростью ответных реакций, способностью переключаться с одного вида деятельности на другой. .

ХАРАКТЕРРАКТЕР

Свойства личности, приобретенныее ённые в

процессе воспитания и самовоспитания

(например, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость итт..дд..)

КОНЕЦ ПЕРВОЙ ЧАСТИ

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕПРАВЛЕ НОЕ ПОВЕДЕНИЕВЕДЕНИЕ

1.. В основе целенаправленнного

поведения лежит удовлетворение возникшей потребности. .

Потребности бывают биологические и социальные.

МОТИВАЦИЯТИВАЦИЯ

2.. Мотивация -– это физиологический

процессс активирования в памяти тех объектов и тех действий, которые могут привести к удовлетворениюию возникшей

потребности («опредмеченнная потребностьость»»)

ФОРМИРОВАНИЕМИРОВАНИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГОПРАВЛЕ НОГО ПОВЕДЕНИЯЕДЕНИЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМАСТЕМА

(ПП..КК. . АНОХИННОХИН)) —–

это временное объединение нервных центров, необходимое для достижения полезного результата

(т..ее.. удовлетворения той или иной потребности) )

ЭМОЦИИОЦ И

•» ЭМОЦИИОЦ И -– этото яркорко выраженныеженные переживанияживания вв видеде удовольствияольствия илили неудовольствиядовольствия. .

Эмоциональные состояния

характеризуютсяактеризуются:

(а)) двигательными компонентами, (6)б) вегетативными компонентами,

(в)) субъективными переживаниями возникшей эмоциии (у человека).).

ПРИЧИНЫИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯКНОВЕНИЯ ЭМОЦИЙОЦИЙ

(а)) удовлетворение или

неудовлетворение биологической потребности (П.К.Анохин) )

(6)б) достаточно или недостаточно информациии для достижения цели (П.В.Симонов) )

(в)) достаточно или недостаточно

информации, энергиии и времени для достижения цели (Г.И.Косицкий) )

ПАМЯТЬМЯТЬ

•КРАТКОВРЕМЕННАЯМЕ НАЯ (ЭЛЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ))

ПАМЯТЬМЯТЬ -– циркуляция возбуждения по замкнутым нейронным цепям. .

Объём информациии –- 7+2 объекта. . Длительность хранения информациии -– сек,сек, минмин. .

•ПРОМЕЖУТОЧНАЯЕЖУТОЧНАЯ (ННЕИРОХИМИЧЕСКАЯЙ ИМИЧЕСКАЯ)) ПАМЯТЬАМЯТЬ -–

синтез медиаторов, нейропептидов, белков (рецепторов, ионных каналов) ) за счёт активации вторичных посредников (цАМФ, ИФ.,3, ДАГ, NOМО и др..)..). Объём не изучен. .

Длительность хранения информациии -– мин,мин, часычасы. .

•ДОЛГОВРЕМЕННАЯЛГОВРЕМЕ НАЯ (ННЕИРОСТРУКТУРНАЯЙ ОСТРУКТУРНАЯ)) ПАМЯТЬПАМЯТЬ –— структурные изменения в нервных клетках. .

Образуются новые синапсы, дендриты, коллатерали аксонов, происходит изменение метаболизма белков. . Объём неограниченнный. .

Длительность хранения информациии -– неделидели,, месяцы,месяцы,

годыды,, всяся жизньизнь.

ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯЦЕФАЛОГРАФИЯ

(ЭЭГ)ЭЭГ)

ЭЭГ -– регистрация суммарной электрическойической активности головного

мозга

с помощью электродов, расположенных на поверхности головыГОЛОВЫ. .

Используются двухполюсные и

однополюсные отведения

(обычно 10--12 отведений).).

Запись, полученная в левых и правыхых отведениях, должна быть одинаковая (симметричная).).

СОНОН

•® СОН -– это особое состояние ЦНС, при котором выключается сознание и

механизмы поддержания позы,

а также снижается чувствительность анализаторов. .

•› СОН бывает (а)) естественныйнный, (6)б) искусственный (гипнотическийический,

наркотический),), (в)) патологическииогический. .

ФАЗЫАЗЫ СНАНА

•»› МЕДЛЕННЫЙННЫЙ СОНОН -– выключение сознания, покой, расслабление мышц. .

Синхронизация ритмов ЭЭГ (переход к низкочастотным высокоамплитудным) )

•ео БЫСТРЫЙСТРЫЙ СОНОН -– падение мышечного тонуса, быстрое движение глаз (БДГ),), «вегетативная буря», сновидения. .

Десинхронизация ритмов ЭЭГ (переход к бета-ритму)).

ВЫСШИЕСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИНКЦ И

Высшиесшие психическиеические функциифункции можножно разделитьделить нана 44 группыуппы::

1.. Активацияк ивация мозгамозга, , обеспечивающая одновременную деятельность всех отделов ЦНС. .

2.. МотивацМотивациии ии эмоциимоц ,и, обеспечивающие выборр ведущей потребности. .

33.. Познавательныенават льные (ккогнитивныевные)) функции,

обеспечивающие познание и использование закономерностей окружающей средыеды. .

4.. Исполнительныелнительные функцфункции,и,

обеспечивающие формированиерование сложных поведенческих актов (стратегий поведенияведения). .

Вторичныеные зоныны выполняютполняют болеел е сложныежные функции:функции:

СЕНСОРНЫЕОРНЫЕ —-—–

обрабатывают информацию от первичных зон, формируют сложные восприятия (рраспознавание устной или письменной речи, чисел, человеческих лициц, музыки, схемымы тела и прр.).)

МОТОРНЫЕОРНЫЕ -–

управляют первичными зонаминами, формируют сложные движенияжения,

автоматизированные приобретенныенные навыки (ззастегивание пуговицывицы,

использование ложки и вилки, написание и произнесение слов). .

Ассоциативныесоциативные зоныны занимаютмают высшееысш е иерархическоерхическое положениеожение::

•они получают информацию от всех зон коры и управляют всемими зонами

•связывают (аассоциируютруют) разные виды

чувствительности и двигательных функций

•отвечают за самые сложные психические

функциии

1)моторные и «немоторныерные» типы мышления,

2)область «развития мыслей». .

3)оперативная (рабочаяочая) память,

4)область формированиярмирования слов (Брокарока)

•ЛИМБИЧЕСКАЯМБИЧЕСКАЯ АССОЦИАТИВНАЯЦИАТИВНАЯ ОБЛАСТЬЛАСТЬ

имеетет отношение к поведениюдению, эмоциям и мотивации (в томм числе, к мотивационнойной стимуляциии процесса

познаниязнания)

•ОБЛАСТЬЛАСТЬ РАСПОЗНАВАНИЯЗНАВАНИЯ ЛИЦИЦ

необходима дляля повседневного общения со многими

другими людьми

Теменноменно--височновисочно--затылочнаяза ылочная

ассоциативнаяоциативная зонаона -– одновременная

обработка основных видов чувствительности дляля формированиярования и интерпретации сложных образов. .

•Сенсорныйсорный центрентр праксисаксиса (нана стыке

соматосенсорнойсенсорной и зрительной корыры). .

Этот центрр формирует сенсорный образ двигательных навыковвыков, требующих участия

соматосенсорнойсенсорной и зрительной информациирмации

(например,р, прири рисованиии карандашом нужно

представитьедставить, в каком положениии должны находиться пальцыльцы, держащие карандашандаш; какова должна быть сила сдавления карандаша пальцамильцами; как должен быть расположен карандаш относительно листа бумаги). .

• ЦентрЦентр устныхых названийваний объектовъектов (на стыке

слуховой и зрительной корыры). .

В этомом центрере устное слово, обозначающее объект, связывается с его зрительнымым образом. .

• ЦентрЦентр письменныхенных названийваний объектовъектов (на

стыке сенсорногорного центрара письменной речи и центрара зрительного распознавания объектов). .

В этомом центрере письменное слово, обозначающее объект, связывается с его зрительнымым образомразом. .

•Сенсорныйсорный центрентр устнойной речиечи илили центрр

Вернике (на границе вторичной слуховой зоны). .

Здесь происходит интерпретация значений слов и словесных конструкцийрукций (центрр понимания речи). .

В связи с особой рольюью устной речи в жизни человека функциии центрара Вернике гораздо ширере. . Эту область сегодня называют центромнтром познанияознания. .

ЗаЗа общующую активациюию мозгамозга отвечаютвечают активирующиеющие системымы стволаола мозга:мозга:

•’ж Восходящаяодящая активирующаяющая ретикулярнаялярная системастема -–

главная активирующая система мозга, отвечающая за поддержание бодрствованиярствования;

•. норадренергическаяренергическая системастема голубоватогобоватого пятнатна –-

повышающая активацию мозга в условиях стрессса;

•. серотонинергическаяинергическая системастема ядердер шва,шва,

тормозящая активирующие системы мозга и тем самым снижающая его активацию. .

Корковыеовые ответыеты нана зрительныеи ельные,, слуховыелуховые,, соматосенсорныеа сорные раздражителижители отражаюттражают разнуюную степеньпень активацииац и корыры. .

•Первичныеичные корковыеовые ответыеты

•(ввызванные потенциалыциалы) возникают в

корковом отделе анализаторара с коротким латентнымым периодом (8-15 мсек)

•Вторичныеные локальныельные ответыеты

представляютвляют собой активациюию локальных участков корыры, связанных с осуществлением стереотипныхотипных, автоматизированных ответных реакций (не требующих пробужденияуждения, включения сознаниязнания). .

•Вторичныеные генерализованныеанные ответыеты

представляютвляют собой активациюию всейей коры

больших полушарий с участием ВАРС (ппробуждениеждение, включение сознаниязнания, активациюию вниманиямания) в ответ на физиологически значимый раздражитель. . Латентныйнтный период -– 700--8080 мсек. .

3)3) Формированиеормирование стратегииатегии поведениядения

Эта функция включаетючает:

у выборр поведения в соответствиии с ведущей

мотивацией;

у планирование поведенияедения, тоо есть последовательности действий и ожидаемых результатовзультатов;

/ гибкое изменение поведения в соответствии с окружающей обстановкой и получаемыми результатами. .

Прири поражениях префронтальнойронтальной коры сознание сохраняетсяраняется, но резко нарушается способность планироватьровать и осуществлять сложное поведение.

Лобныйбный синдромдром

(попоражениежение префронтальнойфронтальной коры)коры)

•Дефектефект формированияформирования рабочейбочей памятипамяти -–

невозможность осуществления сложного поведения или решения сложных задач, требующих последовательности действий с

удержанием промежуточных результатов в

рабочей памяти. .

способен решить задачу

капуступусту)

•Дефектефект концентрацииентрац и вниманиямания -–

невозможность сосредоточитьсяредоточиться. .

Человек отвлекается на любой посторонний

раздражительражитель, не способен удерживать ход мысли. .

Сознаниеознание,, бессознательноезнательное ии подсознаниезнание

•Сознаниезнание- - это чувство того, что мы являемся отдельнымым уникальным существом и что все наши мысли, чувства, воспоминания и поступки принадлежат именно нам. .

•Бессознательныесознательные процессыцессы протекают без

участия сознаниязнания, но способны в любой момент

быть осознанными

(например,р, выполнение автоматизированных навыков, восприятие раздражителей и прр.).)

Достаточно обратить внимание на любой бессознательный акт, и он сразу становится

осознаваемымым

(например,р, каждый может при желаниии ощутить, как его телала касается одеждаежда)

•Подсознательныезнательные процессыессы протекают

без участия сознания и не способны быть осознанными, но в то же время влияют на поведение. .

Такак бывает, напримерример,, когда на человека неожиданноно нахлынет какое-то-то чувствовство; когда ему вдруг "отчего-то-то" становится весело или он "неожиданнно" что--тото вспоминает...…

Первая (и к настоящему моменту единственная)

теорияория подсознанияознания создана З3.. Фрейдом. .

Физиологические механизмы обнаруженных Фрейдом явлений почти не изученыучены, поэтому

теория Фрейдарейда принадлежит скореер е к области психологиии и психиатрии,и, чем физиологии.

РЕЧЬЧЬ

Речь выполняет двеве функции:

•.‚ коммуникативную

•.‚ познавательнуюльную

Речьечь делитсялится на:на:

•1) устнуюую ии письменнуюме ную;;

•2) импрессивнуюсивную (ссенсорнуюрную, пассивнуюивную) -– этото восприятие

устной речи и чтение и экспрессивнуюную (моторнуюрную,

активнуювную) -– этото высказывание устной речи и письмо. .

Устная речь

Письменнная речь

Ведущую роль в формированировании всехех видов речи, а такжеже абстрактногорактного (словесноговесного) мышления играет импрессивнаяпрессивная устнаятная речьечь (ввосприятие

устной речи):

новорожденный сначала только слышитышит слова,

постепенно накапливая в памяти звуковые и зрительные образы слов;:

лишьшь через несколько месяцев он начинает произноситьзносить слова, затем мыслитьыслить словамиовами,

и только через годыы начинает их читатьтать ии писатьписать. .

ЦентрЦентр восприятияприятия устнойной речиечи (Верникернике),),

является главнымым среди всехех речевых центровров. . Поражение этихих структурр приводит к расстройствам не только всехех формрм речи, но такжеже нарушениям психической деятельности в

целомм.