- •Андрей Курпатов Первое руководство для родителей счастье вашего ребенка 2-ое издание предисловие
- •Вместо введения: сказка про зеркало, или обратный отсчет
- •Психоаналитическая загогулина
- •Примечание: "и дым Отечества нам сладок и приятен…"
- •Почем опиум для народа?..
- •Глава первая тайна "серых клеточек", или чего ждать от детского мозга
- •Корректировки в генплан
- •Это почти что инвалидность!
- •Примечание: «Не выйти из дома, не глянуть на крыльцо…»
- •Пункт управления… пролетом
- •Примечание: «Только суше цифры статистики…»
- •Чему учиться будем?
- •Примечание: «Они пытались торопить время…»
- •Пять детей в одном флаконе
- •Немножко здравого смысла
- •Глава вторая "говорить бесполезно", или как ребенку объяснить, что…
- •Сравнение с собакой
- •Примечание: «Поговорим о главном!»
- •Так я не понял, о чем речь, собственно?..
- •Примечание: «Сумасшедшее мышление»
- •Пустяки, дело житейское!
- •Примечание: Совсем не юные философы…
- •Разговоры о главном…
- •Не видишь?.. Мы думаем!
- •Примечание: Обратимся к авторитету…
- •Счастье — это когда тебя понимают
- •Глава третья "нежнее, еще нежнее!" или язык чувств и высшая школа эмоций
- •Ну не сразу, конечно…
- •Примечание: «На себя посмотрите сначала!»
- •Страданию — бой!
- •Примечание: «Чем сердце успокоится?»
- •Счастье есть!
- •Примечание: «Пасхальные победы…»
- •Пример счастья!
- •Примечание: «Заповеди добродетельного Мартина Селигмана»
- •Страшная история…
- •Примечание: «Комплекс неполноценности как он есть…»
- •Ужасный шантаж
- •Примечание: «Базальное чувство тревоги…»
- •Любопытненько…
- •Примечание: «Хвалите меня, хвалите…»
- •Темная сторона силы…
- •Выясним отношения!
- •Примечание: «Детская эмансипация…»
- •Немного здравого смысла
- •Глава четвертая его величество порядок, или слово «Нет» и все, что с ним связано
- •Борьба мотивов
- •Примечание: «Опыт госпожи Монтессори…»
- •Железный кулак… в замшевой перчатке
- •Таинство подкреплений…
- •Примечание: "Из семейного архива…"
- •Минус — значит минус!
- •Примечание: «”Ругать или не ругать?” — вот в чем вопрос!»
- •Как сказать ребенку «Нет»?
- •Авторитет в авторитете
- •Вместо заключения: право на подвиг
- •Приложение: права детей и наши правила
- •Первое правило
- •Второе правило
- •Третье правило
- •Четвертое правило
- •Пятое правило
- •Примечания
Это почти что инвалидность!
Зачем я затеял этот мудреный рассказ о процессе миелинизации? Важно понять, что этот «бетон» льется долго и неравномерно, иными словами — миелинизация в мозгу ребенка идет постепенно и неравномерно. Сначала решаются жизненно важные вопросы: миелинизируются те зоны мозга, которые отвечают за работу внутренних органов, а также за функцию восприятия, ну и за элементарные движения, разумеется.
От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние.
Лев Толстой
К полугоду корковые отделы мозга ребенка, отвечающие за двигательные акты, миелинизируются настолько, что малыш оказывается способен более-менее успешно контролировать свои движения. Ему последовательно удается сначала держать головку и тянуться к предметам, потом приподнимать верхнюю часть тела и опираться на руки, перекатываться, сидеть, стоять и, наконец, к году — ходить.
Но может быть, он способен контролировать мочеиспускание или акт дефекации? Может быть, если прикрикнуть на него или сказать ему «пару ласковых» — мол, хватит подгузники переводить! — он тут же присмиреет, осознает свою ошибку и, чтобы сэкономить семейный бюджет, начнет ответственно ходить на горшок? Боюсь, родители, рассуждающие подобным образом и сетующие на «несознательность» ребенка, немного не в себе. И, к сожалению, такие «не в себе» родители встречаются слишком часто. Умом, возможно, они «понимают», что в год или в два требовать от ребенка исключительной чистоплотности — это как-то рановато. Но внутренне они так не чувствуют, внутренне они уже сетуют, проявляют недовольство, подгоняют малыша. А он просто не может ни ложку держать толком, ни на горшок ходить по команде. И до тех пор, пока родители этого не поймут сами для себя, причем, на уровне некой незыблемой аксиомы, не требующей никаких доказательств, они будут раздражаться и передавать это свое раздражение ребенку.
Чудес не бывает. Чтобы ребенок научился контролировать физиологические процессы, встал, сел или просто начал улыбаться, его мозг должен к этому конкретному действию созреть. В равные периоды жизни ребенок та-то делает или не делает не потому, что он «не хочет», «капризничает», «ему лень» или «он дурака валяет», а просто потому, что он еще не может этого сделать. И речь, разумеется, идет не только о двигательных навыках, но и о памяти, внимании, мышлении, целенаправленности деятельности.
Мозг ребенка должен созреть к каждой конкретной функции, соответствующие нервные пути должны сформироваться, отстроиться, заработать. А схема везде одна и та же — сначала внешняя стимуляция, затем пробные действия, потом фиксация определенных навыков и, наконец, их закрепление. В конечном итоге, нужный нервный путь, проходящий через огромное множество клеток, их отростки и синапсы, оказывается отстроен в мозгу, «фиксирован» клетками глии. Возникает то миелиновое «ложе», которое пускает хаотическую до того момента активность нервной системы в строго определенном направлении.
Эту книгу я пишу в 2007 году, и, по расчетам ученых, если объединить сейчас все компьютеры мира в один, если присовокупить сюда современную всемирную сеть Интернет, то получившийся в результате «интеллектуальный» гигант по сложности своей организации чуть-чуть не дотягивает до сложности организации одного отдельно взятого человеческого мозга. Можете ли вы представить себе теперь, насколько он сложен и чего стоит отладить и запустить эту махину? Признаюсь, мне не удается. В голове не укладывается. А ребенок это делает, он неустанно работает, и это происходит двадцать четыре часа в сутки.