Метод «Мозгового штурма»

Это методика учит аргументировать, отстаивать собственную точку зрения, находить оптимальное решение в любой ситуации, строить общение, убеждать оппонентов в верности отстаиваемой позиции.

Основные положения методики:

• никаких замечаний и критических высказываний, которые мешают формировке идей;

• приветствие парения мысли, учитывая, что чем необычнее идея, тем они лучше;

• получение наибольшего числа предложений;

• комбинация идей и их развитие;

• краткие высказывания без развернутой аргументации;

• деление группы на тех, кто генерирует идеи и тех, кто их обрабатывает

Методика проведения деловой игры «Мозговой штурм». Группа подразделяется на 4 подгруппы с равным числом студентов в каждой подгруппе. Каждая подгруппа садится за отдельный стол. На чистом листе пишется дата, номер группы, участники. Засекается время (25 мин.) на выполнение работы. Общение с другими подгруппами запрещается. В первые 5 минут группы генерируют идеи затем обмениваются листами с записанной идеей с другой подгруппой и их обрабатывают в течение 10 минут, записывая краткие тезисы. Последующие 15 минут идет обсуждение идей. Ответ должен быть наиболее интересным и полным.

Контрольные вопросы

1. Характеристика жизни населения в период правления последних узбекских ханов.

2. Абу Адуллах Илокий его творческое наследие.

3. Развитие гигиены в период правления последних узбекских ханов (конец XVIII начало XIX века).

4. Роль дервишей и заклинателей в развитие народной медицины в период правления последних узбекских ханов (конец XVIII начало XIX века).

5. Саиах ибн Мухааммад Кандахарий и его творческое наследие

6. Джунйдулло Хазык жизнь и деятельность

7. Джафар Хозараспий жизнь и деятельность

8. Махмуд Яйпаний жизнь и деятельность

Тема: Медицина Узбекистана в период конца XI X и начала XX вв. создание государственной системы здравоохранения в Узбекистане.

Цель занятия:

Рассмотреть основные характерные черты развития медицины на территории Узбекистана в период XI X и XX в.в создание государственной системы здравоохранения и основ высшего медицинского образования.

По окончании обучения студент должен:

1. Знать развитие медицины в период присоединения Средней Азии к Российской Империи (конец XVIII начало XIX века).

2. Рассказать о первых экспедициях по борьбе с краевой патологией в Туркестане (конец XVIII начало XIX века).

3. Иметь представление об общая характеристика создания основ государственного здравоохранения в Узбекистане в XX веке.

4. Дать характеристику организации борьбы с голодом, краевой патологией и инфекционными заболеваниями на территории Узбекистана в 20-30 годы.

5. Обозначить основные вехи создания высших учебных заведений и научно исследовательских институтов в Узбекистане

в 30 – 80 годы ХХ века.

Мотивация: Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего. Знание истории развития медицины и трудов великих ученых медиков в XX. веке, когда по сути была создана стройная системе здравоохранения в Узбекистане позволит воспитать не только широко образованного специалиста, но и патриота умеющего ценить достижения медицины современного Узбекистана.

Межпредметные и внутрипредметные связи:

Преподавание истории медицины базируется на знании студентами основ истории, философии, анатомии, биологии, латинского языка.