книги2 / KON-465

4. Трапицын,С.Ю.Менеджментвобразовании:учебникипрактикумдлябакалавриатаи магистратуры [Текст] / С.Ю. Трапицын [и др.]; под редакцией С.Ю. Трапицына. – М.:

Юрайт,2017. – 413 с.

© ЮрловаА.Д., ФоминаН.И., 2022

211

УДК61

К.В.Пятакова

СтуденткафакультетаиностранныхязыковЕИ КФУ, г.Елабуга,РФ

ПРИМЕНЕНИЕМАТЕМАТИЧЕСКИХМЕТОДОВОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИВМЕДИЦИНЕ

Аннотация

Медицина и математика, как науки, тесно связаны между собой. Математика предоставляет языковые средства другим наукам. Медицина играет большую роль в современноммире,отнеёзависитздоровьевсехлюдейнанашейпланете.Однакобезкаких - либо математических знаний сложно представить качественную медицину. Много того, что изучается в математике, в дальнейшем пригождается в медицине. Различные пропорции,процентыиграфикииспользуютсянетольковматематическихнауках.

Ключевыеслова:

Математика. Медицина. Взаимосвязь. Математические методы. Использование в медицине.

Медицина - это наука, которая изучает уход за пациентами, управление диагностикой, лечением. Она охватывает множество методов здравоохранения, которые способствуют восстановлениюздоровья,спомощьюпрофилактикиилечениязаболеваний.

Математика - это наука, которая изучает числа, фигуры, величины. Она изучает пространственныеформыиколичественныеотношения.

Математические методы в медицине - это совокупность методов количественного изучения и анализа состояния и поведения объекта, которые относятся к медицине. В медицине и похожих с ней науках математические методы обработки информации используются длятого, чтобыудостоверитьсяв достоверностиинформации, котораябыла получена в ходе различных, исследований, например, в клинических или же в лабораторных. Анализ медицинских данных происходит с помощью использования вероятности или различных графиков, статистик. К группе математических методов примыкает планирование эксперимента, то есть подход, который позволяет достичь поставленных целей наиболее экономным и рациональным способом. Также математические методы в медицине набирают популярность из - за роста технической оснащённости учреждений (больниц, лабораторий и т.д.) здравоохранения дорогостоящей исовременнойаппаратурой,которойнеобходимоуметьэффективнопользоваться.

Особое направление применения математических методов - для обработки медико - биологической информации и принятии решений на её основе. Цель математических методов обработкиинформацииданнойгруппыэтоповышениенадёжности принимаемых профессионаламирешений.Подходы,которыеотносятсяковторойгруппе,ориентированы на выявление факторов риска, диагностику, выбор оптимальной для человека лекарственнойтерапииимногое другое. Третьягруппаматематических методоввключает в себя самые разные подходы, которые направлены на перспективу использования

213

современных средств вычислительной техники и их особенных возможностей для нужд практическогоздравоохранения.

Существуют также математические методы, используемые для постановки диагноза. Диагностикавмедицинеиграеточеньважнуюроль. Постановкадиагнозатребуетотврача опыта и мастерства. Точность поставленного диагноза зависит от очень многих факторов: от состояния здоровья больного, от имеющихся данных и симптомах и также от квалификации самого врача. В последние годы благодаря применению современных методов лечения и диагностики, которые на новейших достижениях науки и техники, возможность полученияуспешныхрезультатов возросли. Какизвестно, наилучший путь к точности при решении любой задачи это математический подход. Этот поход можно выбирать в независимости от того насколько труден и сложен вопрос. Если же число факторов или число категорий данных очень велико, то можно использовать электронные вычислительныеприборы,чтобырезультатыможнобылополучитьзадостаточнокороткое время. Такой подход освобождает врача от того необходимости заниматься такими проблемами, которые можно сформулировать в численной и логической форме и решать математическимиметодамииспомощьювычислительныхприборов.

Практическое применение математических методов обработки информации в медицине в основном ограничено обработкой результатов инструментальных методов обследования больных( мрт,эхокардиографияидругое).

Врачииспользуютразличныепропорциидлятого,чтобыподобратьнаилучшийвариант лечения для каждого пациента. Они составляют различные таблицы и диаграммы, чтобы определить состояние здоровья пациента, чтобы понять ухудшилось оно или улучшилось. Например, чтобы сделать укол необходимо правильно рассчитать все пропорции, правильно выбрать соотношение лекарств. Также во время того, как врач выписывает пациенту путь его лечения, ему необходимо правильно рассчитать дозировку лекарств, чтобы у больного не случилась передозировка какими - либо таблетками или другими видамилекарств.

В педиатрии математические методы обработки информации также играют немаловажнуюроль.Новорождённыенеумеютговорить,онинемогутсказатьотом,чтоу них болит, поэтому врачи пользуются математическую статистику, которая помогает определитьимсостояниездоровьядетей.

Офтальмология - наука, которая изучает глаза, его анатомию и физиологию, не может существовать тез математики, ведь большинство исследований основаны на математических формулах. Например, существует формула Снеленна - Дондерса, которая помогаетопределитьостроту зренияучеловека. Онавыглядитследующимобразом: V=d / D.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что математические методы обработки информации играют огромную роль дажев медицине, хотя изначально могло казаться, что математика и близко не связана с медициной. Также специалисты в области биоматематики рекомендуют применять различные математические методы при проверкегипотез,оценкепараметров,проведенииобследованийимногоедругое.

Списокиспользованнойлитературы:

1.https: // school - science.ru / 8 / 7 / 43108

© К.В.Пятакова,2022

214

УКД159.9

ВагинаО.А., студентгруппыППО18(5) ТИ(ф)«СВФУим.М.К.Аммосова»вг.Нерюнгри(Россия), Научныйруководитель:ШахмаловаИ.Ж., к.п.н.,доцентТИ(ф)«СВФУим.М.К.Аммосова»вг.Нерюнгри(Россия).

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХОТНОШЕНИЙ

Аннотация В статье мы рассмотрели психологическое консультирование детско - родительских

отношений. Нами были описаны проблемы, скоторыми чащевсего обращаются родители к психологу - консультанту по вопросам детско - родительских отношений. Также рассмотрелинаправленияработыпсихологасродителямидетей.

Ключевыеслова Детско - родительские отношения, психологическое просвещение, психодиагностика,

психологическоеконсультирование,подростковыйвозраст.

Детскородительскиеотношенийневсегдамогутбытьпостроеныидеально.Чащевсего проблемы детско - родительских отношений очень разнообразны начиная от детских капризов, упрямства в дошкольном возрасте заканчивая полным непониманием и проявлениемнегативныхчувстввподростковомвозрасте.

Айсина Р. М. выделила в своих исследованиях следующие проблемы с которыми чаще всегообращаютсяродители,придянапсихологическуюконсультацию:

«1)частыессоры,замкнутость,грубость;

2)ложь,уходиздома;

3)непослушание,отказвыполнятьтребованияродителей;

4)конфликтныеотношениясновымипартнерамиродителей;

5)лень,пренебрежениедомашнимиобязанностями;

6)конфликтныеотношениясбратьямиисестрами;

7)«компьютеромания»;

8)неприятиесвоейсобственнойвнешности;

9)нежелательныедрузья,отсутствиедрузей;

10)неумениепостоятьзасебя»[2, с.35].

Хоть описанные выше проблемы кажется, что и не касаются детско - родительских отношений, но на самом деле в большинстве случаев они создают сложности во взаимоотношенияхсродителями.

За психологической консультацией дети начинают обращаться чаще всего в подростковом возрасте, до этого момента чаще всего за помощью к психологу - консультанту обращаются родители. Многие родители обращаются за помощью с проблемами временного характера, такие родители внутри себя как правило не имеют серьезные внутриличностные проблемы. Их мотивацией к обращению к психологу - консультанту служит причина воспитание своих детей. В такой ситуации психолог - консультант должен проявить понимание, рассказать родителям о психологических особенностяхвозрастаихребенкаиотехсложностях,которыемогутвозникнутьвданный возрастнойпериод,апослеознакомитьсоспособамиихпреодоления.

216

АбрамоваГ. С. всвоей научнойработеописывает следующее «большую сложностьдля психолога консультанта представляют те родители, у которых проблемы отношений с детьми взаимосвязаны с их внутренними нерешенными проблемами. Чаще всего не проработанный негативный опыт родителей может отразиться и проявиться в детско - родительских отношениях и создать проблемы. И даже есть клиент - родитель понимает, что сложные взаимоотношения с ребенком складываются из - за проекции его внутриличностных проблем, он не может с этим разобраться, так как стереотипное поведение, которое формировалось за счет собственного негативного опыта оказываются стойкимиинеподдающимисякоррекциинаосознаваемомуровне»[1, с.174].

По мнению Трунова Д. Г. «когда клиент не осознает свои внутренние проблемы, то задача перед психологом - консультантом заключается в проработке негативного опыта, в расширении зоны осознавания, а также в формировании новых взглядов, привычек и отношенияксебеикребенку»[4, с. 85].

МартыноваЕ.В.выделиланаправленияработысродителями: «1) психологическоепросвещение;

2)психодиагностика;

3)психологическоеконсультирование»[3, с.103].

ДалееМартыноваЕ.В.далаописаниенаправлениямработысродителями.

«В психологическом просвещении родителей материалы консультаций должны менятьсявзависимостиотихзапросаиучетавозрастныхособенностейдетей.

Психодиагностическая работавосновном проводитсяпозапросуродителей, результаты используютсявиндивидуальномконсультировании.

Вконсультированииоченьважнонеигнорироватьзнания,ужеимеющиесяуродителей, а добавить в них дополнительные грани, акцентировать внимание на наиболее важных аспектах,создатьвозможностьдлявосприятияфактовсразныхточекзрения»[3, с.104].

Эйдемиллер Э. Г. описал в своих исследованиях варианты работы, когда на консультациюкпсихологуконсультантуприходятобародителяиребенокподросткового возраста:

«1) родители обращаютсязапомощью, когдаосознаютсложившиеся трудностивсемье в связи с взрослением ребенка, в этом случае лучше применять в работе семейное консультирование;

2)следующий вариант, когда родители и подросток обращаются с проблемой взаимоотношенийвсоциуме. Например,ребенокненаходитобщий языксо сверстниками. Втакихслучаяхконсультативнаяработапроводитсясребенкоминдивидуально;

3)родители обращается за психологической помощью по поводу проблем ребенка, но сообщает при этом, что последний не мотивирован сотрудничать с психологом. В такой ситуации наблюдается нарушение взаимоотношений и утрата доверия между родителем и ребенком.Рекомендуетсявстретитьсяотдельносподросткомиродителем;

4)родители обращается по поводу проблем ребенка, однако при взаимодействии с ним выясняется, что в психологической помощи нуждается он сам. При достижении ребенком подросткового возраста у родителей могут актуализироваться как тревога расставания, страх одиночества, страх надвигающейся старости, так и их собственные нерешенные подростковые проблемы. В данной ситуации необходима психологическая работа с родителем»[5, с.218].

217

Мы рассмотрели консультирование детско - родительских отношений и хотим сделать вывод. Что психологическая работа по вопросам детско - родительских отношений имеет выраженную специфику. Содержание психологического консультирование по вопросам детско - родительских отношений заключается в психологическом сопровождении родителей в непростые периоды взаимоотношений с ребенком. Цель психологического консультирование детско - родительских отношений заключается в формировании положительного отношения ребенка к родителям, восстановление разрушенных связей междучленамисемьи,созданиедоверительныхотношенийипонимания.

Списокиспользованнойлитературы

1.Абрамова Г. С. Психологическое консультирование. Теория и практика. – М.: Прометей,2018. – 362 с.

2.Айсина Р. М. Индивидуальное психологическое консультирование. Основы теории и практики.– М.: РИОР,2022. – 148 с.

3.Мартынова Е. В. Индивидуальноепсихологическоеконсультирование. – М.: Генезис,

2015. – 384 с.

4.ТруновД.Г.Индивидуальноепсихологическоеконсультирование.– М.: Этерна,2013.

-384 с.

5.ЭйдемиллерЭ.Г.Психологияипсихотерапиясемьи.– СПб.: Питер,2009. – 672 с.

©ВагинаО.А.,2022

УДК159.923:316.6

МемешеваК.А.

студент4 курсанаправленияподготовки39.03.02 «Социальнаяработа»

Научныйруководитель:КалининаД.С.

старшийпреподавателькафедры «Социальныетехнологииигуманитарныенауки», ФГБОУФО«Поволжскийгосударственныйуниверситетсервиса», г.Тольятти,РФ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕСОСТОЯНИЯ СПЕЦИАЛИСТАПОСОЦИАЛЬНОЙРАБОТЕ

Аннотация: В статье рассматриваются эмоциональные аспекты профессиональной деятельности специалиста по социальной работе. На основе выделения специфики взаимодействия социального работника с клиентами представлены основные элементы и особенности эмоциональных состояний, а также формирующиеся при этом тенденции. Особое внимание уделено анализу негативных и позитивных эмоциональных состояний специалиста по социальной работе, которые он переживает в процессе профессиональной деятельности.

Ключевыеслова:специалистпосоциальнойработе;эмоции;эмоциональноесостояние; психическоесостояние;социальнаяработа.

218

Особенности эмоциональных состояний человека во многом определяются спецификой его профессиональной деятельности. Социальнаяработарассматривается как деятельность по оказанию помощи, поддержки, защиты социально уязвимых категорий населения, что определяет специфичность профессиональных функций специалистов по социальной работе. Социальный работник выступает посредником между государством и его гражданами, оказавшимися в силу тех или иных причин в трудной жизненной ситуации. Он не только способствует решению социальных проблем, но и оказывает на своих клиентовэмоциональное влияние. Онвоздействуетнанихсвоейличностью, духовностью, энергией и получает соответствующий отклик, связанный с их индивидуально - личностнымиособенностямииэмоциональнымисостояниями.

Эмоциональные состояния – это класс психических состояний, в которых эмоциональные характеристики выходят на передний план. Психическое состояние – это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности. Основными элементами психического состояния выступают: потребности, желанияистремления человека (осознанныеилинеосознанные); его возможности (проявившиеся или скрытые потенциалы); условия среды (объективное воздействие и субъективное восприятие). Основными характеристиками психических состояний являются активация и тонус, которые связаны с готовностью субъекта к действию[1, с.259].

Как и любой человек, социальный работник испытывает ряд базовых эмоций: радость, страх, гнев, вина, обида, которые оказывают как плодотворное, так и ограничивающее воздействие на его профессиональную деятельность [3]. Эмоции могут выступать как специфичный индикатор трудности; как оценка значимости ситуации для личности и как фактор,приводящийкизменениюповедениявситуации.

Ключевыми элементами эмоционального состояния в трудной ситуации могут выступать: эмоциональные особенности личности, вовлеченной в трудную ситуацию; актуальные эмоциональные состояния; напряженное эмоционально насыщенное межличностноевзаимодействие.

Сточкизрениясоциальногоработника,практическая(консультативная)работа– одиниз наиболее важных аспектов его профессиональной деятельности. Условием успешного общения являются личностные предпосылки. Личность социального работника играет важную роль, так как доверие и отношение к нему как к партнёру в процессе общения создаётуклиентовчувствобезопасностиистимулирует стремлениекполноценнойжизни

[4, с.10].

Особенности эмоциональных состояний человека проявляются в его переживаниях, которые в межличностном взаимодействии выражаются через содержание, стиль и личностные проявления. Содержанием выступает трудная ситуация взаимодействия социального работника и клиента; стиль указывает на подавляющую, избегательную или соучастную стратегию контакта, а личностная составляющая представлена самосознанием

[2, с.88].

Практика показывает, что эмпатическое сопереживание клиентам, собственный профессиональный жизненный опыт, личное отношение к клиенту и его проблемам – все

219

это находит отражение в эмоциональных реакциях социального работника на трудную ситуацию. Эффективность взаимодействия с клиентом определяется профессиональной компетентностью специалиста и гармонизацией его собственного эмоционального состояния.

Встречаясь с трудностями адаптации своих клиентов к неблагоприятным условиям жизни, социальные работники сами переживают неблагоприятные эмоциональные состояния. Чаще всегонегативныеэмоциивызываютусоциальныхработниковтрудности адаптациипожилыхлюдей;детей - инвалидов, взрослыхинвалидов,безработных,бывших заключенных. В таких ситуациях общения с клиентами специалисты обнаруживают тенденциюобесцениваниясвоейпрофессиональнойиличностнойзначимостиитенденцию профессиональнойпсихологическойнесостоятельности.

Тенденция обесценивания профессиональной и личностной значимости сознается социальными работниками через негативные эмоциональные состояния фрустрации, депрессии и апатии, профессиональную неудовлетворенность. Тенденция профессиональной психологической несостоятельности проявляется в установлении непродуктивногостилявзаимодействиямеждусоциальнымиработникамииихклиентами, и возникающих при этом негативных эмоциональных состояниях фрустрации, чувствах обидыиливины,нарушенияхсамосознанияличностиспециалиста[2, с.93].

Позитивные эмоции у специалистов вызывает положительная динамика и результат работы, даже если он небольшой. Специалисты переживают радость и счастье. Также положительные эмоции и чувства вызывает уважение, доверие и благодарность, признательность от клиента, его внимание в процессе взаимодействия со специалистом, следованиерекомендациямилипоследующемсамостоятельномрешениипроблем.

Специалисты по социальной работе, сочетают в себе два начала: «быть профессионалом» и «оставаться живым человеком». В рамках своей профессиональной деятельности они накапливают опыт в регулировании эмоциональных состояний, преодолении эмоциональных слабостей и формировании позитивных жизненных установок,чтоспособствуетповышениюэффективностисоциальнойработывцелом.

Списокиспользованнойлитературы:

1.ИльинЕ.П.Эмоцииичувства.– СПб.: Питер.– 2007. – 529 с.

2.Подпругина В. В. Исследование особенностей эмоциональной сферы специалиста по социальной работе // Вестник московского государственного лингвистического университета. – 2012. – № 640. – С. 87 - 94. – URL: https: // www.elibrary.ru / item.asp?id=17904048 (датаобращения:10.11.2022).

3.Российскаяэнциклопедиясоциальнойработы/ подред.Е.И.Холостовой.- 3 - еизд.-

Москва: Дашков и К, 2018. - 1032 с. - URL: http: // znanium.com / bookread2.php?book=937488 (датаобращения:05.11.2022).

4.Савинов Л. И., Новикова Е. Н. Специфика социальной работы как общественного феноменаипрофессиональнойдеятельности// Отечественныйжурналсоциальнойработы.

–2011. – №1 (44). – С.5 - 11.

©МемешеваК.А.,2022

220