книги2 / MK-1670

МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ 221

8.Liu H., Pedram A., Kim J.K. Oestrogen prevents cardiomyocyte apoptosis by suppressing p38αmediated activation of p53 and by down-regulating p53 inhibition on p38β. Cardiovascular Research. 2011;89(1):119–128.

9.Masuda H., Kalka C., Takahashi T. [et al.]. Estrogen-Mediated Endothelial Progenitor Cell Biology and Kinetics For Physiological Postnatal Vasculogenesis. Circulation Research. 2007;101(6):598–606.

10.Knowlton A.A., Lee A.R. Estrogen and the Cardiovascular System. Pharmacol Ther. 2012;135(1):54–70.

11.A.A Merz, Susan Cheng. Sex differences in cardiovascular ageing. Heart. 2016;102(11):825–831.

12.Gower R.M., Wu H., Foster G.A. [et al.]. CD11c/CD18 expression is upregulated on blood monocytes during hypertriglyceridemia and enhances adhesion to vascular cell adhesion molecule-1. Arteriosclerosis, Thrombosis, and Vascular Biology. 2011;31(1):160–166.

13.Заславская, Р. М., Щербань, Е. А., Логвиненко, С. И., и Тейблум, М. М. (2009). Предварительные данные по изучению влияния погодных факторов на показатели гемодинамики у больных артериальной гипертензией и ишемической болезнью сердца при традиционном лечении и комплексном лечении мелаксеном. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина, (4), 290293.

14.Зенченко Т.А., Цагареишвили Е.В., Ощепкова Е.В., Рогоза А.Н., Бреус Т.К. О влиянии геомагнитной и метеорологической активности на больных артериальной гипертензией // Клиническая ме-

дицина. 2007. № 1. С. 31-35.

VII International scientific conference | www.naukaip.ru

222 МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

VII международная научно-практическая конференция | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»

МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ 223

УДК 371

ВЛИЯНИЕ СРЕДОВЫХ И БИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ РЕБЕНКА

Иноземцева Ирина Валерьевна, Мельникова Ангелина Борисовна, Рогожина Мария Алексеевна,

Рузанова Елена Владиславовна

учителя МБОУ г. Астрахани «Лицей №3»

Аннотация: на современном этапе развития общества в процессе высокой глобализации, урбаниза-

ции, а самое главное – информатизации человечества, их-за которой̆происходит стирание традицийи ценностей. Поэтому в научно-техническом процессе становится актуальным исследования в гуманитарных областях. Психология является типичным примером данного явления, так как эта наука направлена на изучение человека, исследование его поведения, характера, темперамента и так далее. Однако психология обусловлена постижением свойств не только отдельной личности, но и общества в целом.

Ключевые слова: общество, психология, замедленное развитие, нервная система, развитие психики.

INFLUENCE OF ENVIRONMENTAL AND BIOLOGICAL FACTORS ON THE DEVELOPMENT OF THE

CHILD'S PSYCHE

Inozemtseva Irina Valerievna,

Melnikova Angelina Borisovna,

Rogozhina Maria Alekseevna,

Ruzanova Elena Vladislavovna

Abstract: at the present stage of development of society in the process of high globalization, urbanization, and most importantly, the informatization of mankind, due to which traditions and values are being erased. Therefore, in the scientific and technical process, research in the humanities becomes relevant. Psychology is a typical example of this phenomenon, since this science is aimed at studying a person, studying his behavior, character, temperament, and so on. However, psychology is conditioned by the comprehension of the properties not only of an individual, but of society as a whole.

Key words: society, psychology, delayed development, nervous system, mental development.

На сегодняшний̆день проблема формирования психики в современном обществе актуальна, так как растет статистика рождения психически нездоровых детей,̆ а также развивается численность приобретенных психических болезней.̆ Всёэто связано с наследственностью, то есть передача генного материала через родственников, развитием в утробе матери и со средой,̆так как человек является социальным существом и ему необходимо развиваться и социализироваться в обществе. Поэтому на основании вышеперечисленного исследование о здоровье психики необходимо. Ведь для многих людей̆ вошло в привычку информационные перегрузки, напряжение, стресс, что зачастую ведет к возникновению и формированию нервно–психической патологии.

VII International scientific conference | www.naukaip.ru

224 МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ

По А.Г. Маклакову, психика – это свойство высокоорганизованной живой̆материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой̆от него картины этого мира и регуляции на этой̆основе поведения и деятельности [1]. Тут раскрывается главный̆механизм проявления психики, в том, что это свойство присуще только высокоорганизованной живой материи.

Развитие психики сопровождалось эволюцией животных в связи образованием и развитием нервной системы, в дальнейшем у человека сформировалось сознание. Из термина Л.С. Выготского можно сказать, что сознание – это некая совокупность образов, предстающая благодаря изменениям окружающей среды и связанная с деятельностью организма.

Однако формирование психики разное, поэтому в психологии вводится понятие «отклоняющейся психики» или «психический дизонтогенез». Психический дизонтогенез – нарушение развития психики в целом или еёотдельных составляющих, нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и ее компонентов.

Проблема биологических факторов, влияющих на психологию и поведение человека, является одной из самых важных и интересных в психологических, а также педагогических науках, так как от правильного решения зависят разные возможности обучения и воспитания человека. Воздействовать через обучение и воспитание на генетически заложенные данные можно, но это будет осуществляться косвенно. Обучение и воспитание обладают огромными возможностями в процессе развития индивида.

Биологические причины необходимо рассматривать в расширенном значении, то есть не только как врождённый̆генный фактор, но и приобретённый.

Два этих состояния могут возникать в пренатальный период развития организма или после рождения в период болезни.

Генетика человека играет немаловажную роль в формировании психики человека. Благодаря биологическим факторам создается неповторимая личность со своим темпераментом, характером и способностями. Г.М. Дульнев и А.Р. Лурия подробно описали факторы формирования развития нормальнойпсихики. Однако любое нарушение ведут к отклонениям в развитии и могут формироваться у ребенка как в утробе матери, так и развиваться после рождения при перенесении какои–̆либо серьёзной̆болезни.

Первое и основное условие – это «нормальная работа головного мозга и его коры». Это условие гласит о том, что при наличии у человека какого–либо патологического состояния ведет к непосредственному нарушению раздражительных и тормозных процессов, а также затруднено осуществление анализа и синтеза информации [2].

Второе условие — «нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной̆работоспособности, нормального тонуса нервных процессов». Физическое состояние влияет на формирование психики, так нервная система более приспособлена к некоторым изменениям.

Третье условие — «сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром». Человек получает информацию благодаря шести органам чувств: глаза (зрение), уши (слух), язык (вкус), нос (обоняние), кожа (осязание), вестибулярный̆аппарат (чувство равновесия). Благодаря этим рецепторам люди способны получать некоторый анализ информации, поступающий из окружающеӗсреды и внутренней среды организма.

Четвертое условие — систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и в общеобразовательной школе. Посредством обучения и воспитания дети воспринимают окружающий мир. Только благодаря правильному, возможно индивидуальному, подходу к ребенку во время его развития можно достичь полноценной здоровой личности.

В прогрессивное время начали по-другому смотреть на трудности психологии личности, психического самочувствия и состояния. Почти все научные исследователи начали находить истоки факторов становления в перинатальном развитии психики. Российские научные работники стали рассматривать данную стадию жизни как первый̆период существования, в котором случается воздействие на психики и организм в целом.

VII международная научно-практическая конференция | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»

МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ 225

Важными причинами, воздействующими на малыша, считаются моменты со стороны мамы. На формирования психики ребенка влияет не только то, чем мама питалась и каково было положение ее самочувствия, - не наименее принципиально ее психологическое здоровье, гармонические отношения с окружающими, недоступность боязней,̆лишних психологических реакцийна неприятности. Также необходимо соблюдать предписанные правила, направленные на охрану спокойствия матери, так как ее психика создает качества психики малыша.

Таким образом, развитие психики ребенка представляет собой сложный процесс, на который влияют самые разные факторы, в том числе биологические и средовые. Эти факторы играют решающую роль в формировании психологического развития ребенка и могут оказывать существенное влияние на его психическое здоровье и благополучие. Генетический состав ребенка может оказывать глубокое влияние на его психологическое развитие, поскольку определенные гены могут быть связаны с повышенной предрасположенностью к определенным психическим расстройствам. Факторы окружающей среды, с другой стороны, относятся к внешним воздействиям, влияющим на психологическое развитие ребенка. Эти факторы могут включать в себя все, от домашней обстановки ребенка и структуры семьи до его обучения в школе и отношений со сверстниками.

Список источников

1.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008. -

583 с.

2. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипицынои.̆ -

СПб.: Речь, 2003. — 216 с.

VII International scientific conference | www.naukaip.ru

МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ 227

ей воспользоваться. Для успешной ориентации и навигации в пространстве необходимо наличие внешних ориентиров на местности и способность субъекта соотносить собственное положение с этими объектами. В качестве ориентиров на местности могут служить наиболее крупные неподвижные объекты, разные авторы выделяют разные типы таких объектов: ориентир-маяк, ориентир-подсказка направления, ориентир как «референтная рамка». Ориентир-маяк – это объект, который обозначает конечную цель пути и считается наиболее простой и ранней в онтогенезе стратегией пространственной навигации. Но при использовании этой стратегии запоминание является наименее прочным. В многочисленных исследованиях установлено, что человек лучше запоминает маршрут, по ходу которого расположено много запоминающихся объектов, чем однотипные здания, помещения или пейзаж. Зачастую наземные ориентиры выступают как внешняя «референтная рамка». Например, линия домов, улицы, береговая линия – представляют собой границы правильной геометрической формы и облегчают ориентировку, за счет того, что расположение других объектов начинает соотноситься с этими границами. Безусловно, ориентирами на местности могут быть не только реально наблюдаемые объекты, но и мысленно представляемые, которые из определенной точки пространства не видны. В англоязычной литературе для этого используется термин «heading» – чувство направления, которое используется для описания способности человека определять общее направление движения до пункта, которого он не видит. Формирование представлений об окружающем пространстве было наиболее полно изучено в когнитивном подходе, было выделено два типа пространственных репрезентаций: эгоцентрические репрезентации (ЭР) и аллоцентрические репрезентации (АР) (Klatzky, 1998).

Особенности эгоцентрических (ЭР) и аллоцентрических (АР) репрезентаций пространства

ВЭР или телоцентрированной системе координат человек оценивает расстояние, размер, форму

иместоположение объектов относительно координатных осей и плоскостей, проходящих через его тело. Такая репрезентация отражает метрику и глубину объектов относительно наблюдателя (Меньшикова, Савельева, Ковязина, 2018). Также отличительной чертой ЭР от АР репрезентации является перспектива, относительно которой представляется пространство. В ЭР – это эгоцентрическая перспектива, еще ее называют дейктическим центром (от слова дейктик – указывать), т.е. с помощью нее мы можем указать, что что-то находится здесь, там, сзади, спереди, дальше.

Что касается представления маршрута, то в ЭР системе карта представлена в виде схемы-пути как ряд запомненных ориентиров к пункту назначения. Например, человек может не иметь представления как выглядит весь маршрут полностью относительно сторон света, например, но знает, что после остановки надо повернуть налево, а после парка направо и т.д. Однако, считается, что запоминание маршрута в эгоцентрической системе является не вполне надежным, т.к. изменение одного ориентира может привести к ошибкам (Савельева, Меньшикова, 2017).

Аллоцентрическая система отсчета предполагает кодирование пространственного расположения одних объектов внешнего мира по отношению к другим, например, наиболее заметные городские сооружения относительно друг друга, дорог или рек, т.е. топологию пространства. Обычно в литературе точкой отсчета считается «третье лицо», с позиции которого определяется расположение других объектов, а также самого человека. Представление маршрута в АР обычно называют картой-схемой и это больше похоже на обзорное представление, что позволяет разрабатывать различные маршруты, не привязывая их к конкретным ориентирам. Считается что карта-схема более надежна, чем карта-путь, поскольку по ней человек может определить направление движения до пункта назначения, даже если никогда не проходил этот путь сам.

Ориентиры и точки отсчета в АР и ЭР репрезентациях.

Р. Клацки вводит четкие различия между эгоцентрическими и аллоцентрическими репрезентациями и выделят 3 вида: аллоценрические локальные, эгоцентрические локальные и аллоцентрические репрезентации направления «heading representations» (Klatzky, 1998). Но автор отмечает, что данные разграничения стоит рассматривать именно для навигации в пространстве, а не в контексте манипуляции с предметами. Также, разделяет физическое и воображаемое перемещение и вводит ограничения для объяснительной модели, которая может быть перенесена на воображаемое перемещение.

Существует еще один подход, который имеет название - теория параллельных карт. Авторы Л.

VII International scientific conference | www.naukaip.ru

МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ 229

Вторая параллельная карта – карта-эскиз, в которой кодируются объекты относительно друг друга, представляя топографическую карту. Эскизная карта принципиально отличается от карты пеленга. Во-первых, все ориентиры на карте должны быть изучены индивидуально, и, следовательно, не может быть экстраполяции или обобщения на новую местность, как на карте пеленга. Также необходимо изучить отношения (расстояние, направление) между ориентирами. Таким образом, карта-эскиз представляет собой детализированное мысленное представление, которое лучше всего подходит для локальной навигации, а позиционные коды объектов в схематических картах являются аллоцентрическими. Концепция карты пеленга не имеет предшественников в теоретических моделях пространственной навигации у млекопитающих, включая предыдущие формулировки когнитивной карты. Напротив, вторая, топографическая карта-схема, имеет много общего с предыдущими теориями когнитивных карт. Таким образом, авторы описывают две новые концепции: карту пеленга и идею о том, что когнитивная или интегрированная карта состоит из параллельных карт. А также предлагают использовать интегрированную карту вместо когнитивной карты, потому что исходный термин никогда не был точно определен Толменом, что привело к различному пониманию и использованию в разных дисциплинах. Видимо, выдвинутая идея карты пеленга и карты-схемы была подхвачена другими исследователями и как мы рассмотрим далее, использовалась в концепциях пространственной ориентации у Р. Клацки и Р. Реди-

ша и Р. Турецки (Klatzky, 1998; Redish, Touretzky, 1997).

Компоненты и механизмы построения ЭР и АР репрезентаций.

Изучение ЭР и АР репрезентаций пространства получило широкое распространение не только в когнитивной науке, но и в нейрофизиологии. В 2014 году Джон О’Киф и супруги Мозер получили нобелевскую премию за открытие системы позиционирования в мозге. Все началось с открытия “нейронов места” в гиппокампе, оказалось что эти нейроны проявляли активность, когда животное находилось в определенном месте, таким образом, что по активности определенного нейрона можно было определить фактическое нахождение животного в замкнутом пространстве (O’Киф, Достровски, 1971). Позднее были открыты в гиппокампе и прилежащих структурах еще несколько типов нейронов, участвующих в процессах навигации. Нейроны направления головы активизируются, когда голова животного ориентирована в определенном направлении (McNaughton et al., 2006). Нейроны границы, которые демонстрировали активность, когда животное приближалось к границам площадки, причем они меняли свою активность, если границы площадки меняли расположение. Ученые сравнивают активность этих клеток с референтной рамкой в АР репрезентациях. Нейроны скорости, активность которых не зависит от окружающей обстановки, а реагирует только на скорость перемещения животного. Нейроны решетки проявляют активность в определенных точках пространства, однако в отличие от нейронов места, такие точки активности расположены друг от друга на определенном расстоянии, образуя что-то вроде шестиугольной формы сот, тем самым позволяя картировать местность любого масштаба. Таким образом, ученые когнитивисты, опираясь на новые данные нейрофизиологии о работе гиппокампа и прилежащих структур, попытались разработать концепции пространственной ориентации с учетом данных о мозговом субстрате.

К. Галлистел предположил, что аллоцентрические карты пространства строятся из двух процессов более низкого уровня (Gallistel, 1990). Первый – построение эгоцентрической репрезентации, второе – интеграция траекторий, процесс, посредством которого сигналы скорости и ускорения интегрируются для отслеживания положения наблюдателя в аллоцентрических координатах. Таким образом, зная аллоцентрические позиции объектов в пространстве и имея их эгоцентрические координаты, наблюдатель может построить карту, которая будет отражать отношения между объектами, т.е. будет аллоцентрической репрезентацией.

Функциональная система, которая связывает эгоцентрические и аллоцентрические представления, была разработана более подробно в работах Д. Редишем и Д. Турецки (Redish & Touretzky, 1996, 1997). Как описано у авторов система имеет пять взаимосвязанных компонентов, которые передают информацию о пространственном расположении. Входные данные к этим компонентам поступают от сенсорных (зрительных и вестибулярных, проприоцептивных и др.) сигналов и дополняются эфферентной моторной копией. Это следующие компоненты.

VII International scientific conference | www.naukaip.ru

230 МОЛОДЁЖЬ, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ

Компонент зрительного восприятия обеспечивает эгоцентрические координаты объектов. Предполагается, что этот компонент определяет тип объекта посредством обработки распознавания образов дорзальными потоками (где?) и вентральными (что?). Пространственная информация, передаваемая этим компонентом, соответствует эгоцентрической локальной репрезентации.

Компонент направления головы определяет направление животного в аллоцентрических координатах. Обеспечивается информацией нейронами направления головы, которые активизируются, когда голова животного ориентирована в определенном направлении и определяется отдаленными ориентирами и/или вестибулярными сигналами. В эксперименте регистрировалась активность определенных нейронов поворота головы у крысы, которые «реагировали» на визуальный стимул в круглой арене. При перемещении визуального ориентира нейроны поворота головы меняли направление активности. Выключение света не приводило к изменению активности нейронов, но со временем они могли сменить ориентацию. Однако, после включения света визуальный ориентир снова меняет предпочтительное направление активности нейронов поворота головы.

Компонент интеграции пути. У крыс обеспечивает аллоцентрическое представление положения. Часто предполагается, что навигация подразумевает использование животными ориентиров, указывающих местоположение цели. Тем не менее, многие животные (включая людей) могут вернуться в начальную точку путешествия или в другие места цели, полагаясь только на сигналы самодвижения. Этот процесс известен как интеграция пути, и он позволяет рассчитывать маршрут без использования ориентиров. Эфферентная копия, вестибулярные сигналы и оптический поток могут обеспечить процесс интеграции пути. Этот процесс был изучен у широкого спектра низших животных (Gallistel, 1990) и в некоторой степени у людей.

Локально-зрительный компонент получает сигналы от компонентов зрительного восприятия и направления головы. Представляет аллоцентрический тип кодирования информации общего направления относительно наиболее заметных ориентиров внешней среды.

Компонент кода места. Сюда поступают компоненты локально-зрительного компонента и компонента интеграции путей. Нейронный субстрат – это набор клеток места, которые срабатывают, когда животное находится в определенном месте (клетки места) без учета его ориентации. Клетки места в гиппокампе грызунов были широко изучены с момента их открытия (O’Keefe & Dostrovsky, 1971; O'Keefe, 1976; O'Keefe & Nadel, 1979). Так же было неоднократно показано, что клетки места не полностью определяются визуальными сигналами, поскольку вклад вестибулярной системы был обнаружен в тестах без света, когда клетки места срабатывали даже при перемещении грызунов в полной темноте

(McNaughton, et al., 1989).

Первые три компонента наиболее четко разграничивают эгоцентрическое и аллоцентрическое представление и указывают на наличие дополнительного компонента, связанного с аллоцентрическим направлением движения, который необходим для вычисления одного представления из другого. Аллоцентрическая репрезентация создается внутри системы посредством вычисления (dead-reconing) своего текущего положения, используя ранее определенную позицию или будущую, основываясь на известной или предполагаемой скорости, времени перемещения и курсе. А эгоцентрическая репрезентация создается на основе процессов восприятия (визуальной и возможно некоторых других).

В целом, в литературе имеется более точное представление об эгоцентрических параметрах, чем аллоцентрических. Существует большой объем исследований, оценивающий способность человека представлять различные пространственные параметры. Рассмотрим сначала эгоцентрические параметры. В работах (Loomis et al., 1992) была показана высокая точность оценивания расстояния до 20 метров при перемещении вслепую. Это говорит о том, что в эгоцентрической системе используются сигналы из разных модальностей включая зрение, слух, осязание, а также что существует отличная возможность представлять опорное направление (egocrntric bearing) после воздействия и обновлять его в течение перемещения без дальнейшего восприятия входного сигнала.

Исследования аллоцентрических параметров осложнено тем, что аллоцентрическое чувство направления на цель (allocentric heading) оценивается на основе опорного направления (egocentric bearing) субъекта и его способности при смене положения в пространстве отслеживать целевой ориен-

VII международная научно-практическая конференция | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»