4381
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин
ИСТОРИЯ ОХРАНЫ И РЕСТАВРАЦИИ ПАМЯТНИКОВ АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине «История охраны и реставрации памятников архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция
иреставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция
иреставрация гражданских и культовых зданий)
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин
ИСТОРИЯ ОХРАНЫ И РЕСТАВРАЦИИ ПАМЯТНИКОВ АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине «История охраны и реставрации памятников архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция
иреставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция
иреставрация гражданских и культовых зданий)
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 338.5
Шумилкина Т.В. История охраны и реставрации памятников архитектуры: учебнометодическое пособие /Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 11 с.; Текст: электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «История охраны и реставрации памятников архитектуры»: основные этапыпы реставрации, характерные черты и примеры реставрации разнообразных объектов культурного наследия (ОКН) в отечественной и зарубежной практике.
Предназначено для подготовки к лекционным и практическим занятиям для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция и реставрация гражданских и культовых зданий)
Учебно-методическое пособие содержит 10 библиографических названий.
© Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин, 2022
© ННГАСУ, 2022
3
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
|
|
1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям |
……… |
4 |
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы………………… |
8 |
||
3. Тестовые вопросы для подготовки к зачету……………………………………… |
8 |
||
Библиография |
……………………………………………………… |
9 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам об тенденциях в развитии реставрации, в том числе понимание особенностей охраны и реставрации объектов культурного наследия (ОКН) и общих принципов приспособления ОКН к современному использованию в отечественной и зарубежной практике, знание основных видов реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способов сохранения и консервации ОКН. Формирование навыков работы со специальной литературой.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, зачет. Учебные задачи - ознакомление с этапами развития реставрации (в тео-
ретическом и практическом плане), в том числе об основных видах реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способах сохранения и консервации ОКН.
Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина относится к Профессиональному циклу. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры. Основные постройки, мастеров архитекторов.
Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных и др. факторов.
Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.
5
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту, как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
6
По дисциплине содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.
Таблица 1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
п/п |
дисциплины |
дисциплины |
|
1 |
2 |
|
3 |
|
|
|
|
1 |
Теоретические основы. Историче- |
Формирование интереса к памятникам архитек- |
|
|
ские предпосылки |
реставрации. |
туры в Европе ХУШ-.Х1Х вв. Эволюция мето- |
|
Возникновение интереса к памят- |
дики реставрации |
|
|
никам архитектуры |
|
. Проблемы реставрационной теории. |
|
|
|
Практика реставрации. Закон ФЗ-73, ГрК РФ, |
|
|
|
паспортизация и каталогизация ОКН. |
2 |
Отношение к наследию в России |
Практика дореволюционной реставрации в Рос- |
|
|
ХУШ-н.Х1Хв в.. Государственная |
сии (1890-1917 гг.). |
|
|
си-стема охраны и |
реставрации |
Становление государственной системы охраны и |
|
памятников архитектуры в СССР. |
реставрации памятников архитектуры в СССР |
|
|
|
|
1930-1960-е гг. |
3 |
Разнообразие европейской теории |
Обзор отечественной и европейской теории ре- |
|
|
и практики реставрации. |
ставрации конца ХХ в. |
|
|
|
|
Реставрационная практика в России конца ХХ в. |
4 |
Новейшая практика реставрации в |
Новейшая практика реставрации в России на ру- |
|
|
России на рубеже ХХ-ХХ1 вв. |
беже ХХ-ХХ1 вв. Особенности современной ре- |
|
|
|
|
ставрации Н.Новгорода. |
Таблица 2. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
/п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, |
Формы текущего кон- |
||||
|
час. |
|
троля успеваемости |
||||
|
|
|
|||||
п |
дисциплины (модуля). |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теоретические основы. Историче- |
4 |
|
|
8 |
устный |
|
|
|
ские предпосылки реставрации. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Возникновение интереса к памят- |
|
|
|
|
|
|
|
|
никам архитектуры. Теоретические |
|
|
|
|
|
|
|
|
основы реставрационного дела. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исторические предпосылки рестав- |
|
|
|
|
|
|
|
|
рации. Возникновение интереса к |
|
|
|
|
|
|
|
|
памятникам архитектуры". Осо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
бенности реставрационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ нормативных документов |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование принципов охраны |
|
|
|
|
|
|
|
|
памятников в России до ХУШ в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ практических подходов к |
|
|
|
|
|
|
|
|
сохранению памятников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Отношение к наследию в России |
4 |
|
|
8 |
устный |
|
|
|
ХУШ - н. Х1Хв в. Государственная |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
система охраны и реставрации па- |
|
|
|
|
|
|
|
|
мятников архитектуры в СССР.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Эволюция отношения к наследию в |
|
|
|
|
|
|
|
|
России ХУШ - н. Х1Хвв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Государственная система охраны и |
|
|
|
|
|
|
|
|
реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
|
памятников архитектуры в СССР. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности реставрации памят- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ников в Х1Х в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Принципы сохранения памятников |
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры в конце Х1Х в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ эволюции методики рестав- |
|
|
|
|
|
|
|
|
рации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Разнообразие европейской теории |
4 |
|
|
8 |
устный |
|
|
|
и практики реставрации.. Европей- |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
ские теории археологической и сти- |
|
|
|
|
|
|
|
|
листической реставрации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические примеры использо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
вания метода археологической ре- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ставрации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое использование мето- |
|
|
|
|
|
|
|
|
да стилистической реставрации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ методов реставрации па- |
|
|
|
|
|
|
|
|
мятников архитектуры в Европе в |
|
|
|
|
|
|
|
|
послевоенный период. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новейшая практика реставрации в |
4 |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
России на рубеже ХХ-ХХ1 вв.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика приспособления памят- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ников архитектуры в 1970-е гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика современного приспо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
собления архитектурных ансам- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
блей Владимира и Суздаля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ метода средового подхода |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
при реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ новейших примеров рестав- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рационной практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ современных приемов ре- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ставрации в России на рубеже ХХ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХ1 вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
16 |
|
0 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
|||||||||
|
Учебно-методическое пособие призвано |
сориентировать студента в про- |
цессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.
Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.
Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.
Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы;
-подготовка к зачету.
3.Тестовые вопросы для подготовки к зачету
При подготовке к зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.
9
Примеры оценочных средств для зачета: Охрана памятников архитектуры в довоенный период Практика реставрации в СССР в 1930-1940-е гг.
Проблема возрождения памятников после Великой отечественной войны Анализ основных приемов сохранения памятников (консервация, фрагментарная реставрация )
Реставрация памятников архитектуры Ленинграда, Москвы и городов центральной России Европейские теории археологической и стилистической реставрации
Практические примеры использования метода археологической реставрации Практическое использование метода стилистической реставрации Анализ методов реставрации памятников архитектуры в Европе в послевоенный период Анализ современных приемов реставрации в Европе
Практика приспособления памятников архитектуры в 1970-е гг.
Практика современного приспособления архитектурных ансамблей Владимира и Суздаля Анализ метода средового подхода при реставрации
Анализ новейших примеров реставрационной практики Анализ современных приемов реставрации в России на рубеже Х-ХХ1 вв
Библиография:
п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
|
№ |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
Архитектурно-историческая сре- |
О.И. Пруцын, |
- М.: Стpойиздат, 1990. - 408с. |
|
|
да |
Б. Рымашевский, |
|
|
|
|
В. Боpусевич |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Реставрация в Нижнем Новгоро- |
С.М. Шумилкин, |
- Н.Новгород : ННГАСУ, 2020. |
|
|
де и Нижегородской области в |
А.С. Шумилкин |
- 239 с : ил. |
|
|
советский период |
М.С. Шумилкин |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Основы реставрации памятников |
А.А. Кедринский |
Москва : Изобраз. искусство, |
|
|
архитектуры : обобщение опыта |
|
1999. – 184 с. |
|
|
шк. Ленингр. реставраторов : |
|
|
|
|
учеб. пособие. |
|
|
|
4. |
История русской архитектуры. |
Пилявский В. И., |
- М. : Архитектура-С, 2003. - |
|
|
Учеб. для вузов |
А. А. Тиц, Ю. С. |
511 с. |
|
|
|
Ушаков. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Нижегородское монастырское |
М.С. Шумилкин, |
- Н.Новгород : ННГАСУ, 2018. |
|
|
зодчество |
С.М. Шумилкин |
- 195 с : ил. |
|
|
|
Т.В. Шумилкина |
|
|
|
|
|
|