913
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.В.Цветков
ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине
«История архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.В. Цветков
ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине
«История архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
УДК 338.5
Цветков А.В. История архитектуры [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.В. Цветков; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 16 с; 1 электрон.
опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «История архитектуры»
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура
© |
А.В.Цветков, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
4
|
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
|
1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям |
……… |
5 |
|
2. |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы………………… |
|
8 |
3. |
Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения |
10 |
|
учебной дисциплины ……………………………………… |
|
|
|
4.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины |
11 |
5
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по истории архитектуры. Формирование навыков работы со специальной литературой .
Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.
Учебные задачи - ознакомление с основными этапами развития архитектуры, изучение особенностей смены архитектурных стилей на различных этапах, овладения навыками анализа произведений архитектуры.
Место учебной дисциплины в структуре ООП университета –
дисциплина История архитектуры относится к вариативной части блока 1 учебного плана направления подготовки Ландшафтная архитектура. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные исторические этапы развития мировой истории и культуры.
Уметь: различать основные художественные стили на различных исторических этапах.
Владеть: знаниями исторического развития мировой культуры. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы
знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования, ландшафтное проектирование, градостроительство с основами архитектуры.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
6
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «История архитектуры» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1и 2.
7
Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
Наименование раздела учебной |
|
Содержание раздела |
|
|
|||||||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
учебной дисциплины |
|
|
||||||
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. Зарубежная архитектура. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Раздел 1. Введение. |
|
Особенности архитектуры. Основные факторы, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
определяющие |
формирование |
и |
развитие |
|||||
|
|
|
|
|
|
архитектуры. Основные этапы развития |
||||||||
|
|
|
|
|
|
архитектуры. Мегалитические сооружения. |
|
|||||||
2. |
Раздел |
2. |
Архитектура |
Древнего |
Архитектура Древнего Египта. Древнее царство. |
|||||||||
|
мира. |
|
|
|
|
Среднее царство. Новое царство. Архитектура |
||||||||
|
|
|
|
|
|
Междуречья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. Архитектура античности. |
Архитектура Древней Греции. Архитектура |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
периода архаики, классики. Архитектура |
||||||||
|
|
|
|
|
|
эллинизма. Архитектура Древнего Рима. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
Архитектура |
|
этрусков. |
|
Архитектура |
||||
|
|
|
|
|
|
республиканского и императорского периодов. |
||||||||
4. |
Раздел |
|
4. |
Архитектура |
Романская архитектура периодов V–IX |
вв. и IX– |
||||||||
|
Средневековья. |
|
|
XII вв. Особенности архитектуры Франции, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
Англии и Германии. Готическая архитектура |
||||||||
|
|
|
|
|
|
XII–XIV |
вв., |
основные |
периоды |
развития, |
||||
|
|
|
|
|
|
особенности архитектуры Англии. |
|
|
||||||
5. |
Раздел 5. Архитектура Возрождения |
Архитектура |
|
Раннего |
|
Возрождения. |
||||||||
|
и барокко. |
|
|
|
Архитектура |
Высокого |
|
|
и |
Позднего |
||||
|
|
|
|
|
|
Возрождения в Италии. Архитектура барокко в |
||||||||
|
|
|
|
|
|
Италии XIV – XVIII вв. |
|
|
|
|
|
|||
6. |
Раздел 6. Архитектура классицизма. |
Архитектура |
Франции |
XVII |
– XVIII |
вв. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
Особенности архитектуры Англии XVII – XVIII |
||||||||
|
|
|
|
|
|
вв. Архитектура |
Франции |
первой |
половины |
|||||
|
|
|
|
|
|
XIX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Раздел |
7. |
Архитектура |
второй |
Архитектура Западной Европы и США |
XIХ– |
||||||||
|
половины XIХ– начала XХ вв. |
начала XХ вв. Основные стилистические |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
направления, типы зданий. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
||||||||||||
8. |
Раздел 8. Архитектура ХХ века. |
Архитектура 1920-1930-х гг., архитектура 1940- |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
1960-х гг., архитектура 1970-1990-х гг. |
|
|
||||||
|
Модуль |
|
2. |
История |
русской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
Раздел 1. Введение. Деревянное |
Русское деревянное зодчество (гражданское, |
||||||||||||
|
зодчество. Архитектура 1X – Х1 вв. |
культовое). Архитектура Киевской Руси 1X – Х1 |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Раздел 2. Архитектура феодальных |
Архитектура феодальных княжеств XII – XV |
||||||||||||
|
княжеств. |
|
|
|
вв.: |
Киево-Черниговское, |
|
Новгородско- |
||||||
|
|
|
|
|
|
Псковское, Владимиро-Суздальское. Ранне- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
московское зодчество |
|
|
|
|
|
|||
11. |
Раздел 3. Архитектура Московского |
Архитектура |
XV |
– XVI |
вв. |
Перестройка |
||||||||
|
государства. |
|
|
Московского кремля. Крепостное зодчество ХУ- |
8
|
|
ХУ1 вв. Архитектура ХУI в. Шатровое |
||||
|
|
зодчество. |
|
|
|
|
12. |
Раздел 4. Архитектура XVII в. |
Архитектура |
русского государства XVII в. |
|||
|
|
Архитектура первой трети ХУП в. Архитектура |
||||
|
|
середины ХУП в. Архитектура конца ХУП в. |
||||
|
|
Основные направления, типы культовых и |
||||
|
|
гражданских построек. |
|
|
|
|
13. |
Раздел 5. Архитектура барокко. |
Архитектура |
Российской империи XVIII в. |
|||
|
|
Архитектура барокко первой трети ХУШ в. |
||||
|
|
Архитектура барокко середины ХУШ в. |
||||
14. |
Раздел 6. Архитектура классицизма. |
Архитектура |
Российской |
империи |
второй |
|
|
|
половины XVIII – первой |
трети |
XIX вв. |
||
|
|
Архитектура раннего классицизма. Архитектура |
||||
|
|
строгого классицизма. Архитектура строгого |
||||
|
|
классицизма. |
Пригороды |
Петербурга. |
||
|
|
Архитектура высокого классицизма. Творчество |
||||
|
|
К.Росси. Архитектура классицизма в Москве и |
||||
|
|
провинциальных городах. |
|
|
|
|
15. |
Раздел 7. Архитектура середины |
Архитектура |
Российской |
империи. |
Распад |
|
|
XIX – начала ХХ вв. |
классицизма. |
Историзм. Творчество К.Тона. |
|||
|
|
Архитектура эклектики, основные направления. |
||||
|
|
Архитектура |
модерна. |
|
Архитектура |
|
|
|
ретроспективизма. |
|
|
|
|
16. |
Раздел 8. Архитектура ХХ века. |
Архитектура |
СССР 1917нач. 1930-х гг. |
|||
|
|
Архитектура СССР 1930пер. пол. 1950-х гг. |
||||
|
|
Архитектура СССР втор. пол. 1950 – нач. 1980-х |
||||
|
|
гг. |
|
|
|
|
Таблица 2 Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы
контроля
|
Наименование модуля учебной |
Аудиторные |
Формы текущего |
|||
№ |
дисциплины |
|
занятия |
|
контроля |
|
Тема занятия |
|
(в часах) |
успеваемости (по |
|||
Неделя |
|
|||||
|
|
|
|
|
неделям семестра) |
|
|
Лек |
Лаб. |
|
Практ |
||
|
ц. |
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семи |
|
|
|
|
|
|
н. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. Зарубежная архитектура. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Архитектура Древнего мира. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,4 |
Архитектура античности. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Архитектура Средневековья. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
6 |
Архитектура Возрождения и барокко. |
2 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Архитектура классицизма. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
Архитектура второй половины XIХ– |
2 |
|
|
|
|
||
|
начала XХ вв. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Архитектура ХХ века. |
|
2 |
|
|
тестирование |
(9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
неделя) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Модуль 2. История русской архитектуры. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Введение. |
Деревянное |
зодчество. |
2 |
|
|
|
|
|
Архитектура 1X – Х1 вв. |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Архитектура феодальных княжеств. |
2 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
12 |
Архитектура Московского государства. |
2 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Архитектура XVII в. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Архитектура барокко. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Архитектура классицизма. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Архитектура середины XIX – |
начала ХХ |
2 |
|
|
|
|
|
|
вв. |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Архитектура ХХ века. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Учебно-методическое пособие призвано |
сориентировать студента в |
|
процессе освоения дисциплины и |
помочь ему освоить значительный материал. |
|
Для этого студенту предлагается |
ознакомиться с основной и дополнительной |
литературой, включающей учебники и учебные пособия.
Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.
Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.
Для эффективного освоения дисциплины “ Архитектурные конструкции в русском зодчестве “ предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы;
-подготовка к зачету.
10
План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.
Таблица 3 Самостоятельная работа студента
№ |
Наименование модуля учебной |
СРС |
Виды СРС |
п/п |
дисциплины |
(в часах) |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
1 |
Модуль 1. Зарубежная архитектура. |
19 |
Подготовка к тестированию |
|
|
|
|
2 |
Модуль 2. История русской |
19 |
Выполнение реферата, подготовка к |
|
архитектуры. |
|
зачету |
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
38 |
|
3. Оценочные средства для контроля |
успеваемости и результатов |
||||||
освоения учебной дисциплины |
|
|
|
|
|
||
Формы оценочных средств по видам контроля и аттестации |
|||||||
а) для входного контроля (ВК): не предусмотрен |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
б) для текущего контроля успеваемости (ТК): |
тестирование |
||||||
в) для промежуточной аттестации (ПрАт): |
|
зачет |
|
|
|
|
Примеры оценочных средств:
Задание для тестирования 1.Назовите основных архитекторов – строителей собора св. Петра в Риме. 2. Назовите
основные черты готической архитектуры 3. Назовите основные Палаццо Раннего Возрождения во Флоренции
Примеры вопросов для зачета:
1.Готическая и Романская архитектура. Основные различия, образ, конструкции.
2.Архитектурно-планировочные, конструктивно-технические, композиционные особенности собора св. Павла в Лондоне.
3.Архитектура классицизма во Франции. Общие характеристики.
4.Палаццо Раннего Возрождения во Флоренции.
4.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины