тургенев отцы и дети
.docx«Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» в оценке русской критики 60-х годов 19 века»
Цель урока – рассмотреть различные точки зрения современников на роман Тургенева «Отцы и дети» и позицию самого автора романа, напомнить учащимся позицию писателя в литературной и общественной борьбе в период работы над романом; определить свое отношение к тургеневскому роману и его героям.
Задачи:
образовательные:
познакомить обучающихся с критическими статьями Михаила Никифоровича Каткова «Тургенев и его критики», Максима Алексеевича Антоновича «Асмодей нашего времени», Дмитрия Ивановича Писарева «Базаров» и сопоставить их точки зрения на основные образы романа.
развивающая: продолжить формирование у обучающихся коммуникативной компетенции, навыков сопоставительного анализа публицистических статей, умения обосновывать и доказывать своё мнение.
воспитательная: прививать обучающимся любовь к русской литературе, стремление к вдумчивому и осмысленному чтению произведений русских классиков.
Вывод: современники неоднозначно отнеслись к роману «Отцы и дети», у самого автора нет четко выраженной позиции, т.к. роман вызывает дискуссию до сегодняшнего дня. Тургенев улавливал идеи, только смутно начинавшие тревожить общество
Приемы и методы: репродуктивный и исследовательский
Технологии: критического мышления, личностно- ориентированного обучения.
Оборудование: тексты статей М.Н.Каткова, М.А.Антоновича, Д.И.Писарева, текст романа , проектор.
Эпиграф: Тургенев не имел притязания и дерзости
создать роман, имеющий
всевозможные направления;
поклонник вечной красоты,
он имел гордую цель во временном
указать на вечное
и написал роман не прогрессивный
и не ретроградный, а,
так сказать, всегдашний.
Н. Страхов
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время |
1.Организационный момент |
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. |
1 |
2. Вступительное слово учителя. Беседа. |
- 60-е годы 19 века были переломными в истории России. Это время точно охарактеризовал Л.Толстой: «Всё это переворотилось и только укладывается». «Это» - прежний, казавшийся незыблемым уклад жизни, взорванный реформой 1861 года. Мировоззрение и быт крестьянства были очень устойчивы и консервативны, и когда они начинают разрушаться, то человек любого сословия ощущает, что из-под ног уходит почва. Затрещала по швам прежняя система жизненных ценностей. Народ переживал мучительную ломку традиций, утрату смысла жизни. Но жить без него нельзя. В чём он? В России «ответственной за смысл жизни» всегда была литература. Именно литература активно ищет пути, по которым нужно следовать обществу, пытается уловить, почувствовать то новое, что рождается при смене эпох. К И.С.Тургеневу это относится в полной мере. Николай Александрович Добролюбов говорил о нём: «Тургенев быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях обращал внимание на вопрос, только стоявший на очереди, только смутно начинавший волновать общество». Так появляется новый герой русской жизни – тургеневский Базаров. Так возникает нигилизм, направленный на разрушение сложившихся устоев. |
Ученики внимательно слушают, конспектируют. |
4 |
2. Изучение нового материала. Диспут + проверка домашнего задания |
На дом ученикам дано было задание разделиться на з группе. Каждая группа готовила свою статью. Теперь они рассаживаются каждый в соответствии со своей статьей - консерваторы в лице М.Н. Каткова (журнал «Русский вестник», статья «Роман Тургенева и его критики»), либералы в лице М.А. Антоновича (журнал «Современник», статья «Асмодей нашего времени») и демократы в лице Д.И.Писарева (журнал «Русское слово», статья «Базаров»). На медиа-доске записаны такие понятия как : Нигилизм (от лат. nihil — ничто) — мировоззренческая позиция, выражающаяся в отрицании осмысленности человеческого существования, значимости общепринятых нравственных и культурных ценностей, непризнании любых авторитетов. Консервати́зм (фр. conservatisme, от лат. conservo — сохраняю) — идеологическая приверженность традиционным ценностям и порядкам, социальным или религиозным доктринам. В политике — направление, отстаивающее ценность государственного и общественного порядка. Либерали́зм (от лат. liberalis — свободный) — философское и общественно-политическое течение, провозглашающее незыблемость прав и индивидуальных свобод человека, выступающее за минимизацию вмешательства государства в жизнь граждан. Демокра́тия (др.-греч. δημοκρατία — «власть народа», от δῆμος — «народ» и κράτος — «власть») — политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии. Литерату́рная кри́тика — область литературного творчества на грани искусства (художественной литературы) и науки о литературе (литературоведения).
Асмодей – злой демон из иудейской мифологии.
|
Ученики записывают понятия в тетрадь.
Начинается собственно диспут. Вначале каждая группа характеризует свою статью, учитель задают наводящие вопросы. По ходу диспута все учащиеся записывают главные тезисы статей. |
10 |
3. Изучение нового материала. Вопросы к участникам диспута. |
К либералам: Вопросы: 1. Каково отношение Антоновича к роману И.С. Тургенева? 2. Каково отношение автора романа к своим героям, по мнению автора статьи? 3. С какой целью написан роман, по мнению критика? 4. Какие из суждений оказались для вас неожиданными? Выскажите свое отношение к роману Тургенева. 5. Нужны ли Базаровы России?
К демократам: Вопросы: 1. В чем критик видит достоинства романа Тургенева? 2. К каким выводам приходит Писарев, сравнивая Базарова с «другими литературными типами»» 3. Отношение Тургенева к Базарову. 4. Отношение Базарова к простому народу |
Нужны ли Базаровы России? При обсуждении каждого из положений диспута группы слушают выступления докладчиков, тезисно представляющих точку зрения «своего» автора работают с цитатами из текста романа (портретные характеристики, реплики, поступки героев), трактуя их с позиции представляемого общественно-политического направления, задают оппонентам вопросы по критическим статьям. Например, работая с 1 положением, «консерваторы» могут спросить у «демократов» : «Что такого положительного вы нашли в Базарове, если он лишён эстетического чувства: «Рафаэль гроша ломаного не стоит», «природа – мастерская», а люди для него «деревья в лесу», то есть лишены индивидуальности?»; «либералы» - у «демократов»: «Как вы можете утверждать, что Базаров – типичный представитель молодого поколения, если он абсолютно неотёсан, если у него нет положительной цели, если он Асмодей – демон-разрушитель?»; «демократы» - у «консерваторов»: «Вы специально принижаете образ Базарова. Как вы можете отказывать этому герою в уме? Базаров даже после испытания любовью – натура могучая; как выясняется, он способен испытывать глубокие чувства, даже если они окрашены в трагические тона. Не потому ли вы обошли стороной образ Одинцовой, как будто её и не было?»; «демократы» - у «либералов»: «Если Базаров – карикатура, то почему
|
30 |
4. Итоги урока. Слово учителя по итогам диспута |
-Думаю, было бы неправильно, если бы мы не предоставили слово самому автору. Что же хотел нам сказать Иван Сергеевич? Правильно ли был понят современниками? ( Звучат цитаты из статьи И.С.Тургенева «По поводу «Отцов и детей» (1869 г.), отражающие взгляды автора на каждое из положений диспута. Мы видим, что чётко выраженной позиции автора нет, на каждый тезис в романе есть антитезис, поэтому и сам роман полемичен , вызывает дискуссию до сегодняшнего дня. Скорее всего, нам придётся вернуться к словам Н.А. Добролюбова о том, что Тургенев улавливал идеи, только смутно начинавшие тревожить общество в чём проявилось высочайшее художественное чутьё автора), поэтому данный роман в большей степени задаёт вопросы, нежели отвечает на них.
|
Ученики внимательно слушают, анализируют и запоминают слова учителя. |
3 |
|
Итоговое сочинение по роману Тургенева «Отцы и дети». Предлагается на выбор 3 сочинения разной сложности: - Базаров и А. Кирсанов - Противостояние «отцов» и «детей» - Нужны ли «базаровы» России? |
Ученики записывают задание на дом. |
2 |