POSOBIE_KOMMUNIKATIVNAYa_KOMPETENTNOST

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем программы

Кол-во

часов

Раздел: Комплексная диагностика обучающихся

среднего звена по определенному набору

1.

диагностических методик

2

Определение уровня коммуникативной компетент-

ности перед началом работы по программе

Раздел: Коммуникативная компетентность

Тема: Эмпатия

1,5

Тема: Социальная чувствительность

1,5

2.

Тема: Саморегуляция

1,5

Тема: Рефлексия

1,5

Тема: Вербальное и невербальное общение

1,5

Тема: Организация взаимодействия

1,5

Раздел: Выбор стиля поведения в группе

Тема: Стратегии поведения в конфликте

1,5

3.

Тема: Ведение спора по определенным правилам

1,5

Тема: Способность устанавливать контакт с группой

1,5

Тема: Оценка собственного личного пространства и

1,5

личного пространства участников коммуникации

Раздел: Особенности личности обучающегося

в процессе межличностных отношений

4.

Тема: Эмоциональное самораскрытие

1,5

Тема: Эмоциональное самовыражение

1,5

Тема: Самопознание

1,5

Тема: Сензитивность

1,5

Раздел: Комплексная диагностика обучающихся

среднего звена по определенному набору

5.

диагностических методик

2

Определение уровня коммуникативной компетент-

ности после реализации программы.

Шкалы, уровни,

Методика

Назначение

блоки

методики

Блоки умений:

Тест коммуникатив-

Определение уровня

умение оказывать и прини-

ных умений

коммуникативной

мать знаки внимания (ком-

Л. Михельсона. Пе-

компетентности и

плименты) от сверстника;

ревод и адаптация

качества сформиро-

реагирование на справедли-

Ю.З. Гильбуха

ванности основных

вую критику; реагирование

коммуникативных

на несправедливую критику;

умений

реагирование на задеваю-

щее, провоцирующее пове-

дение со стороны собесед-

ника; умение обратиться к

сверстнику с просьбой; уме-

ние ответить отказом на

чужую просьбу, умение

самому оказать сочувствие,

поддержку; умение самому

принимать сочувствие и

поддержку со стороны

сверстников; умение всту-

пить в контакт с другим

человеком, контактность;

реагирование на попытку

вступить с тобой в контакт

Шесть основных тенден-

Методика «Q –

Данная методика

ций поведения человека в

сортировка» В. Сте-

используется для

реальной группе: зависи-

фансона Диагностика

изучения представ-

мость, независимость, об-

основных тенденций

лений о себе

щительность, необщитель-

поведения в реальной

ность, принятие борьбы и

группе и представле-

избегание борьбы

ний о себе

Шкалы: направленность

Диагностика коммуни-

Методика предназна-

личности, интеллектуальные

кативно-

чена для определения

черты характера, волевые

характерологических

базовых особенностей

черты характера, эмоцио-

особенностей личности

личности в процессе

нальные черты характера,

(Л.И. Уманский,

межличностных от-

отношение к деятельности,

И.А. Френкель,

ношений, их диагно-

отношение к другим людям,

А.Н. Лутошкин,

стика может осу-

отношение к самому себе

А.С. Чернышов и др.)

ществляться в формах

самооценки, эксперт-

ных оценках или в их

сочетаниях

№

Тема, цель

Задачи

Компетенции

п/п

1.

Коммуникативная

1. Научиться выслуши-

Эмпатия

компетентность

вать другого человека,

Цель: формирова-

не прерывая его и точ-

ние основных ком-

но воспроизвести зна-

муникативных

чение его слов.

умений

2. Научиться эмпатич-

ному поведению, ока-

занию эмоциональной

поддержки.

1. Развить способность

Социальная

понимать других лю-

чувствитель-

дей, войти в их поло-

ность

жение, представить

себе их чувства, пози-

ции и намерения, пред-

видеть их поведение.

2. Научиться воспри-

нимать и распознавать

эмоции.

1. Научиться оказывать

Саморегуляция

и принимать знаки

внимания от сверстни-

ка.

2. Научиться обратится

к сверстнику с прось-

бой.

3. Научиться реагиро-

вать на определенное

поведение со стороны

собеседника.

1. Научиться реагиро-

Рефлексия

вать на справедливую,

несправедливую кри-

тику.

2. Научиться оценивать

себя в процессе взаи-

модействия.

1. Научиться «смене

Вербальное

коммуникативных ро-

общение

лей» в процессе обще-

ния.

2. Личностно-ролевая

ориентация.

3. Социально-ролевая

ориентация.

1. Научиться понимать

Невербальное

смысловую сторону

общение

информации.

2. Научиться оценивать

системы невербальной

коммуникации, кото-

рые помогают выявить

намерения ее участни-

ков.

1. Научиться вступать в

Организация

контакт с другим чело-

взаимодей-

веком.

ствия

2. Научиться поддер-

живать взаимодей-

ствие.

2.

Выбор стиля по-

1. Работа с дефектами

Стратегии

ведения в группе

коммуникации.

поведения в

Цель: формирова-

2. Закрепление жела-

конфликте:

ние эффективного

тельного поведения

противобор-

стиля поведения в

положительным откли-

ство, сотруд-

группе

ком окружающих.

ничество, ком-

промисс, укло-

нение, уступка

1. Усвоения правил

Способы раз-

поведения в конфликте.

решения кон-

2. Выработка навыка

фликтов

конструктивного пове-

дения в конфликте.

1. Оценивание соб-

Оценка

соб-

ственного личностного

ственного

лич-

пространства и личного

ного простран-

пространства участни-

ства и личного

ков коммуникации.

пространства

участников

коммуникации

2. Выбор эффективного

поведения в зависимо-

сти оценивания лично-

го пространства и про-

странства участников

коммуникации.

1. Переживание экс-

Способность

прессивной коммуни-

устанавливать

кации с группой.

контакт

с

2. Научиться проявлять

группой

собственные эмоции.

3.

Особенности лич-

1. Понимание неосо-

Самораскры-

ности обучающе-

знававшихся ранее вза-

тие

гося в процессе

имосвязей в собствен-

межличностных

ном сознании и отно-

отношений

шениях.

Цель: самопозна-

2. Научиться представ-

ние, анализ схем

лять информацию о

поведения, получе-

себе окружающим.

ние обратной связи

1. Научиться принимать

Эмоциональное

между членами

и откровенно выражать

самовыраже-

группы

свои эмоции.

ние

2. Социальное науче-

ние новому, нетипич-

ному поведению, ими-

тации.

1. Осознание личност-

Самопознание

ных и интеллектуальных

особенностей, отноше-

ний с другими людьми,

поведенческих характе-

ристик, осуществляемый

как во внешнем, так и во

внутреннем мире.

1. Научиться наиболее

полно использовать свои

возможности.

1. Осознание оттенков

Сензитивность

восприятия партнера.

2. Осознание участни-

ками положительных и

отрицательных черт

своего характера.