из электронной библиотеки / 242564099607989.pdf
.pdf
|
охотничьей |
|
|
|
||
|
практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Традиции |
|
7 |
|
статья |
|
|
игры |
на |
|
|
|
|
|
струнных |
|
|
|
|
|
|
инструмента |
|
|
|
||
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Балалайка |
|
7 |
|
Рассказ-сценарий |
|
|
как |
один |
из |
|
|
|
|
характерных |
|
|
|
||
|
инструменто |
|
|
|
||
|
в |
русской |
|
|
|
|
|
фольклорной |
|
|
|
||
|
традиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Традиции |
|
6 |
|
сообщение |
|
|
игры на |
|
|
|
|
|
|
ударных |
|
|
|
|
|
|
инструмента |
|
|
|
||
|
х. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Традиции |
|
7 |
|
доклад |
|
|
игры на |
|
|
|
|
|
|
духовых |
|
|
|
|
|
|
народных |
|
|
|
|
|
|
инструмента |
|
|
|
||
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Ансамбль |
|
7 |
|
Письменное |
|
|
владимирски |
|
|
изложение |
||
|
х |
|
|
|
|
|
|
рожечников. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Традиции |
7 |
|
Статья, доклад |
|
игры на |
|
|
|
|
пневматическ |
|
|
|
|
их |
|
|
|
|
инструмента |
|
|
|
|
х. |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Традиции |
7 |
|
сообщение |
|
инструмента |
|
|
|
|
льных |
|
|
|
|
ансамблей |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Виды гуслей. |
7 |
|
Информация |
|
|
|
|
|
11 |
Разновидност |
7 |
|
Тезисы выступлений |
. |
и гармоник. |
|
|
|
|
|
|
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Студенты должны проработать материал, литературу предложенную преподавателем и законспектировать. Каждый студент должен выбрать из предложенного списка тем свой аспект. К примеру, написать доклад по творческой деятельности фольклорного инструментального ансамбля
(например казачьего ансамбля «Кумовья») или об одном из исполнителей-
инструменталистов с фольклорной направленностью «Особенности балалаечной игры в гитарном строе», или «Калюка как фольклорный уникальный инструмент бесписьменной традиции», или «Ареалы бытования гуслей в прошлом и настоящем»
Студенты должны уметь составить план проведения урока по изучению какой-либо темы по истории развития инструментов бесписьменной традиции (по выбору), тем самым моделируя свою будущую педагогическую
работу в детской музыкальной школе и других образовательных учреждениях. При подготовке самостоятельной работы студенты могут написать эссе по одной из проблем современного периода в сохранении и развитии фольклорных инструментов, включая сопоставительный анализ современных направлений фольк-ривайл как новой формы народной музыки.
Информация в докладах должна включать не только определенные даты из жизни и творчества того или иного человека, но и должен быть дан анализ творчества, оценка и мнение авторитетных музыкантов, ученых, педагогов.
Дополнительное изучение темы позволит каждому студенту ещё глубже познать богатый мир музыкального народного инструментального творчества прошлого и настоящего.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
1.Мищенко Л. А Формирование народно-исполнительского инструментального искусства на Белгородчине: из прошлого в настоящее. Учебное пособие для студентов вузов и ссузов.
Региональный учебно-методический центр по художественному образованию БГИИК, - Белгород, 2014.-148с.
2.Мищенко Л. А. Народная музыкальная инструментальная культура Белгородского края. – Белгород.: ИПЦ ПОЛИТЕРРА, 2004. -176с.
3.Мищенко Л. А. Инструменты бесписьменной традиции как музыкально-творческая деятельность поколений народов мира:
учебное пособие. – Белгород.: ПОЛИТРЕРРА, 2013. -171с.
Дополнительная литература
1.Античная музыкальная эстетика. Памятники музыкальной и эстетической мысли Вступ. статьи А.Ф. Лосева. – М.: Муз,гос.издат.
1960.-304с.
2.Асафьев, Б.В. О народной музыке [Текст] Сост. И. Земцовский, А.
Кунанбаева. / Б.В.Асафьев. – Л.: Музыка 1987.-248с.
3.Банин, А.А. Русская инструментальная музыка фольклорной традиции [Текст] / Банин Александр Алексеевич; М-во культуры РФ;
Государственный республиканский центр русского фольклора. - М.:
Гос. республиканский центр русского фольклора, 1997. - 248 с. : нот. -
Нот. прил.: с. 183-236.-Библиогр.: с. 237-244.-Именной указ.: с. 244246.
4.Бачинская, Н., Попова Т. Русское народное музыкальное творчество. –
М., 1973.
5.Белорусские народные наигрыши / Сост. И.Д. Назина. – М., 1986.-18.с.
6.Библия. Книга священного писания Ветхого и Нового Завета в русском переводе с приложениями. 4 издание. – Брюссель: Жизнь с Богом, 1989.
7.Веретенников И.И. Белгородские карагоды. – Белгород: Изд-во
«Везелица», 1993.
8.Веретенников И.И. Народное музыкальное творчество Белгородского края: – Изд. дом «В. Шаповалов», Белгород, 2000.
9.Вертков, К. О развитии народных музыкальных инструментов в СССР.
– М., 1977.
10.Вертков, К., Благодатов Г., Язовицкая Э. Атлас музыкальных инструментов народов СССР. – М., 1946.
11.Вертков, К.А. Русские народные музыкальные инструменты [Текст]:
Общ. редакция С.Я. Левина / К. А. Вертков. – Л.: Музыка, 1975. – 280с. 12.Вольфович, В.А. Русские национальные музыкальные инструменты
[Текст]: устные и письменные традиции: учебное пособие для студентов вузов / Вольфович В. А.; М-во культуры РФ; УМО по образованию в области народного художественного творчества,
социально-культурной деятельности и информационных ресурсов;
Челябинский государственный институт искусства и культуры; рец.: А.И. Лазарев, В.В. Бычков. - 2-е изд., испр. и доп. - Челябинск : ЧелГУ, 1997. –
13.Герцман Е.В. Гимн у истоков Нового Завета [Текст]: Беседы о музыкальной жизни ранних христианских общин. Монография / Евгений Владимирович Герцман. – М.: Музыка, 1996. -288с., нот.
14.Гусли [Текст]: многострунные безгрифные инструменты . №1 / АНО Культурно-просветительский центр "Купина Неополимая"; изд. и гл. ред. Л. Жук; ред. совет: П. Альшевский, Б.Егоров, А. Горбачев и др. - М. : КПЦ "Купина Неопалимая", 2008. - 65 с. : ил.: нот.
15.Жук, Л.Я. Искусство игры на многострунных безгрифных инструментах [Текст] : (гусли, кесле, кюсле, крезь, бандура, канклес, кокле, кантеле и др.): учебно-методическое пособие / Жук Л. Я.; М-во культуры массовых коммуникаций РФ; РАМ им. Гнесиных; Культурно-просветительский центр "Купина Неопалимая"; рец: М.И. Имханицкий, В.Б. Болдырев, Н.А. Комолятов и др. - М. : РАМ им. Гнесиных, 2007. - 192 с. + нот.
16.Имханицкий М. У истоков русской народной оркестровой культуры. – М., 1987.
17.История Православной Церкви до начала разделения церквей. - С.-Пб. «САТИСЪ». 1994.-248с.
18.История русского искусства. В 13 т. Т. IV. – М., 1959.
19.История русской музыки. Т. 1. Древняя Русь XI-XVII вв. – М., 1983. 20.История эстетики. (Памятники мировой эстетической мысли). Т. 1.Изд.
Академии художеств СССР, 1962.
21.Келдыш Ю. Очерки и исследования по истории русской музыки. – М., 1978.
22.Конрад Н.И. Запад и Восток / Н.И. Конрад. – М., 1972.
23.Легенды и мифы Древнего Рима и Древней Греции. – НПФ «Воронеж», 1994.-608с.
24.Лихачева В.Д., Лихачев Д.С. Художественное наследие древней Руси и современность. – Л., 1971.
25.Лосский Н.В. Богословские основы церковного пения. – Париж, 1993.апр. №177.
26.Максимов Е. Российские музыканты-самородки. – М., 1987. 27.Мартынов В.И. История богослужебного пения: Учебное пособие. –
М.: РИО Федеральных архивов; Русские огни, 1994.
28.Мирек А. М.Гармоника. Прошлое и настоящее / А. М. Мирек. – М.: Интерпракс, 1994. – 534с.
29.Мищенко, Л.А. Народное музыкальное инструментальное творчество [Текст] : учебное пособие для студентов и преподавателей высших и средних учеб. заведений. Ч. 1 / Мищенко Л. А.; М-во культуры РФ; Управление культуры Администрации Белгородской области; БелГИК; рец.: М.И. Имханицкий, В.П. Римский. - Белгород : Кандела, 2002. - 164 с. : ил. - Вопросы для самоподготовки: с. 154-156.-Темы рефератов: с. 157.-Библиогр.: с. 158-163.
30.Модр А. Музыкальные инструменты. – М.: Госмузиздат, 1959.
31.Музыкальная энциклопедия. В 6 т./ Гл. ред. Ю.Б. Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 1973-1982.
32.Музыкальные инструменты мира: иллюстрированная энциклопедия 400 иллюстраций / пер. с англ. Т.В. Лихач; худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 320с.
33.Музыкальные инструменты народов Средней Азии и Казахстана. – М., 1980. -27с.
34.Музыкальные инструменты республик Закавказья. – М.: Гос. центр, музей муз. культуры им. М.И. Глинки,1980. -34с.
35.Народная художественная культура. Под общ. ред. д.п.н. Баклановой, к.п.н. Стрельцовой Е.Ю. – М., 2000.
36.Отюгова, Т. Рождение музыкальных инструментов [Текст] : Очерки. – Т.Отюгова и др. – Л.: Музыка, 1986. – 192с.
37.Пархоменко И.Г. Белгородская губерния (Социально-экономический и историко-культурологический очерк). – Белгород, 2001.
38.Пересада А. И.Справочник балалаечника /А.И. Пересада. – М.:
Сов.композитор, 1977. -224с.
39.Попова Т. Русское народное музыкальное творчество. Т. 1,2. – М., 1962, 1964.
40.Попонов В.Б Русская народная инструментальная музыка/ Попонов В.Б.. – М.:ЗНАНИЕ, 1984.-112с.
41.Псалтирь. С параллельным переводом на русский язык. – С.-П.: Сатис, 1995.
42.Рапацкая Л.А. «Четвертая мудрость»: О музыке и культуре Древней Руси. – М, 1997. -181с., илл.(вкл.альбом цв.илл.)
43.Соколов Ф. Гусли звончатые. – М., 1959. 44.Соколов Ф. Русская народная балалайка. – М., 1962.
45.Украинские народные наигрыши. / Составитель В.Е. Гуцал. – М., 1986. 46.Фаминцин А. С. Скоморохи на Руси. - СПб, 1995.
47.Халонов Ю.Н. Канон, генезис и ранние этапы развития. – В кн.:
теоретические наблюдения над историей музыки. – М., 1978. 48.Шишикина, С.В. Фольклорные инструменты Белгородского края
[Текст] : теория и практика: учебно-методическое пособие для студентов вузов культуры и искусств / С. В. Шишикина ; М-во культуры РФ; БелГИК; рец.: М.С. Жиров, Л.А. Мищенко. - Белгород :
ПОЛИТЕРРА, 2005. - 136 с.
49.Щуров В.М. Песни Усердской стороны. – М., 1995.
50.Щуров В.М. Песня, традиция, память. – М.:Сов.композитор, 1987. 51.Щуров В.М. Стилевые основы народной музыки. – М., 1998. 52.Щуров В.М. Усердские пищики // Памяти К.В. Квитки: Сб.ст./ ред.,
сост. А.Банин. – М.: Сов.композитор, 1983.
53.Щуров В.М. Южно-русская песенная традиция. – М.: Сов.композитор, 1987.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.Степанов Н.И.Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения / Н.И. Степанов . –
М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=55709
2.Мицкевич,Н.А. История, теория, методика исполнительства на народных инструментах / Н.А. Мицкевич; Под ред.: Гусевой О.В.,
Мицкевич Н.А., Пипекина В.М., Афанасьевой А.А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2006– 120 с.- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45996
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного освоения дисциплины используются:
-аудитория, оборудованная современной звуко–видеовоспроизводящей аппаратурой; -наличие в аудитории музыкальных инструментов;
-необходимая нотная и учебно-методическая литература;
-художественные иллюстрации;
-фонотека, видеотека;
-компьютер, принтер, сканер.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ВПО комплекс основных учебников, учебно-
методических пособий информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем аспектам дисциплины и дисциплин модуля;
Комплекс методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации самостоятельной работы студентов;
Библиотечно-информационное обслуживание в институте студентов при реализации данной ООП ВПО в открытом доступе в электронную библиотеку, учебную, научную, в компьютерные классы.
К УМК прилагается авторское учебное пособие «Инструменты
бесписьменной традиции как музыкально-творческая деятельность
поколений народов мира».
13. Рекомендации по использованию методов и средств организации и
проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую
подготовку
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:
а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:
–лекция;
–семинар;
–самостоятельная работа студентов;
-коллоквиум;
– консультация;
-различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;
б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:
-индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия;
-мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;
– реферат.
Методическая работа преподавателя – процесс сложный и многогранный. Он связан с реализацией обширной программы организационно-педагогических, управленческих, художественно-
исполнительских мер. Каждое из направлений в практике имеет свою внутреннюю логику, свои закономерности и принципы. Без их познания,
критического анализа невозможна достаточно эффективная организация не только художественно-творческой, учебной, образовательной репетиционной деятельности, но и обеспечение педагогического процесса в целом.
Опыт и стаж педагога не должны приводить к раз и навсегда найденным и ко всем одинаково применяемым догмам, к шаблону в обучении. Система, включающая в себя основные принципы и главные задачи обучения, должна быть незыблемой. Методика же, определяющая пути к практическому решению этих задач может быть разной. В умении найти для студентов наилучший путь и темп развития проявляется диалектика педагогической работы. Педагог должен быть не только хорошим музыкантом и исполнителем, но и хорошим чутким наблюдателем и знатоком души подрастающего поколения музыкантов-народников.
Работа должна отвечать ряду педагогических требований, от которых зависит полноценность обучения и воспитания музыканта. Основными из них являются:
Подчинение содержания обучения, всех видов музыкально-
образовательной работы, педагогических средств и методов единой цели – активному музыкально-эстетическому воспитанию студентов,
их художественному развитию. Это требует соответствующей компетентности педагога, который должен ясно представлять цели и задачи профессионального музыкального образования, обладать необходимыми общепедагогическими и специальными знаниями,
владеть содержанием учебного материала, разнообразными методами,
формами и средствами обучения.
Взаимообусловленность воспитательных и образовательных задач,
установление полного единства, неразрывной связи музыкального образования и воспитания в процессе обучения игре на музыкальных инструментах. Этому способствует умелое и целесообразное раскрытие содержания учебного материала, специально направленная педагогическая деятельность, которые обеспечивают в процессе музыкальных занятий воспитывающее обучение.
Соблюдение логики построения учебного процесса, предполагающей целостную систему в построении курса и содержания музыкального