из электронной библиотеки / 398060602601618.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«ФОРТЕПИАНО»
Для специальности: 071600 Музыкальное искусство эстрады
Специализации: Инструменты эстрадного оркестра
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Составитель:
доцент кафедры общего фортепиано Н.В. Васильева
1
СОДЕРЖАНИЕ
Выписка из требований ФГОС по специальности 073600 дисциплина «Фортепиано»: «В
результате изучения дисциплины базовой части цикла обучающийся должен знать: принципы исполнительства на фортепиано, репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров, стилей; уметь: использовать фортепиано в работе над вокальным репертуаром, для ознакомления с музыкальной литературой, теоретического анализа музыкального произведения; владеть: игрой на фортепиано на уровне, достаточном для решения повседневных задач в творческо-исполнительской и педагогической деятельности
1. |
Рабочая программа по дисциплине Фортепиано» .................................................. |
3 |
2. |
Методические рекомендации…………………………………………………… 19 |
|
2. |
Учебно-методические материалы по дисциплине ............................................... |
27 |
3. |
Словарь музыкальных терминов и персоналий ....................................................... |
39 |
4. |
Словарь иностранных терминов ................................................................................ |
45 |
5. |
Контрольно-измерительные материалы.............................................................. |
49 |
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФОРТЕПИАНО»
Направление подготовки 07160001.62 «Музыкальное искусство эстрады»
Профиль «Инструменты эстрадного оркестра»
Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»
Форма обучения Очная, Заочная
3
Белгород, 2014 г.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Фортепиано» (Б3.В.ДВ.5) является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащѐнной высокопрофессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной самостоятельной работы. Наряду с получением навыков игры на инструменте содержание занятий включает усвоение знаний о музыкальном искусстве разных эпох, жанров и стилей.
Задачи курса:
развитие музыкального мышления студента, совершенствование его пианистической базы, игровых исполнительских навыков;
совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путѐм использования активных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;
формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационноподголосочного склада изложения;
развитие игрового аппарата на примере изучения произведений инструктивного материала; совершенствование навыков ансамблевой игры посредством изучения сочинений в
четырѐхручном изложении и аккомпанементов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071600 «Музыкальное искусство эстрады» (квалификация «бакалавр»), профиль подготовки «Инструменты эстрадного оркестра».
Межпредметные связи – с дисциплинами «Класс специального музыкального инструмента», «Чтение оркестровых партитур», «Гармония», «История музыки», «Анализ музыкальных произведений» и др. Дисциплина «Фортепиано» играет роль связующего звена между всеми дисциплинами музыкально-теоретического и профилирующего циклов. Специфика курса заключена в тесном взаимодействии и взаимообогащении этих предметов. Пройденное на уроках музыкально-теоретического цикла помогает комплексно, системно подходить к изучению программного материала по фортепиано, а приобретѐнные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению предметов специализации.
Предполагается владение студентами навыками игры по фортепиано, которые были приобретены в среднем звене профессионального образования. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущего специалиста профиля подготовки «Инструменты эстрадного оркестра» специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с дисциплинами специализации.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
4
профессиональные (ПК):
ПК-1. Способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности.
ПК-5. Способностью и готовностью применять теоретические знания в музыкальноисполнительской деятельности, постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте.
ПК-16. Способностью и готовностью использовать фортепиано и клавишные инструменты в своей профессиональной (исполнительской, педагогической) деятельности.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-принципы исполнительства на фортепиано, репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей.
уметь:
-использовать фортепиано в работе над вокальным репертуаром, для ознакомления с музыкальной литературой, теоретического анализа музыкального произведения.
владеть:
-игрой на фортепиано на уровне, достаточном для решения повседневных задач в творческоисполнительской и педагогической деятельности.
4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 6 зачѐтных единиц, 216 часов.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6 учебных семестрах.
Формы контроля: зачѐт с оценкой – 6 семестр, контрольный урок – 2, 4 семестры.
Очная форма обучения
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
||
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
144 |
36 |
36 |
18 |
|
18 |
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
В том числе в интерактивной |
|
44 |
9 |
9 |
9 |
9 |
4 |
4 |
|
|
|||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
72 |
18 |
18 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
к/у |
|
|
к/у |
|
З* |
|
|
|
(зачѐт, экзамен, контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоѐмкость |
часов |
|
|
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
6 |
1,5 |
1,5 |
0,5 |
0,5 |
1,5 |
0,5 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
5
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 6 зачѐтных единиц, 216 часов.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 учебных семестрах. Формы контроля: зачѐт с оценкой – 5 семестр, контрольный урок – 3, 4 семестры.
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
часов |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
|
9 |
10 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
26 |
|
|
4 |
|
4 |
4 |
|
4 |
|
|
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
В том числе в интерактивной |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
186 |
|
|
14 |
|
14 |
32 |
|
32 |
|
|
47 |
47 |
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
к/у |
к/у |
З* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(зачѐт, экзамен, контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоѐмкость |
часов |
|
|
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
6 |
|
|
0,5 |
0,5 |
1 |
|
1 |
|
1,5 |
1,5 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Организационные |
формы |
|
учебно-воспитательного |
процесса |
по |
дисциплине |
«Фортепиано» – индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической и эстрадной музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы, различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.
Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности различных эпох. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская музыка, современная музыка отечественных и зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.
У студентов данной специализации большое значение имеет развитый навык ансамблевой игры. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра, развивает способность слышать и учитывать в исполнении разные музыкальные тембры. Ансамблевый репертуар следует подбирать из
6
фортепианных переложений оркестровой и камерной музыки, а аккомпанементы – из произведений для инструментов оркестра. Желательно в процессе работы пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную. Надо подвести студентов к пониманию того, что солист и аккомпаниатор в ансамбле равноправны, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.
Немаловажное значение при обучении на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию тембрального и гармонического слуха. Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов для духовых и ударных инструментов по цифровкам.
Учитывая сжатые сроки обучения предмету «Фортепиано», особенно актуальным становится применение современных методик обучения, оптимизирующих учебный процесс, активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяют максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
|
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
1. |
Развитие |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
и |
|
полифонического слуха |
умений на примере изучения полифонических |
|||
|
1 зач. ед. |
произведений: |
|
|
|
|
|
- маленьких прелюдий и фуг; |
|
|
|
|
|
- инвенций; |
|
|
|
|
|
- полифонического сюитного цикла; |
|
|
|
|
|
- цикла прелюдий и фуг |
|
|
|
2. |
Изучение произведений |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
на |
|
крупной формы |
примере изучения сонатной формы: |
|
|
|
|
1 зач. ед. |
- сонатин, сонат и концертов. |
|
|
|
|
|
Специфика исполнений вариационного цикла |
|
||
3. |
Изучение произведений |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
|
|
малой формы |
произведений малой формы на примере изучения пьес |
|||
|
1 зач. ед. |
различных стилей: композиторов-клавиристов, пьес |
|||
|
|
эпохи классицизма, романтизма, импрессионизма, |
|||
|
|
современной классической и эстрадно-джазовой |
|||
|
|
музыки, популярного бытового репертуара |
|
||
4. |
Ансамблевая игра |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
в |
|
2 зач. ед. |
аккомпанементе или инструментальном ансамбле |
|
||
5. |
Технические навыки и |
Развитие исполнительской техники |
музыканта |
||
|
умения |
посредством изучения этюдов инструктивного и |
|||
|
1 зач. ед. |
художественного содержания, гамм и упражнений |
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
7
№ |
Наименование |
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
||||||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||||||||||||
|
|
(последующих) |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
6 |
|
7 |
|
|
|
|
|||
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Полифония |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
2. |
|
История музыки |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
|
Гармония |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
4. |
|
Чтение |
оркестровых |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
||
|
|
партитур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Инструментоведение |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
6. |
|
Анализ |
музыкальных |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
||
|
|
произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
Сольфеджио |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
|
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
|
Лаб. |
Семин. |
СР |
Всего |
|
||||||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
час. |
|
||
1. |
|
Полифонические произведения |
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
18 |
38 |
|
|||||
2. |
|
Произведения крупной формы |
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
18 |
40 |
|
|||||
3. |
|
Произведения малой формы |
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
18 |
40 |
|
|||||
4. |
|
Ансамблевая игра |
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
18 |
58 |
|
||||
5. |
|
Этюды, гаммы и упражнения |
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
18 |
40 |
|
|||||
Всего часов |
|
|
|
|
|
|
|
126 |
|
|
|
|
90 |
216 |
|
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, концертов-лекций, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.
Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
-разбор конкретных ситуаций;
-работа над ошибками;
-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;
-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;
-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;
-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
8
В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки.
Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.
На зачёте (в том числе и дифференцированном) исполняются два произведения по программе (пьеса, ансамбль или аккомпанемент) в концертном исполнении.
На контрольном уроке – два произведения по программе, пройденной за соответствующий семестр.
Семестровая оценка исходит из следующих критериев:
оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;
оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;
оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;
оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.
Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу.
Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкально-художественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.
Распределение материала по семестрам
Первый курс, I семестр
Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания.
Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Бах И.С. «Маленькая прелюдия» ре-минор № 5 из «Маленьких прелюдий и фуг». Черни К. «Этюд», соч. 299, тетрадь первая № 7.
Гершвин Д. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» (ансамбль).
Вариант 2
Гендель Г. «Сюита» соль минор «Пассакалья». Крамер И. «Этюд», соч. 60 № 1, до-мажор. Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль).
II семестр
Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков).
Произведение малой формы (эстрадно-джазовая пьеса). Произведение малой формы зарубежных композиторов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Гайдн И. «Симфония» № 20, I часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Григ Э. «Ариетта» из цикла «Лирические пьесы» тетрадь № 1.
9
Эллингтон Д. «В сентиментальном настроении».
Вариант 2
Бетховен Л. «Симфония» № 8, III часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Мендельсон Ф. «Песня без слов», соч. 62 № 25.
Питерсон О. «Лаурентийский вальс».
Второй курс, III семестр
Полифоническое произведение (инвенция).
Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков. Аккомпанемент для духовых или ударных инструментов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Бах И. «Инвенция» двухголосная си-бемоль-мажор. Шуман Р. Альбом для юношества «Незнакомец». Шуберт Ф. «Серенада» для трубы и фортепиано.
Вариант 2
Бах И. «Инвенция» трѐхголосная си-минор. Мендельсон Ф. «Песня без слов» № 25, соч. 62.
Бетховен Л. «Сонатина» до-минор для ксилофона и фортепиано.
IV семестр
Произведение крупной формы (вариационный цикл) зарубежных композиторов. Произведение малой формы русских композиторов.
Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Беркович И. Вариации «Во сыром бору тропина». Гречанинов А. «Прелюдия» № 2, соч. 37.
Штраус И. «Полька» (ансамбль).
Вариант 2
Бетховен Л. «Вариации» ля-мажор. Глиэр Р. «Утро», соч. 43 № 4.
Григ Э. «Норвежский танец» ля-мажор (ансамбль).
Третий курс, V семестр
Произведение крупной формы (сонатное аллегро). Произведение малой формы.
Аккомпанемент для духовых инструментов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Моцарт В. «Сонатина» до-мажор 1 ч. Шопен Ф. «Прелюдия» до-минор.
Григ Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» для ксилофона и фортепиано.
Вариант 2
Гайдн Й. «Соната» № 13, ми-мажор, 3 ч. Гречанинов А. «Прелюдия» № 2, соч. 37.
Григ Э. «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» для гитары и фортепиано.
VI семестр
10