из электронной библиотеки / 569134618155658.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Этнопсихология»
Направление подготовки 071500.62 Народная художественная культура
Профиль подготовки Теория и история народной художественной культуры
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная/заочная
Белгород – 2014
1
Автор:
Старший преподаватель кафедры ПМПО __________ И.В. Губаренко
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко
2
Содержание УМДК
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4. Глоссарий
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации
_________________Борисов С.Н.
«______»______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Этнопсихология»
Направление подготовки 071500.62 Народная художественная культура
Профиль подготовки Теория и история народной художественной культуры
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная/заочная
Белгород – 2014
4
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Этнопсихологии» являются формирование у студентов системы теоретических и практических знаний по этнопсихологии и умений применять полученные знания в межнациональном общении, развитии межкультурных коммуникаций, сохранении этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина Б3.Б.8 «Этнопсихология» входит в базовую часть профессионального цикла. Содержание дисциплины «Этнопсихология» логически взаимосвязано с другими дисциплинами ООП: «Психология», «Культурология», «Теория и история народной художественной культуры», «Национально-культурная политика», «Этнопедагногика», «Русская традиционная культура», «Традиционная культура народов России и зарубежных стран», «Регионально-культурная политика», «Этнология», «Регионаведение», «Этническая история», «Этнография», «Этнолингвистика», «Аксиология народной культуры», «Кросскультурная психология», «Психологическая антропология», «Теоретические аспекты этнокультурного взаимодействия и межэтнической коммуникации».
Приступая к изучению дисциплины «Этнопсихология» будущий бакалавр должен знать: основные исторические этапы развития психологической науки, основные явления и закономерности психической реальности; иметь представления о психических свойствах, состояниях и процессах, а также об основных направлениях современной психологической науки.
Учебный план направления подготовки 071500.62 Народное художественная культура, профиль подготовки «Теория и история народной художественной культуры» содержит ряд дисциплин, таких как «Этнопедагогика», «Кросс-культурная психология», «Психологическая антропология» для которых «Этнопсихология» необходима как предшествующая дисциплина.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8).
б) профессиональных (ПК):
быть способным реализовывать актуальные задачи воспитания различных групп населения, развития духовно-нравственной культуры общества и национально-культурных отношений на материале и средствами народной художественной культуры, любительского хореографического творчества, любительского театра, декоративноприкладного творчества, кино, фото- и видеотворчества (ПК-1);
уметь создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3);
быть способным принимать участие в деятельности российских и зарубежных этнокультурных центров, музеев, других учреждений культуры, издательств, учебных заведений, общественных организаций и движений по пропаганде культурного наследия
5
народов России, достижений народного художественного творчества (ПК-24);
принимать участие в формировании общего мирового научного, образовательного
икультурно-информационного пространства, трансляции и сохранения в нем культурного наследия народов России, достижений в различных видах народного художественного творчества (любительского хореографического, театрального, декоративноприкладного, кино, фото- и видеотворчества) (ПК-27).
6
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: историю возникновения и развития этнопсихологии как науки, основные категории этнопсихологии,
Уметь: анализировать психологические особенности этнических общностей, психологических аспектов этнической идентичности, интеграции социальных групп и межэтнических отношений;
Владеть: методами межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций, сохранения этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия России.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.
Очная форма обучения
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
6 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
40 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
20 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
20 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
32 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
Кон. |
Экз. |
|
|
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
раб. |
(27 |
|
|
|
|
|
|
ч.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
72 |
72 |
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Заочная форма обучения
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
6 |
2 |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
4 |
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
32 |
32 |
|
57 |
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
Конт. |
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
Раб. |
|
|
|
|
|
|
Экз. |
|
|
|
|
|
|
(9ч.) |
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
38 |
34 |
|
72 |
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Введение в |
Этнопсихология |
|
как |
наука. |
Область |
|||
|
этнопсихологию. |
исследований |
этнопсихологической |
|
науки. |
||||
|
|
Предмет этнопсихологии. Задачи этнопсихологии. |
|||||||
|
|
Обзор |
основных |
понятий |
и |
категорий |
|||
|
|
этнопсихологии с позиций отечественных и |
|||||||
|
|
зарубежных |
учѐных. |
|
Этнопсихология |
как |
|||
|
|
междисциплинарная область знаний. Связь |
|||||||
|
|
этнопсихологии с другими науками. |
|
|
|||||
|
|
|
|||||||
2. |
История |
Этнопсихологические идеи в истории и |
|||||||
|
возникновения |
философии. Вклад античных авторов в развитие |
|||||||
|
этнопсихологии как |
этнопсихологических |
|
знаний: |
Геродота, |
||||
|
науки. |
Гиппократа, |
Тацита, |
Плиния. |
Динамика |
||||
|
|
представлений философов до эпохи просвещения. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Вклад французских просветителей XVIII века. |
|||||||||
|
|
Особенности |
изучения национального |
характера |
|||||||
|
|
европейскими |
философами. |
Зарождение |
|||||||
|
|
этнопсихологии как |
самостоятельной |
области |
|||||||
|
|
знания, как результат изучение психологии |
|||||||||
|
|
народов в Германии. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
3. |
Развитие |
Идеи |
|
французских |
|
|
просветителей. |
||||
|
этнопсихологических |
Исследование |
психологии |
народов |
немецкими |
||||||
|
идей в зарубежной |
учѐными, |
|
рассмотрение |
|
психологической |
|||||
|
науке. |
этнологии как описательной части психологии |
|||||||||
|
|
народов. Вклад в развитие этнопсихологии |
|||||||||
|
|
Лацаруса, Штейнталя, психология народов В. |
|||||||||
|
|
Вундта. |
|
Психологическое |
|
направление |
|||||
|
|
американской этнологии. Идеи родоначальника |
|||||||||
|
|
культурной |
|
антропологии |
|
Ф. |
|
|
Боаса. |
||
|
|
«Конфигурация культур» Р. Бенедикт. В клад в |
|||||||||
|
|
теорию «Культура и личность» А. Кардинера, Р. |
|||||||||
|
|
Линтона, Дж Хонигмана. Психологическая |
|||||||||
|
|
антропология Ф. Хсю. Сравнительный анализ |
|||||||||
|
|
зарубежных |
|
подходов |
|
в |
|
понимании |
|||
|
|
этнопсихологических явлений. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||
4. |
Вклад отечественных |
Сравнительный |
анализ |
идей |
отечественных |
||||||
|
исследователей в |
учѐных в |
|
понимании |
этнопсихологических |
||||||
|
этнопсихологическую |
явлений. |
Психическая |
этнография |
|
Н.И. |
|||||
|
науку. |
Надеждина. Этнографические исследования К.Д. |
|||||||||
|
|
Кавелина. Дискуссия К.Д. Кавелина и И.М. |
|||||||||
|
|
Сеченова об объективном методе в научной |
|||||||||
|
|
психологии. |
|
Исследования |
психологической |
||||||
|
|
природы языка А.А. Потебни. Г.Г. Шпет о |
|||||||||
|
|
предмете этнической психологии. Коллективное |
|||||||||
|
|
переживание как предмет этнопсихологии. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
5. |
Основные подходы и |
Сравнительно-культурный |
|
подход |
к |
||||||
|
теоретические |
построению |
|
общепсихологического |
|
знания. |
|||||
|
ориентации |
Культурный |
|
релятивизм. |
|
Сторонники |
|||||
|
этнопсихологических |
абсолютизма. |
Универсалистская |
теоретическая |
|||||||
|
исследований. |
ориентация. Л. Леви-Брюль о ментальности |
|||||||||
|
|
первобытного и современного человека. Л. Леви- |
|||||||||
|
|
Стросс об универсальности структуры мышления. |
|||||||||
|
|
|
|||||||||
6. |
Психологические |
Содержание понятий «социальная группа» и |
|||||||||
|
аспекты изучения |
«этническая группа». Этнос как психологическая |
|||||||||
|
этнических групп. |
общность. |
Соотношение |
понятий |
|
«нация», |
|||||
|
|
«этнос», «популяция» и народ. Процессы расо- и |
|||||||||
|
|
этногенеза. |
Функции |
этноса |
в |
жизни |
личности. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Суперэтносы |
|
и |
субэтносы. |
|
Групповые |
||
|
|
психологические черты. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|||||||
7. |
Этнопсихологические |
Личность и личностные черты. Этнография |
|||||||
|
проблемы |
детства. Этническая «Я-концепция». Этническая |
|||||||
|
исследования |
самоидентификация. Инкультурация личности. |
|||||||
|
личности. |
Исследования становления личности в процессе |
|||||||
|
|
освоения культуры своего народа. Переход от |
|||||||
|
|
эгоцентризма к группоцентризму. Национальный |
|||||||
|
|
характер или ментальность. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|||||||
8. |
Социализация |
Процесс социализации личности. Влияние |
|||||||
|
личности и еѐ |
культуры на становление личности. Соотношение |
|||||||
|
этнокультурная |
понятий «социализация» и «инкультурация». |
|||||||
|
вариативность. |
Архивные |
и |
полевые |
экспериментальные |
||||
|
|
исследования |
|
социализации |
|
личности. |
|||
|
|
Исследования межкультурных различий в практике |
|||||||
|
|
воспитания детей. Вариативность обрядов в |
|||||||
|
|
первобытных и современных культурах. |
|
||||||
|
|
|
|||||||
9. |
Этническое |
Самосознание личности и его структура. |
|||||||
|
самосознание: |
Содержательные |
характеристики |
этнического |
|||||
|
сущность, структура и |
самосознания. Этническая «Я-концепция» и |
|||||||
|
функции. |
социальная обратная связь. Функции этнического |
|||||||
|
|
самосознания. Принцип сопряжения в процессе |
|||||||
|
|
генезиса этнического самосознания. Этническое |
|||||||
|
|
самосознание |
|
и |
сплочѐнность |
группы. |
|||
|
|
Символическое |
выражение |
национальной |
|||||
|
|
идентичности |
|
|
и |
|
«Я-концепция». |
||
|
|
Этнопсихологические |
аспекты |
самооценки |
и |
||||
|
|
самореализации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
10. |
Этнокультурные |
Универсальные и культурно-специфические |
|||||||
|
аспекты психологии |
аспекты общения. Социальная психология и |
|||||||
|
общения. |
культурный контекст. Межкультурные вариации |
|||||||
|
|
систем коммуникации. Вербальная и невербальная |
|||||||
|
|
коммуникация. Экспрессивное поведение и |
|||||||
|
|
культура. Язык пространства и времени. |
|||||||
|
|
Межкультурные различия в процессах атрибуции. |
|
||||||
|
|
|
|||||||
11. |
Межэтнические |
Отношения межличностные, межгрупповые и |
|||||||
|
процессы. |
межэтнические. |
Психологические |
детерминанты |
|||||
|
|
межэтнических |
отношений. |
Сотрудничество |
и |
||||
|
|
соперничество в межэтническом взаимодействии. |
|||||||
|
|
Особенности |
межэтнического |
соперничества |
и |
||||
|
|
борьбы. Этническая стратификация. |
Последствия |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10